?陳利燦

奏天籟之聲 享繚繞雅音
——例談歌曲在政治課教學(xué)中的運(yùn)用

?陳利燦

國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出，在新一輪課程改革中要“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”。筆者在政治課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)歌曲是一種很好的教學(xué)資源，在政治課堂中恰到好處地運(yùn)用一些歌曲資源進(jìn)行教育教學(xué)，對(duì)于拉近師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感召力，幫助學(xué)生理解課本重點(diǎn)、難點(diǎn)，改變學(xué)生心目中政治課刻板、嚴(yán)肅、枯燥的印象，形成活潑、生動(dòng)的教學(xué)氣氛等都有著積極的作用。筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，與各位同行探討一下歌曲在政治課教學(xué)中的運(yùn)用，共享歌曲資源對(duì)政治課教學(xué)的作用。

一、以歌為媒，拉近師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是影響教學(xué)能否產(chǎn)生實(shí)效的因素之一。所謂“親其師，信其道”。有的學(xué)生往往是先喜歡某位任課教師，再喜歡由這位任課教師所提供的學(xué)科知識(shí)。因此，良好的師生關(guān)系有助于增進(jìn)課堂教學(xué)效果，而歌曲正是一種培養(yǎng)師生情感、拉近師生關(guān)系的良好媒介。

筆者愛(ài)好唱歌，課余時(shí)間往往也會(huì)哼幾句，有的學(xué)生聽(tīng)到之后，往往會(huì)主動(dòng)跟我交流當(dāng)前流行的、經(jīng)典永存的歌曲，交流過(guò)程中也往往會(huì)對(duì)我的歌聲抱有贊美之情，潛移默化中拉近了師生之間的情感距離。

記得去年學(xué)校元旦文藝匯演的時(shí)候，節(jié)目表中有兩三個(gè)節(jié)目要求教師登臺(tái)演出，許多老師因怕在學(xué)生面前“出丑”而不愿意去報(bào)名表演，我卻自告奮勇地報(bào)了名。一曲楊坤的《那一天》，引起了全場(chǎng)師生的轟動(dòng)，臺(tái)下學(xué)生激情四起，有的學(xué)生早在演出前知道了政治老師要唱歌，早早地準(zhǔn)備了鮮花，在我唱到激情高漲時(shí)上臺(tái)送花，主動(dòng)與我握手擁抱，在演唱的伴奏空檔時(shí)間我高喊：“崧中的同學(xué)們，我愛(ài)你們！”同學(xué)們也在沸騰中齊聲回應(yīng)：“燦哥，我們好愛(ài)你！”在這次文藝匯演中，我的這一首歌一次次地將演出推向高潮。

在此后我的政治課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的思維更為活躍了，有時(shí)候我設(shè)置的開(kāi)放性問(wèn)題要求學(xué)生探討回答的時(shí)候，學(xué)生積極性很高，參與回答的學(xué)生面也更廣了。而在以前，那怕是一個(gè)及其簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有的學(xué)生知道答案也會(huì)不屑一顧，懶得回答，課堂上師生間的互動(dòng)總有那么一點(diǎn)點(diǎn)隔閡。

這是什么原因？那幾天筆者一直在思考這個(gè)問(wèn)題。我想要尋原因，也許是這首歌的緣故吧，它拉近了我們師生間的情感距離，一反那種“師道尊嚴(yán)”的觀點(diǎn)，我在在學(xué)生心目當(dāng)中更有了“親和力”和“信任度”，在課堂探討的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有了那種感情上的束縛力，在師生平等、寬松的課堂情感氛圍下學(xué)生的思維更為自由、敏捷、開(kāi)闊。

二、以歌布境，營(yíng)造課前氛圍

歌曲是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，美妙的歌聲不僅可以舒緩上課后的緊張心理情緒，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美的享受。馬克思說(shuō)過(guò)：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除身心的疲憊和痛楚”。學(xué)生課間十分鐘的休整，進(jìn)入下一節(jié)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)候，有一個(gè)注意力轉(zhuǎn)移及思維轉(zhuǎn)換過(guò)程，教師課前若提前幾分鐘走進(jìn)教室，利用多媒體來(lái)選擇播放一些合適的歌曲，能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松的節(jié)奏中調(diào)整課前疲勞狀態(tài)，轉(zhuǎn)變思維方式，為壓抑的學(xué)習(xí)生活減壓，以更好地狀態(tài)準(zhǔn)備投入到政治課學(xué)習(xí)中去。

在學(xué)校課表中，政治課往往被安排在上午最后一節(jié)課或下午第一節(jié)課，這是一天當(dāng)中學(xué)生精神狀況最差的兩節(jié)課節(jié)課，若教師能在課前播放一些曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快的歌曲，更能振奮學(xué)生的精神，激活學(xué)生的求知欲，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)課表中不同時(shí)間段的政治課，筆者往往會(huì)選取一些不同曲風(fēng)的歌曲。早上的政治課筆者往往會(huì)選取一些曲調(diào)優(yōu)美的歌曲，尤其是一些經(jīng)典老歌，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生文化涵養(yǎng)。下午的課特別是午休后的第一節(jié)課，筆者會(huì)適當(dāng)選取一些激情澎湃的歌曲，甚至是《國(guó)際歌》等激情的紅色歌曲，豐富精神世界，增強(qiáng)精神力量，讓學(xué)生盡快地從午休后昏昏欲睡的狀態(tài)下重振精神狀態(tài)，盡快地進(jìn)入到政治課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)。從學(xué)生的課堂狀態(tài)來(lái)看，效果不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)于課前欣賞歌曲很受歡迎，課堂上學(xué)生積極性與以前相比也更高了。

三、以歌導(dǎo)課，激發(fā)求知欲望

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)頭是成功的一半！”教育心理學(xué)也認(rèn)為在45分鐘的授課時(shí)間中，要想激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，開(kāi)頭的十分鐘的效果怎樣往往是關(guān)鍵性的，因?yàn)閷W(xué)生往往懷著一種“開(kāi)頭究竟是什么”的好奇心。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，如果能恰到好處地運(yùn)用一些與主題相關(guān)的歌曲導(dǎo)入新課，能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)以最佳的狀態(tài)進(jìn)入角色，起到先聲奪人的效果。

例如，我在上《生活與哲學(xué)》中“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律”這一框題內(nèi)容時(shí)，筆者一進(jìn)課堂就用渾厚的男中音為學(xué)生們唱了一曲《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，并用多媒體展示了歌詞：

“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。”

一曲下來(lái)，學(xué)生的興致很高，課堂氣氛活躍，我接著就問(wèn)：“你們知不知道老師今天為什么要唱這首歌呢？”

學(xué)生們一看今天的要上的框題，就一致回答：“因?yàn)槲镔|(zhì)是運(yùn)動(dòng)的?！?/p>

我趁熱打鐵，接著說(shuō)：“歌詞中也有一句‘青山依舊在’，那么青山到底有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)呢？到底存不存在不運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)呢？哲學(xué)上運(yùn)動(dòng)與靜止又是一對(duì)什么樣的關(guān)系呢？事物在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中到底有沒(méi)有規(guī)律呢？帶著這些問(wèn)題我們進(jìn)入今天的新課內(nèi)容?！边@樣就順利進(jìn)入了新課的內(nèi)容。

四、以歌推理，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！彼枷胝握n的理論一般比較抽象、枯燥，運(yùn)用歌曲進(jìn)行渲染，創(chuàng)設(shè)激烈的矛盾沖突情境，能夠使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終保持興奮，在振奮愉悅的情境中接受知識(shí)，慎思明辨，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生融會(huì)貫通地運(yùn)用知識(shí)的能力。

例如，《生活與哲學(xué)》中《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》這一節(jié)內(nèi)容中，發(fā)展的前途、道路及方法論要求是這一節(jié)的重難點(diǎn)之一。為了更深刻的使學(xué)生理解這一重難點(diǎn)，筆者在講解的時(shí)候播放了歌曲《真心英雄》：

“……把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。

把握生命里的每一次感動(dòng)，和心愛(ài)的朋友熱情相擁，

讓真心的話和開(kāi)心的淚，在你我的心里流動(dòng)?！?/p>

這首歌激蕩的旋律，富有哲理的歌詞，足以使學(xué)生敞開(kāi)心扉，激勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)人生的挫折、痛苦，收到了一般講解所難以達(dá)到的教學(xué)效果，從“彩虹”、“風(fēng)雨”等使學(xué)生深刻理解到發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的。也通過(guò)討論很自然的得出了這一原理的方法論要求：既要對(duì)未來(lái)充滿信心，又要做好充分的思想準(zhǔn)備，不斷克服前進(jìn)道路上的困難。這不僅落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次如何應(yīng)對(duì)人生道路上的挫折的思想教育，落實(shí)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

五、以歌編題，鞏固知識(shí)成果

一首好歌不僅具有高度的藝術(shù)性，而且具有豐富的思想性，是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。許多歌詞都蘊(yùn)含著豐富的生活道理，許多道理都與高中政治四本必修的知識(shí)相貼近，筆者有時(shí)在備課過(guò)程中會(huì)選取一些與本框課題內(nèi)容相近的歌曲，并運(yùn)用這些歌詞來(lái)編一些隨堂練習(xí)用于鞏固小結(jié)本課知識(shí)，獲得了較好的教學(xué)效果。

例如在講授完《經(jīng)濟(jì)生活》中《影響消費(fèi)的因素》這一框題內(nèi)容后，筆者播放了韓曉演唱的《我想去桂林》，并在多媒體上展示歌詞：

“我想去桂林呀我想去桂林,可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒(méi)有錢(qián)。

我想去桂林呀我想去桂林，可是有了錢(qián)的時(shí)候我卻沒(méi)時(shí)間。

在校園的時(shí)候曾經(jīng)夢(mèng)想去桂林，到那山水甲天下的陽(yáng)朔仙境，

漓江的水呀常在我心里流，去那美麗的地方是我一生的祈望。

有位老爺爺他退休有錢(qián)有時(shí)間，他給我描繪了那幅美妙畫(huà)卷，

劉三姐的歌聲和動(dòng)人的傳說(shuō)，親臨其境是老爺爺一生的心愿?！?/p>

歌曲播放完之后，筆者設(shè)置了這么一些問(wèn)題：

1、從影響消費(fèi)的因素分析影響“我”去桂林旅游的制約因素是什么？

2、到桂林旅游分別從交易類型、按消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)目的來(lái)分，各屬于哪種類型的消費(fèi)？

3、請(qǐng)你猜想一下歌中的“我”，他家的消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)怎樣？

《影響消費(fèi)的因素》這一節(jié)課《浙江省普通高中學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求有：1、理解影響消費(fèi)水平的主要因素；2、明確消費(fèi)的類型；3、理解消費(fèi)結(jié)構(gòu)和恩格爾系數(shù)。通過(guò)這首歌編出的3道題目就很好地鞏固了本框的知識(shí)要求，也體現(xiàn)了新課程改革中“源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的教學(xué)理念。

教學(xué)實(shí)踐證明，歌曲在思想政治課中的運(yùn)用是一種寓教于樂(lè)的好形式，也是提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的有效途徑。但要注意，選擇歌曲要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生思考或討論；課堂上運(yùn)用歌曲的數(shù)量不要過(guò)多、過(guò)濫，防止把思想政治課變?yōu)橐魳?lè)課，偏離課堂主題；所選取的歌曲內(nèi)容、思想上應(yīng)該積極、健康、向上，應(yīng)該適合高中學(xué)生實(shí)際，抵制低級(jí)趣味、落后腐朽的內(nèi)容。“奏天籟之聲，享繚繞雅音”，筆者將進(jìn)一步探索歌曲在政治課教學(xué)中的運(yùn)用之路，利用歌曲資源更好地服務(wù)于政治課堂。

浙江省紹興市上虞區(qū)崧廈中學(xué)312365)