廖道福

綜合實(shí)踐課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的一門非學(xué)科性的新課程。在內(nèi)容上有除研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育及信息技術(shù)等指定領(lǐng)域內(nèi)容外，還包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及心理健康等非指定領(lǐng)域的多內(nèi)容整合的“綜合性”特點(diǎn)；在組織形式上有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生聯(lián)系生活與社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)綜合運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力的“實(shí)踐性”特點(diǎn)。所以，充分利用豐富的地域資源，建設(shè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，是學(xué)校有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。

在近幾年我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)組織實(shí)施中，我們經(jīng)過選題、驗(yàn)證和定型三步走的方法，逐步建立了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程體系。

一、選題

選題，即選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。綜合實(shí)踐通常是以主題活動(dòng)方式呈現(xiàn)，所以，選擇活動(dòng)主題，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)很關(guān)鍵的第一步。

選題，要堅(jiān)持一個(gè)主線，即以學(xué)生為中心，把學(xué)生當(dāng)主體，堅(jiān)持所有活動(dòng)主題都從學(xué)生中來(lái)。選題，還要關(guān)注四個(gè)方面：（1）要結(jié)合學(xué)生生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)，是以學(xué)生生活環(huán)境作為大背景的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與實(shí)踐。陶行知曾說(shuō)過，生活即教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式很好地體現(xiàn)了這一教育思想，所以在選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的時(shí)候，一定要關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境，與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合。（2）要結(jié)合地域資源。不管是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育，還是社會(huì)實(shí)驗(yàn)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，要給學(xué)生以實(shí)踐的空間，所選擇的資源一定是學(xué)生能很容易接觸到的地方資源。如我們地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，我們所選擇的主題就和農(nóng)耕文化緊密結(jié)合。（3）要結(jié)合校園文化。校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)最多的地方，也是直接影響學(xué)生成長(zhǎng)的小社會(huì)，校園文化、傳統(tǒng)活動(dòng)都是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)源。如我校因處于仡佬族聚居的少數(shù)民族鄉(xiāng)，我們就以仡佬文化為背景，建設(shè)以“竹文化”為主體的校園文化，因此，我們將識(shí)竹、植竹、養(yǎng)竹、品竹、竹藝作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容之一。（4）要結(jié)合校園特色。不同的學(xué)校有著不同的辦學(xué)特色，而這種特色就是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的很好資源。我們選題時(shí)與學(xué)校特色相結(jié)合，既是對(duì)學(xué)校特色資源的利用，助推綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，同時(shí)通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展又促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。如我校將苗族仡佬族蠟染技藝傳承作為學(xué)校特色項(xiàng)目，所以，對(duì)蠟染的研究與制作體驗(yàn)自然就成了我們學(xué)生喜歡的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題之一。

二、驗(yàn)證

在綜合實(shí)踐活動(dòng)選題完成之后，就要組織實(shí)施。對(duì)于一般的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)，組織好實(shí)施過程就行了，但對(duì)于將要進(jìn)入校本課程的活動(dòng)主題，就需要一定科學(xué)的驗(yàn)證過程。

驗(yàn)證過程要堅(jiān)持一個(gè)態(tài)度，即科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。需要經(jīng)歷四個(gè)過程。（1）活動(dòng)的組織實(shí)施；（2）做好資料收集整理；（3）對(duì)活動(dòng)的開展進(jìn)行分析反思；（4）對(duì)活動(dòng)進(jìn)行完善和優(yōu)化。經(jīng)過這四個(gè)過程之后，如果這個(gè)主題符合學(xué)生特點(diǎn)，符合學(xué)校要求，能夠持續(xù)開展，才能成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的備選主題。

三、定型

定型，就是在通過驗(yàn)證的綜合實(shí)踐校本課程備選主題中選擇優(yōu)秀的活動(dòng)主題，在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)組織中持續(xù)開展，進(jìn)入校本課程的過程。

在定型階段，要堅(jiān)持一個(gè)方向，即綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的優(yōu)化與更新。進(jìn)入學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的活動(dòng)主題和內(nèi)容，有一定的穩(wěn)定性，但絕不能固化，要在實(shí)際的開展過程中，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和更新。在定型的過程中，一定要把握好四個(gè)環(huán)節(jié)。（1）活動(dòng)主題篩選環(huán)節(jié)。一定要選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的，適合持續(xù)開展的活動(dòng)主題。（2）活動(dòng)定型實(shí)施環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)一步驗(yàn)證和修改優(yōu)化。（3）形成校本教材。對(duì)于入選綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的活動(dòng)主題，要編寫校本教材，作為教師組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的參考，助推學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)。（4）活動(dòng)補(bǔ)充擴(kuò)展環(huán)節(jié)。校本課程建設(shè)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，不能固化于校本教材，所以在綜合實(shí)踐校本課程建設(shè)中，對(duì)已有的課程資源要進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，讓綜合實(shí)踐校本課程永遠(yuǎn)處于活動(dòng)的狀態(tài)，這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)得到更好的落實(shí)。

編輯 張珍珍