摘 要：目前，小學數(shù)學正處于新課改之中，小組合作學習成為數(shù)學課堂中的一大亮點。小組合作學習具有合作的特點，教師應結合學生的特點，合理進行小組合作學習的模式，讓每個學生在合作中有所收獲。

關鍵詞：合作學習；形式；益處

小組合作學習是當今世界許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學理論與方略。由于其實效性顯著，被人們譽為重要成功的教學改革。下面就根據(jù)我從事教育多年來的實踐談談自己在課改中對小組合作學習的一些看法，僅供大家學習。

一、注重小組合作學習的形式要有實效

小組合作學習就是在進行課堂教學的過程中，作為教師要有計劃地把學生組成各個學習小組，讓他們互相促進真正起到合作學習的重要效果。小組合作學習即指小組成員之間和小組之間通過互相啟發(fā)和有效的合作來完成共同的學習目標的一種高效率的學習形式。近年來，小組合作的學習方法對促進教育改革起著很大的作用，但是在學校的許多課堂上還存在小組合作只注重形式，不注重效果現(xiàn)象。如，有些教師在教學“圓的認識”一課時，每個環(huán)節(jié)都是讓學生通過小組合作來完成的。有些問題學生可以獨自完成，可是他在教學中一味地讓學生通過合作來完成，沒有給班里其他學生留有自主學習和思考的時間，這樣合作學生也就說不到關鍵之處，只是你一句他一句地亂說。像這樣的小組合作學習就沒有把小組合作用到該用的地方，而只注重了形式，沒有體現(xiàn)出小組合作學習的價值。另外，還有一些學校存在一些誤區(qū)和偏差，并沒有真正落實小組合作學習的方法。在課堂教學中，若要真正有效地進行小組合作學習：（1）教師要選好各組的小組長，小組長是學習小組中的一個關鍵人物，小組長能根據(jù)組員的學習情況來安排合作學習中的問題。不能每次不管題的難易程度都是組長先來回答，應把簡單的問題留給組員中學習稍差的那部分學生來回答，這樣不僅培養(yǎng)了他們的合作能力，同時也調動了他們的學習積極性。（2）教師在選組長時，一定要選在班里學習好的學生和具有大愛精神的學生來擔任。由有一定創(chuàng)新意識、口頭表達能力好的學生擔任此項工作最好。（3）教師在分小組時，要注意小組之間不能有過大的差異，力求均衡利于公平競爭。各科教師應在平時的教學中多幫助小組長，讓他們在小組中樹立他們的威信。（4）教師要培訓小組長。小組長的培訓是小組建設的核心工作，組長的培訓不僅是對他們技能的培訓。其技能培訓是為了讓他明確自己的職責，作為組長角色要有一定的使命意識、制度建設能力，還要有一定的計劃能力、協(xié)調能力，特別是要有解決沖突的能力。另外還需得到心理上的培訓。因為擔任組長后，在組里會遇到一些自己想不到的事情。如，在合作中學生不服從管理、不配合等一些情況，這些可能遇到的事情教師要提前和組長交談，讓組長有一個心理準備，遇到困難解決不了可以找老師共同解決，以免給組長造成過大的心理壓力。

二、要善于把握合作時機，讓學生積極有效地合作

學生是學習的主人，教師應根據(jù)學生實際對教學內容的需要，選擇最佳時機，積極有序、有效地組織學生開展合作學習。（1）要讓小組在重點、難點處進行合作學習。教學中的重難點往往是學生理解掌握的難點，在這些地方加強合作，有助于教學目標的達成。如，在教學“圓的面積”一課時，圓的面積計算公式的推導過程是學生學習的重點，如何歸納出公式是教學的難點。在教學中我出示主題圖課件：王芳家門前有一塊直徑10米的圓形草坪，每平方米草坪6元錢。你們能根據(jù)圖中的信息提出一些數(shù)學問題嗎？教師引導讓學生提出了問題，順理成章地就引出了圓的面積，教師緊接著又啟發(fā)學生，大家仔細看看，你們準備怎樣來求出這個圓形草坪的面積呢？先讓學生通過自主學習進行，我下講臺觀察學生，看到有部分學生把自己手中的圓拿剪刀剪開進行拼圖。過了幾分鐘，我再次組織學生合作交流，并深入各個小組中看了看，針對不同情況加強引導，幾分鐘后，讓小組匯報他們的合作成果，并把他們的想法說給全班同學聽。學生給予了評價和補充，最終推導出了圓的面積公式。接著教師又用多媒體課件給學生直觀形象地演示了圓的面積公式的推導過程，使學生更好地理解和掌握了圓的面積公式，這里教師就很好地先讓學生進行獨立思考，待時機成熟后，再合作探究，然后組間交流，較好地發(fā)揮了學生自主探索和合作交流的效能。（2）在學生對知識點有迷惑和疑問的地方進行合作交流。教師組織學生相互交流、辯論，有助于澄清概念，加深理解。小組合作中，組員在小的范圍能集思廣益，并在組織交流思維中對知識的理解更到位，產(chǎn)生更有創(chuàng)造性的做題思路和方法。通過交流，教師也能利用更短的時間對小組的發(fā)言和討論的過程進行評價打分，以激發(fā)他們的學習興趣和思考的欲望，進而培養(yǎng)了他們積極向上的學習

熱情。

總之，通過以上內容可知，合作學習模式是一種新型的教學方式，在小學數(shù)學教學中的應用不僅能夠使學生解決實際問題的能力以及團隊合作能力得到培養(yǎng)，還有助于提高整體的教學質量與效率，值得我們各位老師大力推廣和實行。

參考文獻：

趙友剛.新課改中合作學習小組建設的幾點建議[J].科學咨詢，2014（02）.

作者簡介：楊艷梅，女，漢族，1972年10月出生，內蒙古鄂爾多斯達拉特旗人，本科學歷，職稱：中學高級，主要從事小學數(shù)學教學工作，現(xiàn)在內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗教研信息培訓中心工作。

編輯 薛直艷