◎丁紹國

提高高中信息技術(shù)課堂教學有效性之我見

◎丁紹國

隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展，高中信息技術(shù)課逐漸成為高中的一門必修課程，信息素養(yǎng)和信息處理能力已成為高中生所必備的基本素養(yǎng)。在教授這門課程中，教師最重要的研究方向就是如何讓高中生通過信息技術(shù)課堂掌握一定的信息使用技能，使他們在創(chuàng)新精神、合作意識及實踐能力等多方面得到一定的培養(yǎng)。要上好高中信息技術(shù)課，并且不妨礙其他主要課程的教學，教師必須想方設法提高其課堂教學的有效性。在本文中，筆者就如何提高高中信息技術(shù)課堂教學的有效性提出幾點體會。

信息技術(shù)；高中課堂教學；有效性

高中信息技術(shù)是一門較為新型的課程，具有實踐性強、發(fā)展快等特點。具備一定的信息處理技能和信息素養(yǎng)，對于高中生進一步學習和生活具有極其重要的功能，在學習時間有限的前提下，教師必須結(jié)合教學經(jīng)驗，通過與外界的溝通和交流，提高高中信息技術(shù)課堂教學的有效性。由于信息技術(shù)是一門較新的課程，在課堂教學中還存在一些問題，例如課程地位低下，教師和學生不重視等。如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來了極大的挑戰(zhàn)和考驗。下面，筆者就對在課堂教學中發(fā)現(xiàn)的些許問題及提高信息技術(shù)課堂教學有效性的方法進行探究。

一、高中信息技術(shù)課堂教學中存在的主要問題

1.信息技術(shù)課堂教學硬件設備不足

信息技術(shù)具有實踐性極強的特點，需要學生通過電腦實踐和學習，從另一個方面來說，電腦是高中信息技術(shù)課堂教學必不可少的教學設備。但是有些學校的信息技術(shù)課程教學硬件嚴重不足，并且在現(xiàn)有的教學設備中，還有不少部分是已經(jīng)損壞，是不可使用的。在教學過程中，每個班級的人數(shù)大概有60名左右，而電腦室的電腦基本不夠，加上損壞的電腦，相當一部分學生要共用一臺電腦，這就造就學生實際操作時間短、學生易走神等現(xiàn)象。在技術(shù)型的高中信息技術(shù)課程教學中，教學設備不足是很致命的，相當于學習其他理論課程缺少了教材一樣。所以，提高高中信息技術(shù)課程教學效率，首先要加大對教學設備的投入，滿足學生和教師對于硬件設備的需求。

2.教師未意識到信息技術(shù)課程的重要性，在教學中缺乏積極性

在受應試教育觀念的影響下，學校對于信心技術(shù)課程教育的投入并不重視，師資力量較為薄弱；大部分教師都會從心里認為信息技術(shù)這門課程只是高中的副科，所以在教學中不當回事，上課僅憑經(jīng)驗。信息技術(shù)教師積極性不高，學校教學評比活動的參與率低，很多教師在這門課程的教學中得過且過，僅簡單教授學生操作命令。

3.學生學習態(tài)度不端正

高中生面臨高考的壓力，大多都認為自己要將盡可能多的時間用于高考科目的學習中，對于非高考科目得過且過，有些學生甚至將信息技術(shù)課程的教學時間都花在高考科目上，在電腦室中不難發(fā)現(xiàn)學生在電腦前低下頭奮筆刷著高考試題的現(xiàn)象。在信息技術(shù)教學過程中，學生的學習態(tài)度并未端正，沒有認真聽教師講課，沒有認真按教師的要求進行操作練習等這些現(xiàn)象導致了目前信息技術(shù)課堂教學效率低下。

二、提高高中信息技術(shù)課堂教學有效性的有效措施

1.正視高中信息技術(shù)課程的教學地位

很多學生只是把信息技術(shù)這門課程當作休閑，在課堂上就是上上網(wǎng)、玩玩游戲，有些比較愛學習的學生在刷著高考題；教師也是睜只眼閉只眼，不當回事。但是從學生的長遠發(fā)展來看，信息技術(shù)這門課程對學生有著不可或缺的影響。在信息化的社會生存和發(fā)展，需要我們教師培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生獲取信息、處理和運用信息的技能。作為教師，我們要提高信息技術(shù)課堂教學的有效性，就必須正視信息技術(shù)這門課程的教學地位，重視所教的課程，并且?guī)椭鷮W生盡快改變對于這門課程的偏見，端正學生的學習態(tài)度，讓學生意識到信息技術(shù)這門課程對于他們自身發(fā)展的重要性。

2.學校加大對于教學硬件的投入和維護

由于信息技術(shù)是一門技術(shù)型課程，具有極強的實踐性，要讓學生更好地掌握相關(guān)的文化和技能，提高課堂教學的有效性，學校必須要有足夠的教學硬件，讓教師沒有這個后顧之憂。而目前的情況顯示，在課程教學過程中，嚴重缺乏教學硬件。所以，要提高信息技術(shù)課堂教學的有效性，學校必須要加大對于教學硬件的投入，購買一些電腦，滿足學生對于人手一臺的需求。此外，學校也要加強對于教學設備的維護，這樣才能滿足學生不斷增長的需求。

3.改進教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

提高信息技術(shù)課堂教學的有效性要求教師在進行教學時改善自身的教學方式。改進信息技術(shù)課堂教學模式需要教師充分理解教學理念的前沿性。教師可以通過組織學生形成學習小組，根據(jù)班級人數(shù)把學生劃分為若干小組，加強學生的合作學習，讓學生之間取長補短。在劃分小組的時候要充分考慮到學生的差異性，將那些學習好又樂于助人的學生先當組長，負責幫助其他學生的學習，把學習的氛圍先帶動起來。在課堂上，教師要注意提醒他們小組之間的學習競爭，還要根據(jù)整個小組的上課表現(xiàn)評出優(yōu)秀小組，這樣，既有利于學生的學習也增強了學生的集體榮譽感和競爭意識，同時教師也可以通過定期開展競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性。

4.注重學生自主實踐，增強學生的自信心

實踐操作是鞏固學生學習信息技術(shù)的重要環(huán)節(jié)，特別是對于技術(shù)型的信息技術(shù)課程而言，實踐操作更是必不可缺。俗話說：“熟能生巧”，多練習，學生就可以在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中感受到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。在信息技術(shù)課堂教學中，教師可以將探究的主動權(quán)交給學生，給學生多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

總而言之，在信息技術(shù)課程教學中，教師要重視課程，全面考慮學生的差異性，通過改進教學方法、加強與學生交流等增強學生的學習興趣，采取更有效的方法，發(fā)揮學生的學習主動性。提高信息技術(shù)課程的教學效率，教師要再接再厲，不斷探究和改善高效的教學方法，提高自身的教學素質(zhì)。

(作者單位：廣西北海市北海中學536000)

G632.0

A

1992-7711(2016)11-0030