王富偉，高陽(yáng)，丁少虎，李茂強(qiáng)，吳芊芊

(北方民族大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，寧夏 銀川 750021)

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專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)新策略及其實(shí)踐
——以北方民族大學(xué)為例

王富偉，高陽(yáng)，丁少虎，李茂強(qiáng)，吳芊芊

(北方民族大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，寧夏 銀川 750021)

針對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)過(guò)程中重視程度不足、管理松散、認(rèn)知效果差等問(wèn)題，提出了認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)的“三部曲”新策略，即認(rèn)知實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作、認(rèn)知實(shí)習(xí)過(guò)程中的任務(wù)完成工作和認(rèn)知實(shí)習(xí)結(jié)束后的評(píng)價(jià)總結(jié)工作。以北方民族大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)為例進(jìn)行實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)任務(wù)設(shè)置、實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)督和實(shí)習(xí)效果總結(jié)評(píng)估，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)導(dǎo)師來(lái)校為學(xué)生作專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、認(rèn)知實(shí)習(xí)、職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)綜合報(bào)告，取得了較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

機(jī)械；認(rèn)知實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；策略實(shí)踐

1　機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)研究現(xiàn)狀

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解畢業(yè)后工作狀況的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃具有非常重要的指導(dǎo)意義。然而，多年來(lái)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)都流于形式，帶領(lǐng)學(xué)生到車(chē)間匆匆參觀(guān)后再撰寫(xiě)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告即完成任務(wù)，對(duì)于多數(shù)剛接觸本專(zhuān)業(yè)的大一新生而言，這個(gè)過(guò)程很難給他們留下深刻的印象，更難以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)以上現(xiàn)象，一些國(guó)內(nèi)高校教育學(xué)者進(jìn)行了深入的研究，總結(jié)了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。例如，張樹(shù)敏等人[1]針對(duì)其學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作建立校外實(shí)踐基地、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)、提升教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)能力等改革措施。段福斌等人[2]在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了重視實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)編寫(xiě)和考核方式的優(yōu)化。楊建明等人[3]進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)資源建設(shè)(包括認(rèn)知實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)、認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告等)對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)效果的重要性。葉友東等人[4]提出了模塊化和分層次個(gè)性化的認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)。上述研究均在各自學(xué)校取得了良好的效果，為本課題的實(shí)施提供了有益的參考。

2　機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知實(shí)習(xí)是機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型本科教學(xué)過(guò)程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)[2]，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知實(shí)習(xí)有以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

第一，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)知基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，規(guī)劃四年學(xué)業(yè)和職業(yè)。在認(rèn)知實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)知和學(xué)習(xí)不同類(lèi)型企業(yè)的生產(chǎn)組織管理、產(chǎn)品研發(fā)、制造工藝、加工設(shè)備和人才需求，了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中用到的知識(shí)、技術(shù)和能力，培養(yǎng)良好的專(zhuān)業(yè)興趣，為即將進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃奠定初步的感性認(rèn)知基礎(chǔ)。

第二，為學(xué)生提供接觸企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)以為民族地區(qū)培養(yǎng)留得住、用得上的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)。應(yīng)用型技術(shù)人才需要能在生產(chǎn)實(shí)踐中解決具體工程問(wèn)題，熟悉企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，掌握基本機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化理論，具有將基本理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合的能力[5]。因此，認(rèn)知實(shí)習(xí)是學(xué)生接觸和了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的最初環(huán)節(jié)，具有重要的實(shí)踐教學(xué)意義。

第三，幫助學(xué)生了解機(jī)械專(zhuān)業(yè)(行業(yè))。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入不同制造企業(yè)的生產(chǎn)一線(xiàn)車(chē)間參觀(guān)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生多角度了解本專(zhuān)業(yè)，了解畢業(yè)后機(jī)械行業(yè)可從事的工作、工作環(huán)境等等，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自豪感和社會(huì)責(zé)任感，這些都是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的工程師所必須具備的素質(zhì)。

3　認(rèn)知實(shí)習(xí)實(shí)施和管理新策略

針對(duì)北方民族大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)近些年專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的效果不佳的問(wèn)題，課題組經(jīng)過(guò)3年的實(shí)踐總結(jié)，提出了認(rèn)知實(shí)習(xí)“三部曲”策略，即加強(qiáng)認(rèn)知實(shí)習(xí)的三個(gè)階段：認(rèn)知實(shí)習(xí)前、認(rèn)知實(shí)習(xí)中和認(rèn)知實(shí)習(xí)后的管理和教育工作。通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)前、中、后三部分工作的有效配合，從而最終實(shí)現(xiàn)認(rèn)知實(shí)習(xí)的目標(biāo)。

3.1認(rèn)知實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備

認(rèn)知實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作是整個(gè)認(rèn)知實(shí)習(xí)工作的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)什么、關(guān)注哪些、哪些信息對(duì)他們未來(lái)的學(xué)業(yè)和工作有益，學(xué)生在實(shí)習(xí)前并不是很了解。如果在沒(méi)有任何準(zhǔn)備工作的條件下帶領(lǐng)學(xué)生直接參觀(guān)，加之企業(yè)一般不會(huì)讓學(xué)生在車(chē)間停留太長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)出現(xiàn)實(shí)習(xí)對(duì)象不明確、實(shí)習(xí)效果不佳的情況。認(rèn)知實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作就是為了讓學(xué)生提前了解這些知識(shí)，進(jìn)而在實(shí)習(xí)中有的放矢。在本階段，需要做好以下三方面工作：

學(xué)生撰寫(xiě)認(rèn)知實(shí)習(xí)預(yù)習(xí)報(bào)告。認(rèn)知實(shí)習(xí)預(yù)習(xí)報(bào)告是學(xué)生按照?qǐng)?bào)告要求自主了解實(shí)習(xí)企業(yè)的基本信息、明確實(shí)習(xí)目標(biāo)和具體任務(wù)。主要包括企業(yè)基本概況，生產(chǎn)產(chǎn)品類(lèi)型、各類(lèi)產(chǎn)品生產(chǎn)加工工藝及流程、主要生產(chǎn)設(shè)備、企業(yè)文化、企業(yè)社會(huì)責(zé)任和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)等方面內(nèi)容，甚至學(xué)生可以提出自己的認(rèn)知預(yù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。任務(wù)布置后，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、與指導(dǎo)老師探討、與企業(yè)導(dǎo)師深度交流等途徑完成此項(xiàng)任務(wù)。指導(dǎo)教師與企業(yè)導(dǎo)師需要按照計(jì)劃提前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)報(bào)告的目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)。

提前邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校為學(xué)生做實(shí)習(xí)講座。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主了解到的企業(yè)信息很有限，且大一學(xué)生還沒(méi)有接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因而上交的預(yù)習(xí)報(bào)告質(zhì)量參差不齊。課題組通過(guò)論證和實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生上交的預(yù)習(xí)報(bào)告中存在的問(wèn)題，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)、制造、銷(xiāo)售、人事、管理等企業(yè)導(dǎo)師來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，集中解決報(bào)告中存在的普遍問(wèn)題。同時(shí)就認(rèn)知實(shí)習(xí)內(nèi)容和各崗位對(duì)知識(shí)、技術(shù)、能力等的要求進(jìn)行重點(diǎn)講解，經(jīng)過(guò)此環(huán)節(jié)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程和預(yù)習(xí)報(bào)告，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備工作的各項(xiàng)目標(biāo)。

安排認(rèn)知實(shí)習(xí)。在進(jìn)行正式實(shí)習(xí)前，教師需要提前準(zhǔn)備實(shí)習(xí)中的各項(xiàng)考核行內(nèi)容，主要包括認(rèn)知實(shí)習(xí)成績(jī)考核辦法、《認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告》的編寫(xiě)和發(fā)放、實(shí)習(xí)中的任務(wù)型問(wèn)題設(shè)置、實(shí)習(xí)小組人員分配等工作。認(rèn)知實(shí)習(xí)的成績(jī)由三部分構(gòu)成：預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)、實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)、過(guò)程表現(xiàn)成績(jī)。實(shí)習(xí)報(bào)告針對(duì)不同企業(yè)設(shè)置不同的模板，內(nèi)容可以是主觀(guān)性問(wèn)答題，也可以是學(xué)生自主設(shè)置問(wèn)題，還可以是學(xué)生自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和感受。實(shí)習(xí)中的任務(wù)型問(wèn)題以目標(biāo)企業(yè)的主要產(chǎn)品及其加工工藝和方法等問(wèn)題來(lái)設(shè)置題目，旨在讓學(xué)生切實(shí)感受和了解所實(shí)習(xí)企業(yè)的市場(chǎng)、產(chǎn)品、設(shè)計(jì)、制造、工藝、檢測(cè)、裝配、銷(xiāo)售、管理、招聘等基本過(guò)程，熟悉成為一個(gè)合格機(jī)械工程師在各崗位的角色與任務(wù)，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向，以達(dá)到專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

3.2認(rèn)知實(shí)習(xí)中的管理

根據(jù)實(shí)習(xí)前的安排，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中需要根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告中設(shè)置的問(wèn)題有側(cè)重有針對(duì)性的參觀(guān)和學(xué)習(xí)。實(shí)地學(xué)習(xí)的目的是進(jìn)行感知教育，讓學(xué)生親臨生產(chǎn)一線(xiàn)，了解各生產(chǎn)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)方法，了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，感受企業(yè)氛圍，并將實(shí)習(xí)前的認(rèn)識(shí)與實(shí)際狀況一一對(duì)應(yīng)，因此是實(shí)習(xí)前的了解工作的進(jìn)一步深化。在這一階段，需要做好以下工作：

做好分組工作。由于學(xué)生在生產(chǎn)車(chē)間一般只能在安全區(qū)域?qū)嵙?xí)，所有學(xué)生一起參觀(guān)學(xué)習(xí)要排很長(zhǎng)的隊(duì)伍；因此需要對(duì)學(xué)生分組，做好生師比的配備，一般不超過(guò)10∶1。由于車(chē)間一般比較嘈雜，分組可以保證小組多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)清楚、看明白指導(dǎo)老師的講解，并有更多機(jī)會(huì)向教師請(qǐng)教；此外，某些車(chē)間比較繁忙，地面有叉車(chē)等運(yùn)輸設(shè)備繁忙作業(yè)，頭頂有天車(chē)不停起吊工件，分組有利于教師管理學(xué)生，有精力和能力照顧到學(xué)生的安全。

安排經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師和教師隨隊(duì)講解。做好分組工作后，邀請(qǐng)或安排經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師和指導(dǎo)教師隨隊(duì)開(kāi)展指導(dǎo)。企業(yè)導(dǎo)師一般在企業(yè)工作數(shù)年乃至數(shù)十年，熟知企業(yè)各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，且工程經(jīng)驗(yàn)豐富，可以理論聯(lián)系實(shí)際地向?qū)W生講解每個(gè)生產(chǎn)工藝過(guò)程的原理或知識(shí)。安排的指導(dǎo)教師也是多年承擔(dān)本課程教學(xué)，并熟悉該企業(yè)的生產(chǎn)和產(chǎn)品等情況，可為學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。

考核學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)的情況。實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要完成預(yù)先布置的有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的問(wèn)題。要完成這些問(wèn)題，學(xué)生既要提前了解這些問(wèn)題所涉及到的知識(shí)，也要根據(jù)問(wèn)題主動(dòng)觀(guān)察、求助于指導(dǎo)教師和現(xiàn)在工程師。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，一般以發(fā)散性的問(wèn)題為主，可以從多個(gè)角度切入進(jìn)行解答，這樣，學(xué)生在尋求答案時(shí)也可以從多個(gè)方面著手。在整個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要考核每一位學(xué)生完成任務(wù)的情況。

3.3認(rèn)知實(shí)習(xí)效果的鞏固與考核

認(rèn)知實(shí)習(xí)的最終目的是要讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)，知道畢業(yè)后可以從事何種工作，有什么樣的知識(shí)能力要求，從而可以幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性。經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能依然不明白自己未來(lái)到底可以做什么、現(xiàn)在要學(xué)什么。為此，需要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知效果繼續(xù)鞏固和評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步考察學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，提出教學(xué)改進(jìn)措施。為達(dá)到這一目標(biāo)，需要做到以下三點(diǎn)：一是進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯引導(dǎo)。一般是邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生或者高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、有影響力的專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師或企業(yè)人力資源部門(mén)主管來(lái)校做學(xué)業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)生涯教育，為學(xué)生講述認(rèn)知實(shí)習(xí)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞與學(xué)校學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)性，講述企業(yè)對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的知識(shí)性要求和技能要求，激勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)知識(shí)和鍛煉技能，為將來(lái)的學(xué)業(yè)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。二是撰寫(xiě)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告。認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告在實(shí)習(xí)前就已發(fā)到學(xué)生手中，并且要求實(shí)習(xí)過(guò)程中隨身攜帶，可在參觀(guān)學(xué)習(xí)中選擇自己感興趣的問(wèn)題解答。報(bào)告中還包括意見(jiàn)反饋調(diào)查，調(diào)查學(xué)生在此次實(shí)習(xí)中的收獲和不足，學(xué)生在反思自身不足的同時(shí)也為指導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)方案提供參考意見(jiàn)。實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)應(yīng)在實(shí)習(xí)結(jié)束后就進(jìn)行，讓學(xué)生在印象深刻的情況下撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，可較為真實(shí)地反映實(shí)習(xí)效果。三是實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)閱與交流總結(jié)。最后進(jìn)行實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)閱，檢查學(xué)生對(duì)設(shè)置問(wèn)題的解答。報(bào)告沒(méi)有統(tǒng)一答案，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題要求和實(shí)習(xí)中所見(jiàn)所學(xué)獨(dú)立回答。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生反饋的收獲和不足要予以記錄和評(píng)估，對(duì)于優(yōu)秀的報(bào)告進(jìn)行評(píng)講并做PPT課堂匯報(bào)展示，交流實(shí)習(xí)心得體會(huì)，查找、總結(jié)實(shí)習(xí)有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)，并且在后續(xù)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性地實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

4　實(shí)踐效果

課題組以北方民族大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，在連續(xù)帶領(lǐng)三屆學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、并做了相應(yīng)的課程優(yōu)化與改革的基礎(chǔ)上，提出認(rèn)知實(shí)習(xí)新策略。根據(jù)同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合表現(xiàn)與意見(jiàn)反饋來(lái)看，本方案的實(shí)施取得了預(yù)期教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)大綱設(shè)定的目標(biāo)，驗(yàn)證了本策略具有一定的有效性和可行性。

[1] 張樹(shù)敏，肖敏.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革實(shí)踐[J].高教論壇,2006(6):71-72.

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(責(zé)任編校王小飛)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.09.029

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2015年北方民族大學(xué)校級(jí)教研教改項(xiàng)目(JYYB201552)；2015年北方民族大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院教研教改重點(diǎn)項(xiàng)目

王富偉(1989-)，男，寧夏涇源人，博士生，主要從事先進(jìn)制造技術(shù)研究。通訊作者：高陽(yáng)。

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