宋超

導(dǎo)入是每節(jié)課的第一步，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂參與度的重要組成部分，更是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，教師要認(rèn)真研究教材，選擇多樣化的導(dǎo)入方式來做好這最難的“開端”。因此，本文就以以下幾種導(dǎo)入方法為例對如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂，如何提高學(xué)生的課堂參與度進(jìn)行論述，以確保課程價值最大化實現(xiàn)。

一、音樂導(dǎo)入法的應(yīng)用

音樂能夠給枯燥的課堂注入生機(jī)，能夠讓學(xué)生的思維活躍起來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助有效的音樂進(jìn)行導(dǎo)入不僅能夠?qū)W(xué)生順利地帶入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且，輕松的氛圍也能減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏懼心理，使學(xué)生以良好的心態(tài)走進(jìn)課堂，成為課堂的一分子。

例如，在教學(xué)“At the zoo”時，為了展示導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價值，也為了激發(fā)學(xué)生的參與度，我借助多媒體向?qū)W生播放了兒歌At the Zoo，輕快的旋律，簡單的歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生隨著唱，這樣不僅能夠在課的一開始就營造一個輕松的氛圍，使學(xué)生愿意走進(jìn)去，同時，也能保證課程價值最大化實現(xiàn)。

二、實物導(dǎo)入法的應(yīng)用

實物導(dǎo)入法的應(yīng)用是因為現(xiàn)階段學(xué)生抽象意識較差，是為了給枯燥的知識增加生機(jī)，同時，也為提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。所以，教師要根據(jù)教材內(nèi)容有效地將相關(guān)的物品帶入教室，以幫助學(xué)生輕松地掌握相關(guān)的英語知識，同時，也能幫助學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的價值，進(jìn)而，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識水果”時，為了確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量得到大幅度提高，也為了確保課程價值最大化實現(xiàn)，我將事先準(zhǔn)備好的“蘋果、香蕉、梨、橘子、葡萄”等實物帶入了課堂，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些單詞，接著，我將這些喜好的水果，分切給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生邊吃邊開口說，這樣的環(huán)境下，學(xué)生也愿意開口說，也能減少對學(xué)習(xí)的恐懼感，進(jìn)而，確保學(xué)生在高效的課堂中輕松地掌握一些常見水果的英語表達(dá)方式，同時，我還鼓勵學(xué)生在生活中去開口說，讓家長監(jiān)督學(xué)生，以真正提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

當(dāng)然，除了上述的兩種導(dǎo)入方式之外，我們還可以選擇猜謎導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法以及動畫導(dǎo)入法等。總之，教師選擇多樣化的導(dǎo)入方式來提高學(xué)生的課堂參與度，以確保學(xué)生在興趣的推動下自主地、積極地參與到教師組織的活動中，進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。

參考文獻(xiàn)：

孫增燕.對小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計研究[J].小學(xué)時代：教育研究，2012（1）.

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