任晶++王艷春++馬銘鴻

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是真正的教育，愛(ài)學(xué)生是教師工作的重中之重，但凡教師缺乏愛(ài)，學(xué)生無(wú)論是品格還是智慧一定是不完美的。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！闭n余時(shí)間，只要有空閑我就會(huì)走進(jìn)孩子們的世界，一起參加他們的游戲或者與他們交流談心，了解他們內(nèi)心的想法，耐心傾聽(tīng)他們的心聲。在這些看似隨意的接觸中，我和他們成了無(wú)話不談、親密無(wú)間的好朋友，他們經(jīng)常把在生活中、學(xué)習(xí)上遇到的各種困惑毫無(wú)保留地向我傾訴，我也非常真誠(chéng)地去幫助他們解決每一個(gè)困難，因此他們非常信任、依賴我，所以說(shuō)愛(ài)是情感源泉的動(dòng)力，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)！

教育的真諦是平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，作為一名教師，尤其是班主任，要把愛(ài)的陽(yáng)光照耀到每一個(gè)角落。面對(duì)班級(jí)學(xué)生時(shí)，我始終堅(jiān)持眾生平等的原則，在愛(ài)好學(xué)生的同時(shí)，更樂(lè)于鼓勵(lì)幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，課堂內(nèi)外都能及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。在我們班有一個(gè)記錄簿，上面記錄著好人好事、進(jìn)步之星、作業(yè)之星等有關(guān)學(xué)生的方方面面。我在周總結(jié)時(shí)會(huì)對(duì)他們的“閃光點(diǎn)”加以贊揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)思想品德好是做人的根本。對(duì)于作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生，我在他們的作業(yè)本上總不忘寫(xiě)上贊美的詞語(yǔ)，這樣一來(lái)每次作業(yè)他們都很認(rèn)真，潛移默化地培養(yǎng)了他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。”學(xué)生一旦感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，會(huì)覺(jué)得不學(xué)習(xí)就會(huì)對(duì)不起關(guān)愛(ài)自己的老師。所以說(shuō)愛(ài)是一種力量，更是一股不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

平時(shí)總是板著面孔的老師，會(huì)讓學(xué)生有生疏和距離感，是不能為現(xiàn)代學(xué)生所接受的，而一味愛(ài)護(hù)又容易讓學(xué)生是非不分，形成好放難收的局面，所以我在日常管理學(xué)生時(shí)，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤絕不姑息，當(dāng)面指出他所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，過(guò)后和風(fēng)細(xì)雨地安慰他，不讓他的心靈受到傷害。對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一定會(huì)讓他認(rèn)識(shí)到知識(shí)不精的危害，使他認(rèn)識(shí)到我的說(shuō)教并非是夸大其詞，而是真心希望他將來(lái)有所作為，能成為對(duì)社會(huì)有用的人。

教師的愛(ài)應(yīng)該是明智的愛(ài)，這種愛(ài)要講究方法，要有分寸，讓學(xué)生能夠接受理解。教師只有“愛(ài)滿天下”，學(xué)生才會(huì)懂得尊重、謙讓、寬容，并健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

編輯 韓 曉