王華宗+石立霞+姚文彬

摘 要：學(xué)習(xí)是一條艱辛又漫長的道路，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中時常會碰到各種各樣的艱難險阻，需要學(xué)生披荊斬棘，攻克難關(guān)，最終在學(xué)業(yè)上取得成就。而在此過程中，就需要學(xué)生有極為堅強(qiáng)的意志，不被途中各種誘惑所吸引，也不因失敗和挫折而氣餒。學(xué)生的正式學(xué)習(xí)大多始于小學(xué)，教師也應(yīng)從小學(xué)階段開始鍛煉學(xué)生意志。本校針對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，采用了一種極為現(xiàn)代化的教學(xué)模式——無線電測向運(yùn)動教學(xué)。

關(guān)鍵詞：無線電測向運(yùn)動；意志品質(zhì)；獨(dú)立性；自控力

無線電測向運(yùn)動是一項無線通訊技術(shù)與運(yùn)動結(jié)合的產(chǎn)物，其起源于歐美，是一位美國無線電愛好者所創(chuàng)造，中國將其引入至今已有幾十年的歷史。該項運(yùn)動又稱“無線電獵狐運(yùn)動”，對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)有十分顯著的成效。在開展該運(yùn)動之前，教師需要預(yù)先在操場上放置隱秘的電臺，然后給參賽學(xué)生分發(fā)無線電測向機(jī)，讓學(xué)生在指定位置出發(fā)，根據(jù)測向機(jī)提供的信息尋找電臺，在規(guī)定時間內(nèi)找到數(shù)量最多或者找到全部電臺使用時間最少的學(xué)生即為勝者。該運(yùn)動已在本校投入且使用，在實踐過程中，其優(yōu)越性也逐漸顯露出來并被大眾所認(rèn)可。

一、無線電測向運(yùn)動趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與熱情高漲

運(yùn)動是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的一種極為有效的途徑，然而運(yùn)動對于小學(xué)生而言沒有足夠的吸引力，學(xué)生對參與運(yùn)動不僅沒有高漲的熱情，反而有一種排斥的心理。小學(xué)生雖然喜好玩樂，生性好動，但這一切都是建立在趣味的基礎(chǔ)之上的。對于跑步等一類單純的體力運(yùn)動而言，既缺乏趣味性，又讓學(xué)生感到十分勞累，學(xué)生自然難以產(chǎn)生參與其中的欲望，從而對運(yùn)動產(chǎn)生抵觸心理。而無線電測向運(yùn)動卻是一項趣味性極強(qiáng)的運(yùn)動，對于學(xué)生而言，每一次運(yùn)動不僅僅只是一次運(yùn)動，更多的是一次探索，小學(xué)生有極強(qiáng)的探索欲望，所以在運(yùn)動過程中即使出現(xiàn)困難，學(xué)生也能奮勇直前，沖破阻礙，為取得運(yùn)動的勝利而奮斗。例如，在本人所帶班級中有些平時缺乏鍛煉的學(xué)生對于無線測向運(yùn)動也有極強(qiáng)的參與興致，在運(yùn)動過程中，他們雖然時常會因體力不支而采用徒步的方式，但是他們卻一直都在堅持，沒有停下腳步，更沒有人要求退出比賽。這源于無線測向運(yùn)動的趣味對于學(xué)生的吸引力，同時在運(yùn)動過程中也讓學(xué)生意志力得到了鍛煉，從而使小學(xué)生的意志品質(zhì)得到培養(yǎng)和提升。

二、無線電測向運(yùn)動相對傳統(tǒng)運(yùn)動而言更為自由，能讓學(xué)生具備更強(qiáng)的獨(dú)立性

擁有獨(dú)立解決問題的能力，能根據(jù)自身頭腦中的想法對面臨的問題進(jìn)行分析判斷，尋求解決之法，是每一個學(xué)生都應(yīng)具備的能力。然而小學(xué)生目前都習(xí)慣于碰到問題就向父母、同學(xué)以及教師等人尋求幫助，缺乏獨(dú)立解決問題的意識和能力。而無線電測向運(yùn)動在比賽中并不像各類球類運(yùn)動一樣有各種規(guī)則，也不像傳統(tǒng)跑步一樣有固定的線路和速度設(shè)置。學(xué)生在運(yùn)動過程中可以依據(jù)自身的想法來制定探索路線并規(guī)劃探索速率。同時，該項運(yùn)動的參與形式也并非團(tuán)隊合作，而是單人模式，這對學(xué)生的獨(dú)立性有較高的要求，碰到問題時能有獨(dú)立且清醒的頭腦。獨(dú)立性也是學(xué)生意志品質(zhì)的一種體現(xiàn)，學(xué)生在遇到困難挫折時，若是有較強(qiáng)的獨(dú)立性，就能自己尋求問題的解決之法，而不是一味尋求他人的援助，從而讓學(xué)生在沒有他人幫助的情形下也能以更為堅強(qiáng)的姿態(tài)來面對各種艱難險阻，提升自身的意志品質(zhì)。例如，在無線電測向運(yùn)動的過程中，就需要學(xué)生獨(dú)立處理測向機(jī)所接收到的電臺信號，根據(jù)信號的強(qiáng)弱來判斷信號源的方位以及信號源離學(xué)生的距離。學(xué)生需要在運(yùn)動中通過獨(dú)立嘗試來體會測向機(jī)所提供的信息與電臺方位之間的關(guān)系，同時時間的限制也讓運(yùn)動變得更為緊張刺激，讓學(xué)生在快速搜尋電臺的過程中培養(yǎng)自身獨(dú)立解決問題的能力，提升意志品質(zhì)。

三、無線電測向運(yùn)動中驚喜與失望并存，小學(xué)生在運(yùn)動過程中可以實現(xiàn)情緒自控力的提升

小學(xué)生對于情緒的自我控制力較差，因此在學(xué)習(xí)中也時常因為取得進(jìn)步而得意忘形，有時又因一點(diǎn)挫折而情緒過于低下?！斑^喜”或者“過悲”在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中都不是一種良好的情緒，“過喜”容易讓學(xué)生摒棄原有的腳踏實地的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的懈怠，從而致使其在學(xué)習(xí)中累積的優(yōu)勢喪失；而“過悲”可能會造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的失落，對學(xué)習(xí)報以消極態(tài)度甚至自暴自棄。學(xué)生情緒的自控力也是學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)中需要提升的一項內(nèi)容，有較強(qiáng)的情緒自控力的學(xué)生能不被學(xué)習(xí)中的悲喜所困擾，他們會以更為堅定的意志在學(xué)習(xí)之路上邁出他們的步伐。而無線電測向運(yùn)動比賽中，參與的學(xué)生只有很好地控制自身情緒才能獲得該比賽的優(yōu)勝。例如，在尋找隱秘電臺時，有學(xué)生因為尋找到了一個目標(biāo)而興奮不已，也有學(xué)生因為很久都沒有找到目標(biāo)而焦躁不安，但時間是在不斷消逝的，要想取得游戲的勝利，就沒有多余的時間留給學(xué)生高興或者悲傷。只有始終保持內(nèi)心的平靜，用心傾聽測向機(jī)所提供的信號，用清醒的頭腦對接收到的信號進(jìn)行分析，判斷電臺的方位，在運(yùn)動過程中時刻注意調(diào)整自身情緒，將自己情緒的波動減少到最小，才能在比賽中取得優(yōu)勢。小學(xué)生在比賽過程中也逐漸體會到控制情緒的作用，其情緒自控力也在運(yùn)動中得到了顯著的提升，因此當(dāng)有消極負(fù)面或者是自滿得意情緒侵占學(xué)生大腦時，學(xué)生也能有極強(qiáng)的意志力不被其所困擾。

小學(xué)生意志品質(zhì)的提升是小學(xué)教學(xué)中不能忽略的一項教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上的長遠(yuǎn)發(fā)展就需要學(xué)生擁有足夠強(qiáng)的意志來戰(zhàn)勝途中的艱難險阻。而無線電測向運(yùn)動就是一種提升學(xué)生意志力的有效教學(xué)方式。學(xué)生在教學(xué)中把該運(yùn)動當(dāng)作一種探險，當(dāng)作一種游戲，并能從中實現(xiàn)自身意志品質(zhì)的提升。

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編輯 趙飛飛