武金剛

葉圣陶先生一貫主張：“在課堂里教語文，最終的目的在于達到‘不需要教，使學生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀?！边@句話強調了對學生自學能力的培養(yǎng)。自學能力是指學生在已掌握知識的基礎上，自覺地運用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。大綱指出：“要重視培養(yǎng)學生的自學能力，要引導學生積極參加聽、說、讀、寫的實踐，重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習?！鸩脚囵B(yǎng)學生的自學習慣?！币腴_發(fā)學生的智力，充分調動學生學習的積極性，就必須在閱讀教學的過程中，加強對學生自學能力的培養(yǎng)。

一、用好奇心，激發(fā)興趣

俗話說：“好奇之心，人皆有之?！庇辛撕闷嫘?，就會對某一事物產(chǎn)生興趣，從而樂于接觸、認識、探索這種事物，并力求形成參與相應活動的一種積極意識傾向。利用好奇心推動學生主動尋求知識，開闊視野，激勵學生自主鉆研、學習，從而達到提高學習質量的效果。學生對學習有了興趣，學習自然會更加積極主動，從而提高自己學習的效率。故而在教學過程中，采用以疑激趣、以境引趣、以讀生趣的方法來激發(fā)學生自學的興趣。在教學過程中，教師因勢利導，在閱讀過程中，強調學生邊讀邊想，重點在于“想”字，學會設疑、釋疑；捕捉文中的關鍵字眼，并抓住關鍵字、詞反復推敲，才能更好地理解課文的內容；利用課文所講的境界，激發(fā)學生自學的興趣。俗話說：“熟能生巧”，讓學生反復朗讀課文，會使學生在多讀中激發(fā)情思，產(chǎn)生濃厚的興趣，進而主動地自學課文。如果學生帶著最佳的心境自學，并能進行品詞品句，則“書讀百遍，其義自見”，理解課文內容這不是難事，不僅收到了良好的學習效果，更極大地提高了自學能力。

二、反復閱讀，掌握方法

一把鑰匙開一把鎖。自學方法便是學生開啟自學大門的鑰匙，教師在閱讀教學過程中適時地把“自學鑰匙”教給學生，讓學生自己動手去打開語文的知識大門，一定能提高學生的自學能力。在人物課文教學中設計多種練習，讓學生邊讀文章邊思考文意邊做練習，通過人物外貌描寫看特點，理解人物語言描寫知特點，分析人物動作描寫抓特點，體會人物心理描寫特點，對比之中想特點，最后歸納總結人物的特點。在對寫事文章進行教學的過程中，讓學生圍繞文章重點去讀課文，了解文中描述的事情經(jīng)過，讀懂課文。讓學生抓住描寫事情經(jīng)過的重點詞句，不斷品評，精讀相關段落，弄懂課文。有些課文每個段落內容的寫作方法基本相似，就揀出一段作為精講，然后啟發(fā)學生利用剛剛學到的方法自主學習其他段落，這樣做就達到了培養(yǎng)學生的自學能力的目的。

不僅要教會學生在學習不同的課文時運用不同的學習方法，還要教學生抓住重點詞或重點段落，加強理解文章內容，并教會學生給文章劃分段落，概括段落大意，歸納文章的主要內容和中心思想等。要讓學生把學習方法轉化成學習能力，就需要引導學生反復實踐。經(jīng)常選擇不同類型的文章，讓學生運用所學到的方法去自學，通過長期反復閱讀實踐，使學生逐步形成較強的自學能力。

三、百家爭鳴，增強信心

學生是學習的主體，課堂上要讓學生真正成為學習的主人。教師首先要擺脫“一言堂”的思想，形成“多言堂”現(xiàn)象，真正讓學生擺脫“你講我聽”的思想。在課堂上安排充足的時間讓學生自學，告訴學生“機會均等”“人人皆可為堯舜”，鼓勵學生大膽動腦思考、大聲開口講出來。遇到生字查字典、遇到不懂的詞語查詞典，逐字逐句地分析課文，理解課文，大膽提出心中疑問，再從反復的讀書中解決自己提出的問題。鼓勵學生閱讀相關的課外書，增長見識、補充必要的知識，對文中一些可講可不講的問題，而學生通過自學又不能解決的問題，教師要適時給予引導，把問題變成跳一跳就能夠得到的桃子，讓學生通過自學解決。對在學習上已經(jīng)取得一定成績的學生，及時給予肯定、表揚、鼓勵，讓學生有成就感，帶著成就感去自學的學生會更有動力，這樣便能牢固地樹立學生自學的信心。

四、強化訓練、培養(yǎng)習慣

美國心理學家威廉·詹姆士說：“把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運?！倍覈逃胰~圣陶先生也深刻地指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！笨梢?，習慣對一個人的成長是非常重要的。教師要常跟學生講有一個良好的自學習慣的好處，要讓他們養(yǎng)成良好的自學習慣，并把培養(yǎng)學生的良好自學習慣定為每節(jié)課教學的目標，并始終貫穿于平時的教學活動訓練之中，對學生的自學活動進行嚴格訓練、細心培養(yǎng)，并做好打持久戰(zhàn)的準備，直到學生養(yǎng)成良好的自學習慣。任何良好習慣的養(yǎng)成，都必須經(jīng)過長期的強化訓練。作為教師要持之以恒地引導學生在文學天地里反復實踐，促使學生逐步形成習慣，最終使之成為自然。為此，教師要經(jīng)常表揚有良好自學習慣的學生，讓他們介紹自己的成功做法，把他們樹立成榜樣，鼓勵其他學生效仿學習，促進學生之間形成學習風氣，進而養(yǎng)成良好的自學習慣。

參考文獻：

孟權義.淺談如何在閱讀教學中提高學生的自學能力[J].教育教學論壇，2014（04）.

編輯 薛直艷