卜高鵬

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要重視學(xué)生的語文積累，這也是當(dāng)前語文教學(xué)期待落實的目標(biāo)。語文積累是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一部分，也是語文教學(xué)的生命之所在。學(xué)生只有有了豐富的知識沉淀，語文素養(yǎng)才能有效提高。如何才能實現(xiàn)有效的語文積累？我認(rèn)為可以分為課堂積累和課外積累兩方面。下面，我從這兩方面淺談我的認(rèn)識。

一、課堂積累

1.字詞擴展，發(fā)散思維，有機訓(xùn)練

例如，一年級拼音教學(xué)中，拼讀音節(jié)“dì”時，我引導(dǎo)學(xué)生想一想，說說：“你在生活中聽到過這個音節(jié)嗎？”學(xué)生高舉小手，搶著回答：“大地”“土地”“地磚”“地面”“地球”“地殼”……還有的學(xué)生說：“我們住在美麗的地球上?！薄稗r(nóng)民在地里種田?！薄虒W(xué)識字時，又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生字進行組詞、說句。當(dāng)學(xué)生掌握了一定量的詞匯后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活用詞組句。課文中、練習(xí)中出現(xiàn)的句式，不僅要讓學(xué)生理解掌握，更要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗加以運用、積累，只有掌握了方法，學(xué)生才不覺得累和無從下手，只有有效積累，才能使積累水到渠成。

2.課堂閱讀設(shè)疑激趣

在課堂閱讀訓(xùn)練中不僅要加強學(xué)生讀課文的理解和感悟，還要適時地為學(xué)生創(chuàng)造合適的對話環(huán)境。讓學(xué)生在溝通中進行心靈碰撞，從而提供發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)自我、相互發(fā)現(xiàn)的契機。如果以教師的好惡代替學(xué)生的自主選擇，把積累變成硬性灌輸?shù)倪^程，必然挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生為積累的對象所吸引，產(chǎn)生讀、背的需要和欲望，積累才會有內(nèi)驅(qū)力。

二、課外積累

1.形式多樣，喜聞樂見

積累小學(xué)語文教學(xué)的目的，是培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運用祖國語言的能力。葉圣陶曾經(jīng)說過：“厚積言有物。”沒有豐富的積累就言之無物，也就很難寫出生動有文采的文章來。課堂時間有限，內(nèi)容有限。要實現(xiàn)豐富的積累，必須有強大的課外積累補充。課外積累形式多樣、渠道眾多?？梢允鞘殖螅梢允窃~語接龍；可以是美文摘抄，也可以是謎語大全；可以是廣告詞，也可以是電視臺詞。形式可以選擇自己喜歡的形式積累。例如：“沒有最好，只有更好，讓我們做得更好！”“讓病痛下崗，讓健康再就業(yè)。”“大家好才是真的好?！钡葟V告詞。又如：在括號中填寫日常生活中的謙詞雅語：

初次見面說（久仰） 好久不見說（久違） 請人勿送說（留步）

向人祝賀說（恭喜） 請人批評說（指教） 請人指點說（賜教）

請人幫忙說（勞駕） 求人方便說（借光） 等候客人說（恭候）

客人來到說（光臨） 陪伴朋友說（奉陪） 中途先走說（失陪）

看望別人說（拜訪） 與人分別說（告辭） 贊人見解說（高見）

托人辦事用（拜托） 請人解答用（請教） 歸還原物說（奉還）

歡迎購買說（光顧） 對方來信用（惠書） 贈送作品用（斧正）

老人年齡用（高壽） 稱人家庭用（府上） 道已之家用（寒舍）。

2.運用鞏固，溫故知新

冰心說得好：“一塊積木擺不出東西來，兩塊就有了對立面，三塊就可以搭個過門，四、五、六塊就更好，可以擺個比較復(fù)雜的東西了。拿詞匯來說，你沒有積累到相當(dāng)多的話，就沒法挑選，因時因地制宜地把它放在適當(dāng)?shù)牡胤健！苯處熞m時搭建平臺，讓學(xué)生釋放內(nèi)存，溫故知新。既鞏固了學(xué)生的知識積累，又開闊了學(xué)生的知識視野。例如，開展“曬寶貝”“我最強”等趣味活動。

總之，多讀，多思，多記，多交流才是語文積累的有效途徑。只有廣泛地積累，才能做到心中有物，筆下有神，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

編輯 王團蘭