文/飛揚(yáng)

學(xué)歷和能力，孰輕孰重？

文/飛揚(yáng)

今年4月份，汽車之家總裁李想發(fā)微博稱“已經(jīng)離開汽車之家管理團(tuán)隊(duì)10個(gè)月”，并開始了人生的第三次創(chuàng)業(yè)。這位80后的創(chuàng)業(yè)者從創(chuàng)業(yè)最初就吸引著外界的目光，但并不只是因?yàn)樗膭?chuàng)業(yè)經(jīng)歷，同樣令人們津津樂道的還有他的學(xué)歷，他是一位高中輟學(xué)的創(chuàng)業(yè)者，而美國的微軟創(chuàng)始者比爾·蓋茨、Facebook創(chuàng)始人馬克·扎克伯格也是在求學(xué)時(shí)代輟學(xué)創(chuàng)業(yè)，不過他們是在大學(xué)時(shí)代。李想、比爾·蓋茨及馬克·扎克伯格等人的個(gè)人經(jīng)歷不禁令人思考，在當(dāng)今社會(huì)，究竟是學(xué)歷重要還是個(gè)人能力重要呢？

正方學(xué)歷更重要

所謂學(xué)歷，是指求學(xué)的經(jīng)歷，也指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)。在實(shí)際生活和工作中，是指個(gè)人最后也是最高層次的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，實(shí)施學(xué)歷教育、有國家認(rèn)可的文憑頒發(fā)權(quán)力的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)所頒發(fā)的學(xué)歷證書為憑證。

從學(xué)歷的定義中可以看出，其不僅僅是一紙證書，更是我們多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此，學(xué)歷的高低代表的是一種學(xué)習(xí)的程度，也是一種對學(xué)習(xí)的投入，包括時(shí)間、精力、金錢等。學(xué)歷的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，學(xué)歷是一種對智力活動(dòng)的投入過程。在學(xué)習(xí)的過程中，我們能夠獲得系統(tǒng)化和高效化的知識(shí)技能。在當(dāng)今的世界上，越來越多的國家開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和解決問題的能力。就個(gè)人能力而言，如果沒有原始知識(shí)的積累，能力無異于空中樓閣，更何談自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

第二，學(xué)歷往往代表著更高的素質(zhì)。良好的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)不是單純的能力可以代替的。高學(xué)歷意味著更多接觸文化歷史的機(jī)會(huì)，也會(huì)經(jīng)歷更長時(shí)間的性情陶冶，從而培養(yǎng)個(gè)人良好的文化內(nèi)涵。如果沒有這些良好的個(gè)人文化素養(yǎng)拓寬生命的寬度，即使個(gè)人能力再強(qiáng)，也可能會(huì)與周圍的環(huán)境格格不入。人類文明的發(fā)展史也表明，是知識(shí)的代代相傳與積累才令世界變得越來越好。

第三，學(xué)歷是人才的重要判別因素。為什么社會(huì)上高學(xué)歷的人才越來越多？是因?yàn)榇蠹抑饾u意識(shí)到學(xué)歷的重要性。不論在國內(nèi)還是國外，學(xué)歷都是一個(gè)人能否在社會(huì)上獲得生存的重要影響因素。許多用人單位在招聘人才的過程中，都會(huì)加上學(xué)歷與專業(yè)限制，因此，高學(xué)歷文憑在就業(yè)的過程中也越來越具誘惑力。可以想象，如果一個(gè)高中畢業(yè)生和一個(gè)本科畢業(yè)生競爭相同的專業(yè)性崗位，用人單位必定會(huì)傾向于后者。

綜上，學(xué)歷是一種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是人生的一筆寶貴的財(cái)富。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)歷的重要性越來越凸顯。通過學(xué)習(xí)，我們不斷為自己的生命裝載知識(shí)，無形中也在不斷完善著個(gè)人道德修養(yǎng)，從而讓自身的生命更有重量。

因此，學(xué)歷更重要！

反方能力更重要

能力，是完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的素質(zhì)，是順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力總是和人完成一定的實(shí)踐相聯(lián)系在一起的；離開了具體實(shí)踐既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。此外，人們在完成活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力有所不同。以下為能力的重要性分析：

首先，通過對能力的定義進(jìn)行分析可以看出，能力往往是在一個(gè)人的實(shí)踐過程中體現(xiàn)出來的，就這點(diǎn)來看，和學(xué)歷有著本質(zhì)上的不同。社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)實(shí)踐的整體，眾多事物只有通過人們的實(shí)踐才能得到發(fā)展，而理論性的學(xué)習(xí)并不能代替這種實(shí)踐過程。李想就是因?yàn)樽约涸趯?shí)踐的過程中逐漸了解到自己適合創(chuàng)業(yè)，所以輟學(xué)開始了創(chuàng)業(yè)之路，展現(xiàn)自己的能力。

其次，如今的社會(huì)上，實(shí)用主義傾向越來越明顯。以一份普通的工作為例，如果兩個(gè)人同時(shí)競爭上崗，其中一位是剛剛畢業(yè)的研究生，而另外一位是有著三年工作經(jīng)驗(yàn)的?？粕?，那么企業(yè)從人才培訓(xùn)投入、企業(yè)薪資投入等方面進(jìn)行考量，可能會(huì)更加傾向于選擇工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專科生。

再次，社會(huì)上也有很多雖然學(xué)歷很高，但是卻能力平平的人。受到教育環(huán)境以及個(gè)體自身的影響，并非高學(xué)歷的人才就會(huì)有更高的素質(zhì)、更強(qiáng)的個(gè)人能力。因此，就這點(diǎn)看來，學(xué)歷的重要性就沒有能力顯得那么重要了。

最后，社會(huì)上有很多學(xué)歷很低但又很有能力的人。在中國的80后知名人物當(dāng)中，除了李想之外，羅永浩、韓寒等也是憑借個(gè)人能力取得了個(gè)人的成功；而美國的科技大佬也有很多在校園時(shí)就看準(zhǔn)了創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)，開始了個(gè)人的創(chuàng)業(yè)生涯，最終不得不終止學(xué)業(yè)，如比爾·蓋茨、馬克·扎克伯格等。

綜上所述，社會(huì)上有很多學(xué)歷很高但是能力平平的人，也有很多沒有完成學(xué)業(yè)但是憑借著超強(qiáng)的能力取得成功之人，從兩者的對比中可以看出，個(gè)人能力對于成功有著至關(guān)重要的意義。

因此，能力更重要。

總結(jié)陳詞

學(xué)歷是一種學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，是一個(gè)人的智力投入過程。通過將個(gè)人的時(shí)間、金錢、精力投入其中，人們收獲了預(yù)期的或者高于預(yù)期的價(jià)值回報(bào)，只是這種回報(bào)是一個(gè)長期的過程，短時(shí)間內(nèi)并沒有辦法立刻變現(xiàn)。因此人們常說“十年樹木，百年樹人”。

能力是完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的個(gè)人素質(zhì)，是順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。通過了解一定的理論知識(shí)，將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，人們的能力就會(huì)有所提升。一個(gè)人的學(xué)歷越高，能力可能就會(huì)越強(qiáng)，這也是企業(yè)挑選人才的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。

無論是學(xué)歷還是能力，都是評價(jià)一個(gè)人是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。青少年學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中積極參加校園活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力，提高自身的綜合素質(zhì)，從而為未來的大學(xué)生活，以及走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

（編輯高翔）