卜高鵬
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要重視學(xué)生的語文積累,這也是當(dāng)前語文教學(xué)期待落實的目標(biāo)。語文積累是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一部分,也是語文教學(xué)的生命之所在。學(xué)生只有有了豐富的知識沉淀,語文素養(yǎng)才能有效提高。如何才能實現(xiàn)有效的語文積累?我認(rèn)為可以分為課堂積累和課外積累兩方面。下面,我從這兩方面淺談我的認(rèn)識。
一、課堂積累
1.字詞擴展,發(fā)散思維,有機訓(xùn)練
例如,一年級拼音教學(xué)中,拼讀音節(jié)“dì”時,我引導(dǎo)學(xué)生想一想,說說:“你在生活中聽到過這個音節(jié)嗎?”學(xué)生高舉小手,搶著回答:“大地”“土地”“地磚”“地面”“地球”“地殼”……還有的學(xué)生說:“我們住在美麗的地球上?!薄稗r(nóng)民在地里種田?!薄虒W(xué)識字時,又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生字進行組詞、說句。當(dāng)學(xué)生掌握了一定量的詞匯后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活用詞組句。課文中、練習(xí)中出現(xiàn)的句式,不僅要讓學(xué)生理解掌握,更要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗加以運用、積累,只有掌握了方法,學(xué)生才不覺得累和無從下手,只有有效積累,才能使積累水到渠成。
2.課堂閱讀設(shè)疑激趣
在課堂閱讀訓(xùn)練中不僅要加強學(xué)生讀課文的理解和感悟,還要適時地為學(xué)生創(chuàng)造合適的對話環(huán)境。讓學(xué)生在溝通中進行心靈碰撞,從而提供發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)自我、相互發(fā)現(xiàn)的契機。如果以教師的好惡代替學(xué)生的自主選擇,把積累變成硬性灌輸?shù)倪^程,必然挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生為積累的對象所吸引,產(chǎn)生讀、背的需要和欲望,積累才會有內(nèi)驅(qū)力。
二、課外積累
1.形式多樣,喜聞樂見
積累小學(xué)語文教學(xué)的目的,是培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運用祖國語言的能力。葉圣陶曾經(jīng)說過:“厚積言有物。”沒有豐富的積累就言之無物,也就很難寫出生動有文采的文章來。課堂時間有限,內(nèi)容有限。要實現(xiàn)豐富的積累,必須有強大的課外積累補充。課外積累形式多樣、渠道眾多??梢允鞘殖螅梢允窃~語接龍;可以是美文摘抄,也可以是謎語大全;可以是廣告詞,也可以是電視臺詞。形式可以選擇自己喜歡的形式積累。例如:“沒有最好,只有更好,讓我們做得更好!”“讓病痛下崗,讓健康再就業(yè)。”“大家好才是真的好?!钡葟V告詞。又如:在括號中填寫日常生活中的謙詞雅語:
初次見面說(久仰) 好久不見說(久違) 請人勿送說(留步)
向人祝賀說(恭喜) 請人批評說(指教) 請人指點說(賜教)
請人幫忙說(勞駕) 求人方便說(借光) 等候客人說(恭候)
客人來到說(光臨) 陪伴朋友說(奉陪) 中途先走說(失陪)
看望別人說(拜訪) 與人分別說(告辭) 贊人見解說(高見)
托人辦事用(拜托) 請人解答用(請教) 歸還原物說(奉還)
歡迎購買說(光顧) 對方來信用(惠書) 贈送作品用(斧正)
老人年齡用(高壽) 稱人家庭用(府上) 道已之家用(寒舍)。
2.運用鞏固,溫故知新
冰心說得好:“一塊積木擺不出東西來,兩塊就有了對立面,三塊就可以搭個過門,四、五、六塊就更好,可以擺個比較復(fù)雜的東西了。拿詞匯來說,你沒有積累到相當(dāng)多的話,就沒法挑選,因時因地制宜地把它放在適當(dāng)?shù)牡胤健!苯處熞m時搭建平臺,讓學(xué)生釋放內(nèi)存,溫故知新。既鞏固了學(xué)生的知識積累,又開闊了學(xué)生的知識視野。例如,開展“曬寶貝”“我最強”等趣味活動。
總之,多讀,多思,多記,多交流才是語文積累的有效途徑。只有廣泛地積累,才能做到心中有物,筆下有神,有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
編輯 王團蘭