□浙江長興縣老年大學　張靖東

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教學質(zhì)量評價“三步走”

□浙江長興縣老年大學張靖東

教學質(zhì)量評價工作對提高課程教學質(zhì)量和教師教學水平有著顯著的推進作用，在老年大學如何有效地進行教師教學質(zhì)量評價，我校對此做了一些有益的嘗試：

一是深入課堂聽課。教學質(zhì)量評價最重要的任務(wù)是深入課堂聽課，其具體內(nèi)容包括：深入了解老師的課時內(nèi)容、教學方法及學員的聽課情緒和課堂秩序；與任課老師進行交流，廣泛征求其意見并詢問在實際教學中有什么要求和需要解決的問題；聯(lián)系班干部與學員及時聽取他們的學習感受及辦好老年大學的建議等等。每學期初，由教務(wù)處制訂好本學期聽課調(diào)研計劃，參與課堂聽課的人員也由教務(wù)處安排，一般包括教學業(yè)務(wù)副校長、教務(wù)處工作人員、班主任、學員代表、相關(guān)專業(yè)的教師等。

二是客觀公正評課。在聽課的基礎(chǔ)上，聽課評議小組根據(jù)自己的記錄及感受再進行集體討論并填寫好《長興縣老年大學聽課評課反饋表》，主要內(nèi)容有：教學基本信息、教學過程記錄、教學方法優(yōu)點、值得商榷的地方、學員反饋等。反饋表填寫完畢后及時反饋給任課教師，供其參考。

三是對癥下藥改進。在聽課中如發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，及時在校辦公會上提出并予以解決。另外，每學期末就本學期的聽課舉行一次集中討論，內(nèi)容包括各位教師教學的特點、缺點及應(yīng)改進的地方；教師和學員的意見、建議等。通過討論，便于各專業(yè)教師“對癥下藥”予以改進。