江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張瑩瑩

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多管齊下，做好閱讀練習(xí)指導(dǎo)

江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張瑩瑩

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

閱讀 引領(lǐng) 滋養(yǎng) 共進(jìn) 提高 升華

扶苗助長，會使其根壯苗正、由弱變強(qiáng)，科學(xué)的閱讀就像扶苗助長一樣會使孩子們不斷增強(qiáng)閱讀的能力和水平。

一、目標(biāo)導(dǎo)航，有效引領(lǐng)

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，古人用這句話表達(dá)讀書的快樂，這對小學(xué)生來說似乎深?yuàn)W了些，因?yàn)樽x書的快樂是不能用金錢來衡量的。怎樣引領(lǐng)孩子們與書為友，以書為伴，這就需要我們教師進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)航。

1.激發(fā)意識

小學(xué)生迷戀漫畫書的現(xiàn)象比較多，面對這一現(xiàn)狀，我們首先要肯定他們的讀書熱情，因?yàn)闊崆榈难永m(xù)和高漲需要我們不斷的添柴加薪。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的讀書熱情，我和孩子共同商量出了“創(chuàng)建書香班級”的奮斗目標(biāo)。有了大的目標(biāo)，再對目標(biāo)進(jìn)行分解。班級以大組的形式一起商量出讀書口號，如：“以書為友 充實(shí)自我”“我閱讀 我快樂”“暢游書海其樂無窮”“伴著美文入睡”“與好書為友、與美文相伴”……口號是一種精神的寄托，有了班級奮斗目標(biāo)的引領(lǐng)和讀書口號的激勵(lì)，孩子的讀書意識被一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)了出來，讀書的熱情也被調(diào)動(dòng)了起來。

2.選擇書籍

“我們必須學(xué)會甑別和擺脫，從劣質(zhì)書籍的荊棘叢中走出來，走向優(yōu)質(zhì)書籍的世界——那里是一片一望無際的參天大樹?！边@是著名作家曹文軒的話。書籍是人類的階梯，但做階梯的材料要好、要過硬，如若不然，將會給人造成一失足成千古恨的遺憾之事。

所以，我們在引導(dǎo)孩子們讀書時(shí)要幫助其選對書、選好書，才能達(dá)到促使他們勇攀高梯，勇登高峰，博覽世界，最終學(xué)有所成。

二、環(huán)境育人，悄然滋養(yǎng)

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。平時(shí)，可以利用名人名言來裝飾教室的墻壁和角落，那墻上張貼著的“飽讀詩書氣自華”“最是書香能致遠(yuǎn)”等，不僅美化了教室的環(huán)境，增加了教室的書香味，而且在潛移黙化中滋養(yǎng)了孩子們的心靈?！拜既A園”欄目的開辟，凝聚了師生的智慧，那里有老師、學(xué)生推薦的讀書篇目及好書介紹；那里有學(xué)生的讀書體驗(yàn)文章、學(xué)生制作的富有個(gè)性的書簽、書法作品等。在黑板報(bào)上還開辟了讀書專欄：如“書蟲發(fā)現(xiàn)地”“美文欣賞”等。此外，我們還在教室建立了 “漂流圖書角”，即班級圖書角為中心的“學(xué)校圖書室——班級圖書角——家庭圖書架”構(gòu)成的三級動(dòng)態(tài)圖書網(wǎng)絡(luò)。為了提高圖書使用率，讓班級中的每一本圖書在孩子手中流動(dòng)起來，圖書借閱由專門的班級圖書管理員管理，每一個(gè)星期退還一次，沒看完的可以再次登記續(xù)借，讀書效率高的有獎(jiǎng)勵(lì)。濃郁的書香氛圍無時(shí)不熏陶著孩子的心靈。

三、閱讀“活書”，開拓視野

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，平時(shí)，我堅(jiān)持用大語文觀來培養(yǎng)孩子閱讀生活這部“活書”。我和孩子約定：周一至周四晚上的新聞，每天輪流安排一位同學(xué)觀看，第二天的晨會課再讓這位同學(xué)向全班同學(xué)播報(bào)；每周雙休日晚上七點(diǎn)鐘全班學(xué)生觀看中央一臺的新聞聯(lián)播，看完后讓孩子用簡潔的語言及時(shí)記錄下當(dāng)天的主要新聞，在周一語文課的課前五分鐘讓學(xué)生先小組交流，然后再安排一位同學(xué)主播重要新聞。一學(xué)期下來，每位學(xué)生大約都輪到3次播報(bào)新聞的機(jī)會，全班同學(xué)不僅口語表達(dá)得到了鍛煉，而且開拓了學(xué)生的視野，提升了他們的綜合素養(yǎng)！

此外，我還要求學(xué)生做生活的有心人，留心身邊的時(shí)事、公益廣告、經(jīng)典歌曲等。如：在長江沉船事件中，和學(xué)生一起觀看災(zāi)情報(bào)道，一起寫觀后感，一起收集救援的感人圖片，一起誦讀救災(zāi)的詩歌，一起學(xué)唱歌曲《生死不離》，一起收集抗災(zāi)公益用語，通過讀“東方之星”沉船事件這部“活書”，學(xué)生們的心靈一次次被震撼：為有著強(qiáng)大凝聚力的中華民族而驕傲；為有著鋼鐵般意志、奮不顧身救群眾的官兵們而鼓舞……同學(xué)們在第一時(shí)間內(nèi)還折了許多只千紙鶴，做了許多愛心卡為受難的乘客祈?！?/p>

通過閱讀身邊的“活書”，使孩子們感受到閱讀不僅僅是用眼睛閱讀，能觸摸到的，聽到的、感覺到的，這一切都可以稱為閱讀，閱讀的內(nèi)容可以變得如此豐富多彩，孩子們在大閱讀中積淀了生活，放生了思維，解放了手腳，浸潤了心靈。

四、活動(dòng)多樣，提高素養(yǎng)

為了進(jìn)一步了解孩子的讀書情況，提高他們的綜合素養(yǎng)，我充分利用讀書活動(dòng)課，指導(dǎo)學(xué)生開展一系列的讀書活動(dòng)。如：在《走進(jìn)三國演義》的活動(dòng)中，永琪同學(xué)繪聲繪色地講了“趙云單騎救主”的故事；朗誦三國詩詞，同學(xué)們慷慨激昂，感情充沛；演繹現(xiàn)代版的《三顧茅廬》，孩子們落落大方，表演的活靈活現(xiàn)?！拔已壑械牟懿佟?小小辯論會，同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，引經(jīng)據(jù)典，各抒已見，讓讀書匯報(bào)會掌聲不斷。正方同學(xué)認(rèn)為曹操是治國能臣，因?yàn)樗朴谖{人才，平定北方。反方同學(xué)認(rèn)為曹操是亂世奸雄，因?yàn)樗尚闹?，還殺死名醫(yī)華佗……

通過這些活動(dòng)，還培養(yǎng)了孩子們內(nèi)化知識、導(dǎo)之以行的能力。走進(jìn)《論語》的讀書活動(dòng)則更注重讓孩子們創(chuàng)設(shè)生活情境運(yùn)用論語中的佳句，使孩子們學(xué)以致用，效果很好。如：王功軍講的故事《韋編三絕》與靳永康講的故事《孔子讓路》，使大家對孔子謙遜、好學(xué)的德行留下了深刻地印象；小課本劇《眾弟子山頂說理想》則栩栩如生地演繹了眾弟子的性格和孔子的循循善誘、因材施教；倪春雪用“三鹿奶粉事件”讓大家明白了“見小利則大事不成”的道理；韓襲悅明白了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系：她認(rèn)為學(xué)習(xí)和思考好比是佳肴和筷子，只有動(dòng)筷了，才能品嘗到珍饈美味；敖再龍則懂得了“敏而好學(xué)，不恥下問”的最佳詮釋就是要善于發(fā)問，用“打破砂鍋問到底”的精神，才能求得真知，成為學(xué)習(xí)的主人；劉佳樂同學(xué)則用“管鮑之交”的故事理解了“君子喻于義”的深刻內(nèi)涵。

在這些活動(dòng)中，聽、說、讀、演、講、議、唱、辯等不拘一格的形式，讓讀書活動(dòng)變得異彩紛呈。在讀書活動(dòng)中，孩子們積極參與，不但鍛煉了口語表達(dá)能力、表演能力、還在精彩的辯論中學(xué)會了辯證地評價(jià)人物，鍛煉了思維的靈活性，更讓他們辨析了真善美和假丑惡，懂得了做人和做學(xué)問的道理。

總之，我希望每一位學(xué)生都能在老師的引領(lǐng)下開啟科學(xué)的閱讀之門，讓孩子與好書相伴，與美文牽手，共度美好的童年時(shí)光，讓他們的心靈在廣泛的閱讀中播下善良、智慧的種子，開出色彩斑斕的花朵。

本文從當(dāng)前小學(xué)生閱讀存在的弊端以及時(shí)代發(fā)展的要求出發(fā)，對開啟學(xué)生科學(xué)的閱讀之門進(jìn)行了理性思考，試圖通過各種各樣的方法，做好閱讀練習(xí)指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。