◎秦燕霞

如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

◎秦燕霞

英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是我國英語教學(xué)歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折，作為初中英語教學(xué)工作者，我們應(yīng)竭力圍繞這一中心做到：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視語音訓(xùn)練，打好語音基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；新教材；教學(xué)質(zhì)量

“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)習(xí)本民族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)是一種好方法。

中學(xué)生這一年齡段的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，便不會(huì)感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，創(chuàng)造和諧、融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。

一、融洽的師生關(guān)系是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的溫床

融洽的師生關(guān)系會(huì)保持并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，教師再認(rèn)真，學(xué)生不愿學(xué)，成效是很小的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們便對(duì)這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。教師要愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生接受了這位教師，也就接受了這門課。有的教師認(rèn)為學(xué)生一定要懼怕教師才好教，但往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，為了學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松主動(dòng)，特別需要融洽師生關(guān)系。平時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生既聽從教導(dǎo)而又感到教師的和藹可親。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要主動(dòng)關(guān)心幫助，幫助分析單詞記不住和課文背不會(huì)的原因，具體情況具體分析并注意鼓勵(lì)和提高他們的信心，讓學(xué)生感到自己還是有希望的。要常換位去思考，體諒他們。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表揚(yáng)都出于同一個(gè)目的——愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛、由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話、一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母，說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉了學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力和集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教book，我們指著書：“What’s this?It’s a book.book、book再重復(fù)一下，書的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到書就會(huì)脫口而出book，book，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參與。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向課堂要質(zhì)量。但要學(xué)好英語只靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)組織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

眾所周之，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一旦有了興趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。如果班級(jí)形成了一股積極學(xué)英語的風(fēng)氣，那么會(huì)帶動(dòng)所有學(xué)生共同學(xué)好英語。

(作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)深圳中學(xué)746000)

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1992-7711(2016)11-0048