吳志鵬，李春保，侯雪迪，武月鋒

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院，安徽合肥230036）

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升策略

吳志鵬，李春保，侯雪迪，武月鋒

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院，安徽合肥230036）

培養(yǎng)具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、擁有新穎創(chuàng)新理念和具有較高創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才始終是獨(dú)立學(xué)院的重要任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)全面總結(jié)提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，找出制約學(xué)生創(chuàng)新能力提升的因素，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教育觀念、構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式，深化實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)行“走出去”和“引進(jìn)來”方式建設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)師資隊(duì)伍等方面來掃除學(xué)生創(chuàng)新教育過程中的障礙，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”[1]。作為我國高等教育體制改革創(chuàng)新產(chǎn)物的獨(dú)立學(xué)院，為促進(jìn)高等教育從精英化向大眾化做出了重大貢獻(xiàn)。要想在當(dāng)前高考生源減少，人才競爭日益激烈的形勢中立于不敗之地，作為高等教育的一支新興力量，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)始終將培養(yǎng)具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、擁有新穎創(chuàng)新理念和具有較高創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。與此同時(shí)，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）文件精神的要求，深化高等學(xué)校創(chuàng)新教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，也是推進(jìn)高等教育綜合改革的重要舉措。所以只有不斷加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的應(yīng)用型本科人才。因此如何提升獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新能力是目前獨(dú)立學(xué)院必須解決的一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。

1.提升獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)實(shí)意義

1.1提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求

21世紀(jì)是一個(gè)以創(chuàng)新為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。一個(gè)國家想在日益激烈的國際競爭中立足于不敗之地，就必然要提高自主創(chuàng)新能力，最主要是培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。然而目前我國高校人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式還有一定差距，對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)顯得力不從心[2]。作為高等教育體制改革與創(chuàng)新產(chǎn)物的獨(dú)立學(xué)院，應(yīng)該克服趨同于公辦高校，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，把握創(chuàng)新教育新方向，運(yùn)用自身靈活辦學(xué)機(jī)制，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開辟多條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力新蹊徑，開展以創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的培養(yǎng)人才，形成自身特色培養(yǎng)風(fēng)格，提高辦學(xué)品味，形成自身辦學(xué)特色，才能培養(yǎng)出符合“科教興國”、“人才強(qiáng)國”國家戰(zhàn)略需要的創(chuàng)新型人才。

1.2培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力是提高學(xué)生社會(huì)競爭力需要

隨著我國高等教育規(guī)模擴(kuò)大和入學(xué)率的增加，每年大學(xué)生畢業(yè)面臨的就業(yè)壓力越來越大，尤其是全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生超過700萬的2014和2015年更為明顯。再加之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科學(xué)技術(shù)發(fā)展增速，并不斷向綜合化方向發(fā)展，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出全新要求和挑戰(zhàn)。因此獨(dú)立學(xué)院學(xué)生既要在如此這樣龐大的就業(yè)隊(duì)伍中擁有自身空間，又要滿足社會(huì)競爭力需求，就要求獨(dú)立學(xué)院必須發(fā)揮自身辦學(xué)機(jī)制優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育理念，準(zhǔn)確辦學(xué)定位，提出科學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)出具備較高創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。只有這樣，才能大幅度提高學(xué)生綜合素質(zhì)，才能讓學(xué)生在以后社會(huì)競爭中立于不敗之地[3]。

1.3培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才切合獨(dú)立學(xué)院自身實(shí)際

獨(dú)立學(xué)院相對于研究型大學(xué)來說，辦學(xué)起步晚，學(xué)科專業(yè)設(shè)置不齊全，辦學(xué)條件不優(yōu)越，人才培養(yǎng)方案不個(gè)性化，師資隊(duì)伍力量薄弱，科研水平不高，難以培養(yǎng)出學(xué)術(shù)型和研究型專業(yè)人才，更適合培養(yǎng)出良好素質(zhì)的應(yīng)用型人才。另外，從生源特征來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱，綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，學(xué)習(xí)自覺性差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但是他們思維敏捷、個(gè)性張揚(yáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)、參與意識(shí)強(qiáng)，善于思考與行動(dòng)，所以獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，加以科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們主動(dòng)完成對現(xiàn)有知識(shí)“構(gòu)建”、“重組”和“再造”解決實(shí)際遇到的難題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高[2,3]。

2.影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力提升的因素

2.1人才培養(yǎng)模式受公辦母體學(xué)校影響深遠(yuǎn)

由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，目前國內(nèi)不少高校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，學(xué)生的復(fù)合思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維都得不到充分、全面的發(fā)展，培養(yǎng)出的學(xué)生“千人一面”[4]。獨(dú)立學(xué)院與母體高校的聯(lián)系是分不開的，尤其在辦學(xué)之初，只是簡單照搬或適當(dāng)微調(diào)母體學(xué)校的學(xué)科布局、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)，充其量是母體學(xué)校的“克隆”，尚未在實(shí)踐中探索出符合自身實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，造成人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，定位模糊，缺乏自身辦學(xué)品味和特色，也不能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型本科人才，缺乏人才市場競爭力[2,5]。

2.2師資隊(duì)伍水平參差不齊

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力的提高離不開一支獨(dú)具特色和富有高水平創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。然而，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，起步晚，歷史積淀不足，目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院師資狀況不容樂觀，“兩頭大、中間小”是普遍現(xiàn)象，教師整體偏年輕化。青年教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然工作熱情高，思想活躍，勇于探索，但是工作壓力大，自我提升空間少，科研熱情不高，創(chuàng)新能力弱，創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)缺乏[6]；而年富力強(qiáng)、有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中年教師偏少，這種師資的結(jié)構(gòu)無法挑起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重?fù)?dān)，成為制約獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)新教育的瓶頸，進(jìn)而影響創(chuàng)新教育質(zhì)量[7]。

2.3獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身創(chuàng)新素質(zhì)不足

首先，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，缺乏創(chuàng)新欲望。由于他們在中小學(xué)學(xué)習(xí)期間受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深刻影響，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新教育，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)顯得先天不足。進(jìn)入大學(xué)后，單純的理解上大學(xué)就是為了找個(gè)好工作，致使很多大學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)定位模糊、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，逐漸失去了為理想去奮斗的斗志，長期以往，便失去了創(chuàng)新的欲望。其次，創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備少，創(chuàng)新思維能力不高。獨(dú)立學(xué)院中相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，致使無法滿足創(chuàng)新所必要的知識(shí)儲(chǔ)備。再加之，長期接受傳統(tǒng)傳授式、灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生經(jīng)常是被動(dòng)地接受知識(shí)而非積極地主動(dòng)思考問題，學(xué)生的創(chuàng)新潛力不能充分挖掘，無法形成創(chuàng)新思考的思維方式。最后，創(chuàng)新興趣不濃，缺少恒心和毅力。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多數(shù)興趣愛好廣泛，雖然喜歡求新求異，又限制于自身獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不高，自律性較弱，創(chuàng)新興趣不高，學(xué)習(xí)毅力不強(qiáng)和學(xué)習(xí)刻苦精神不夠持久等，而創(chuàng)新活動(dòng)尤其是剛開始單調(diào)乏味，需要大量時(shí)間、精力等方面的投入，大多數(shù)學(xué)生無法耐心貫穿整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)過程，堅(jiān)持到最后的學(xué)生為數(shù)不多[1-3]。

3.提升獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力為核心，構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式

隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異，對人才綜合素質(zhì)要求越來越高。這就要求21世紀(jì)的高等教育要從重知識(shí)傳授輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)、重專業(yè)教育輕素質(zhì)培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)理念中解放出來，逐步向?qū)崿F(xiàn)人的全面發(fā)展和自由發(fā)展的素質(zhì)教育、培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。不管是《高等教育法》，還是近年來國家、地方出臺(tái)的一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革政策，關(guān)注的核心都離不開大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，尤其是《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國發(fā)[2014]19號中明確提到作為普通本科高校的獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高校。獨(dú)立學(xué)院要對自身在符合時(shí)代潮流的改革和創(chuàng)新中，審時(shí)度勢，抓住發(fā)展的機(jī)遇，在進(jìn)一步端正辦學(xué)思路，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，增強(qiáng)辦學(xué)活力，打造辦學(xué)亮點(diǎn)，凝練辦學(xué)特色的同時(shí)[2]，遵循高等教育規(guī)律，打破傳統(tǒng)教育模式束縛，樹立起“以人為本”教育理念和科學(xué)的人才培養(yǎng)觀，始終確立以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用本科人才為培養(yǎng)目標(biāo)，在夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為核心，注重創(chuàng)新能力提升，構(gòu)建出獨(dú)立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)模式，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2深化實(shí)踐教學(xué)改革，以創(chuàng)新訓(xùn)練為載體，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程

要培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、適應(yīng)和勝任多變工作環(huán)境、高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新性人才，獨(dú)立學(xué)院要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立融知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體的理念[8]，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位，營造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，又能提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。獨(dú)立學(xué)院要樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，提高實(shí)踐課比例，拓寬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不斷增開綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容[3]，繼續(xù)強(qiáng)化以專業(yè)見習(xí)與實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等為主的專業(yè)實(shí)踐，以參與教師科研活動(dòng)、科技創(chuàng)新和學(xué)科競賽為載體，尤其是近年來國家、省、校三級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和各類課外科技競賽，積極推進(jìn)以社會(huì)服務(wù)與社會(huì)調(diào)查為主的社會(huì)實(shí)踐，逐步構(gòu)建課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、科技創(chuàng)新實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的“四位一體”特色實(shí)踐教學(xué)模式。與此同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院要繼續(xù)加大對實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，保持與母體高校的天然聯(lián)系和開發(fā)企業(yè)、工廠等一線生產(chǎn)實(shí)地資源，建立穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，打造校企合作實(shí)訓(xùn)基地，加大實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐基地的開放力度，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)制度化、規(guī)范化、過程化管理，全程監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)過程，確保實(shí)踐教學(xué)按時(shí)按質(zhì)按量完成，使學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)過程中得到鍛煉和培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。

3.3強(qiáng)化創(chuàng)新理念，以整合校內(nèi)外資源為契機(jī)，培養(yǎng)“專兼聘”相結(jié)合的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍

車爾尼雪夫斯基說過：“把學(xué)生造就成一種什么樣的人，自己就應(yīng)該是這種人”[1]。也就意味著獨(dú)立學(xué)院教師不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出具備較高創(chuàng)新意識(shí)和較高創(chuàng)新能力的學(xué)生。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)符合時(shí)代要求和具備較高創(chuàng)新能力的應(yīng)用型本科人才，獨(dú)立學(xué)院要立足于自身健康可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)化創(chuàng)新理念，采用內(nèi)培外兼聘相結(jié)合方式，培養(yǎng)一支熱心教學(xué)、結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)新熱情高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、專業(yè)實(shí)踐技能水平高、管理能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)全面發(fā)展的應(yīng)用型師資隊(duì)伍。

（1）培養(yǎng)一支穩(wěn)定的具有較高創(chuàng)新教育能力的“雙師型”專職教師隊(duì)伍。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步改善教學(xué)科研環(huán)境，充分發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用，聘請學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教育事業(yè)的高校教師、專家?guī)椭?dú)立學(xué)院教師尤其是青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極參與教學(xué)研究與改革，參加校內(nèi)外教學(xué)觀摩，不斷提高教學(xué)水平，掌握學(xué)科發(fā)展前沿，參加學(xué)術(shù)交流，創(chuàng)新科研方法，全面提升科研創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平[6]。作為獨(dú)立學(xué)院穩(wěn)定的教學(xué)師資，可選派一批以專職教師、技術(shù)能手為主的青年骨干教師定期走進(jìn)企業(yè)，深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，參加實(shí)訓(xùn)鍛煉，了解企業(yè)人才需求，從而更新教師知識(shí)、拓寬教師視野，最終使他們成為教學(xué)能力強(qiáng)、科研水平高，實(shí)踐創(chuàng)新能力高的優(yōu)秀專職教師隊(duì)伍[9]。

（2）打造一支動(dòng)態(tài)發(fā)展、服務(wù)于創(chuàng)新教育的聘任、兼職教師隊(duì)伍。以校企合作為主要渠道，積極從企業(yè)、工廠和科研院所等聘用一些專業(yè)素養(yǎng)高、創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級工程技術(shù)人員、科研人員作為創(chuàng)新教育兼職聘任教師，請他們參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或項(xiàng)目的某個(gè)環(huán)節(jié)，比如進(jìn)行某些課題的指導(dǎo)，學(xué)科競賽、技能大賽等[9]，并利用自身豐富的理論知識(shí)及成功的創(chuàng)新經(jīng)歷教育學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心和決心。

3.4營造創(chuàng)新氛圍，以興趣為切入點(diǎn)，深挖學(xué)生創(chuàng)新潛力

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生自身的興趣”[1]。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。獨(dú)立學(xué)院要自覺加強(qiáng)校園創(chuàng)新文化建設(shè)，創(chuàng)造服務(wù)于創(chuàng)新教育的各種條件，以師生喜聞樂見的方式開展各種有利于創(chuàng)新活動(dòng)教育，以宣傳優(yōu)秀創(chuàng)新校友典型事跡為契機(jī)，努力營造有利于學(xué)生成長成才的校園創(chuàng)新文化[10]。如可以設(shè)置專項(xiàng)創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)來保障創(chuàng)新教育的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，按期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，定期舉辦校內(nèi)創(chuàng)新成果展覽，不定期邀請校內(nèi)外專家、知名人士開展專業(yè)學(xué)術(shù)講座，召開創(chuàng)新校友典型事跡報(bào)告會(huì)和學(xué)生之間的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，從而營造濃厚的良好創(chuàng)新氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新興趣，喚起創(chuàng)新欲望，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，真正挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力。

4.結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、擁有新穎創(chuàng)新理念和具有較高創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是大學(xué)教育最為核心的一部分，所以必須加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而由于種種主客觀原因?qū)е陋?dú)立學(xué)院在學(xué)生創(chuàng)新能力教育方面還存在不足，所以獨(dú)立學(xué)院要搶抓機(jī)遇，不斷開拓進(jìn)取，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷深化教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，打造一支符合創(chuàng)新教育的高水平師資隊(duì)伍，構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)模式，這樣才能夠培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型本科人才[3]。

[1]王健.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版)，2011(1):124-126.

[2]齊行權(quán)，王海峰.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].黑龍江教育，2013(10):39-40.

[3]劉濤.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(2):116-118.

[4]郭彩華.獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制探析[J].教育探索，2010(9):80-81.

[5]張坤，王滔，黃婷.獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題及對策分析[J].高教論壇，2013(12):64-68.

[6]吳志鵬，劉艷.獨(dú)立學(xué)院青年教師培養(yǎng)中存在的問題及其對策[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(4):111-114.

[7]馬從兵.獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的策略研究[J].教育探索，2011(8):149-150.

[8]龍珍珠.論民族地區(qū)獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].民族論壇，2013(4):103-106.

[9]譚艷斌.依托校企合作平臺(tái)構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015(2):238-242.

[10]羅小青，何尚平，王鐘莊，等.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建立和運(yùn)行措施及啟示[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013(9):122-127.

編輯：林軍

A Research of Innovation Ability Training and Promotion Strategy for Independent College Students

WU Zhipeng,LI Chunbao,HOU Xuedi,WU Yuefeng
（College of Economy and Technology,Anhui Agricultural University,Hefei Anhui 230036）

It is an important mission for independent college to raise strong innovation consciousness,has new innovative ideas and high innovation ability.On the basis of the practical significance of improving students'innovation ability,independent college should find out the factors of restricting students' innovative ability and eliminate obstacles in the process of students'innovative education.In order to achieve innovation training target,independent college need to transform education concepts,construct personnel training mode,deepen practical teaching reform and build innovative teaching faculty by implementation of“going out”and“bringing in”way.

independent college;innovation ability;talents cultivation

G

A

2095-7327（2016）-07-0189-04

吳志鵬（1982-），男，安徽肥東人，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼⑺枷胝谓逃?；李春保?963－），男，安徽合肥人，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院黨委書記，副研究員，本文通訊作者。

安徽省教育廳2015年省級質(zhì)量工程項(xiàng)目《獨(dú)立學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀分析與研究》（項(xiàng)目編號：201513616001）。