俞趁欣

摘要：從目標教學觀和任務(wù)教學的角度審視教師使用多媒體課件輔助課堂教學的情況可知，通過比較進行案例分析，最終可尋求解決方法。其方法原則是在適當?shù)臅r間，用適當?shù)姆椒ㄕ故具m當?shù)膬?nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語；多媒體課件；輔助教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）03-0052-03

幾年前，我們多數(shù)教師還是站在自己所教的學科與成人的角度去備課、上課，對多媒體課件感到陌生，甚至是惶恐?，F(xiàn)在，隨著課改實踐的深入，我們逐漸地學著站在學生的角度去備課、上課，同時，順應(yīng)改革潮流，制作課件，在課堂上使用課件。多媒體課件在課堂教學中的使用究竟有多大價值？有沒有過于依賴課件而忽視了人本身？有沒有過度使用多媒體課件？作為教師，應(yīng)該怎樣使多媒體課件服務(wù)于教學，當好教學的助手，實現(xiàn)“教為學服務(wù)”，提高課堂教學效率，改善學生的學習方式，提升學習質(zhì)量？

下面，以人教版新課標高中英語必修三U-nit1閱讀課為例，具體談?wù)勎倚Ｈ恢v課比賽教師怎樣運用多媒體課件輔助英語教學，分析其優(yōu)缺點，總結(jié)其方法原則。

一、案例展示

課例內(nèi)容：

人教版新課標高中英語必修三Unitl Festivals and celebrations。

本單元的中心話題是世界各地的節(jié)日。課程《內(nèi)容標準》對本單元的教學要求是：

1.學生掌握正確的語音語調(diào)和朗讀技巧，并掌握重點單詞及短語的用法；

2.培養(yǎng)學生的閱讀技能；

3.學生了解各國有代表性的節(jié)日及其由來和慶祝方式；

4.提高對英語的學習興趣；

5.提高英語聽力；

6.掌握情態(tài)動詞的用法；

7.以情景對話和寫作的方式提高閱讀技能和加強對單詞及語法的理解，使學生的聽、說、讀、寫等全面得到提高。

針對上述教學要求，三位教師根據(jù)對課標、教材的把握及自身的教學風格制定了本單元閱讀課Festivals and Celebrations的不同的教學目標及教學程序。

案例一：

目標——通過觀看圖片，引入本節(jié)內(nèi)容；閱讀課文，了解有關(guān)的節(jié)日及其慶祝方式及節(jié)日的由來。

程序——圖片展示，給出學生幾幅節(jié)日圖片和文字解釋，激發(fā)學生的好奇心，提高學習興趣；讀標題，根據(jù)標題和圖片猜課文內(nèi)容。

設(shè)計意圖——為引入新課做準備。

圖片展示如下：

案例二：

目標——通過圖片提問、閱讀、回答、圖表、總結(jié)等師生互動方式來了解世界各地節(jié)日的相關(guān)知識。

程序——1.節(jié)日圖片及視頻展示，學生猜節(jié)日名稱；2.在黑板上繪制warming up部分表格，學生選擇三個Chinese festivals分組討論，完成表格的“what it celebrates”和“what people do”兩欄；3.學生用簡單的詞匯或句子說出盡可能多的喜愛理由。

設(shè)計意圖——通過多種方式，加深對慶祝節(jié)日意義的理性理解；教師借助圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生進入到教學活動中，主動參與；從視聽說多方面刺激學生感官，集中對課文內(nèi)容的注意力；鍛煉學生口語表達能力，鼓勵表現(xiàn)自我，激發(fā)興趣，為進入主題做好鋪墊。

案例三：

目標——通過檢測預(yù)習，幫助學生理解、記憶；通過組內(nèi)討論、合作探究交流，取長補短，對各自的答案進行完善；通過看幻燈片里老師給出的問題進行搶答。

程序——1.教師編印課前預(yù)習作業(yè)，學生通過自學、群學完成作業(yè)；2.在每項教學活動中，教師給予激勵性語言：如導入時，“臺上一分鐘，臺下十年功，昨天同學們一定花了很多的時間和精力進行預(yù)習為今天的課做準備，現(xiàn)在讓我們來展示一下！”再如小組討論時，“團結(jié)就是力量，讓我們小組討論再努力一下，為集體的榮譽而戰(zhàn)！”

設(shè)計意圖——幫助學生建立學習信心，教師用語言在精神上鼓勵、號召學生，調(diào)動他們參與課堂的積極性。

二、案例分析

以上三位教師在面對同一課題時，采用了風格迥異的處理方式，可謂“同課異構(gòu)”。在運用多媒體輔助教學方面，值得逐一分析。

案例一采用的是“開門見山”式的多媒體課件展示，圖片形象，節(jié)約課上時間，但未能與學生產(chǎn)生互動，忽略了“生學”這一根本原則，也就談不上激發(fā)學生好奇，提高學習興趣的目的。

案例二把多媒體與傳統(tǒng)的黑板結(jié)合使用，通過提問、回答、圖表、總結(jié)等師生互動方式逐步將教學引向深入，調(diào)動了學生看、聽、說多種感官，訓練了學生的聽說能力。節(jié)日圖片及視頻通過多媒體展示，讓學生猜節(jié)日名稱，容易引起學生興趣，多媒體課件運用得恰到好處，達到了預(yù)期目的：通過多種方式，加深對慶祝節(jié)日意義的理性理解；教師借助圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生進入到教學活動中，主動參與；從視聽說多方面刺激學生感官，集中對課文內(nèi)容的注意力；鍛煉學生口語表達能力，鼓勵學生表現(xiàn)自我，激發(fā)興趣，為進入主題做好鋪墊。多媒體的引入由原來以教師為中心、基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“會話協(xié)商”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。

案例三對多媒體課件的運用相當于“黑板搬家”，把原來寫在黑板上的問題搬到了屏幕上，只是節(jié)約了時間，長此以往學生會產(chǎn)生視覺疲勞。這位教師的特色在于注重激勵性語言的運用和小組討論的使用，在運用多媒體課件輔助教學上卻毫無特色。

三個案例體現(xiàn)了多媒體課件的輔助程度。教學目標科學，多媒體運用得當，教學意圖容易達到，反之，多媒體的輔助反而沒帶給教學什么實質(zhì)性的幫助。這種沒有必要、沒有效率的多媒體課件運用，久而久之，學生的厭煩情緒會越來越重，它既不能滿足學生的好奇心，更不能激起他們的興趣。那么，在課堂教學實踐中，哪些課件有必要，哪些不必要呢？關(guān)鍵在于使用前教師必須弄明白幾個問題：何時用？展示什么？用什么方式展示？為什么這么用？這些問題教師在備課中應(yīng)反復推敲，“when、what、how、why”。好的課件是“在適當?shù)臅r間，用適當?shù)姆椒ㄕ故具m當?shù)膬?nèi)容”。輔助的效果在于既能節(jié)約時間，又不限制學生的思維。

三、解決方案

（一）教師要與時俱進，及時更新自己的教學理念

教師應(yīng)積極參加各種層面的培訓，徹底改變落后的教學觀，真正把“教為學服務(wù)”、“以生為本”等理念落實到實際教學中。教師無論采用何種手段，目的都是為教學服務(wù)。課件中圖片、聲音等的運用也應(yīng)遵循“形式為內(nèi)容服務(wù)”的原則。我們應(yīng)從觀念上正確認識計算機輔助教學的價值，合理有效地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，還應(yīng)該考慮如何從研究語言教學規(guī)律入手，根據(jù)教學內(nèi)容的需要開發(fā)與使用多種教學工具，使計算機等教學工具回到真正意義上的輔助地位，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。從備課到上課，再到課后反思，要時刻用高標準要求自己，不懈怠，堅持下來。久而久之你會發(fā)現(xiàn)學生的笑容多了，你也會變得舒心多了。具體到多媒體課件的制作與使用上，要把握好這幾點：課件要少而精當，嚴格控制課件數(shù)量，一般一個課時使用十幾張即可，不能過多，太多的使用會限制學生思維，影響教師與學生間的互動；要注重課件風格的統(tǒng)一，力爭體現(xiàn)自身的教學風格，忌過分修飾，喧賓奪主。

（二）學校應(yīng)加強對教師的信息技術(shù)技能的培訓，逐步改善辦學條件，更新設(shè)備，更新技術(shù)

一個學校的硬件水平好，可以促進教師使用信息技術(shù)整體技能的提高，效果是立竿見影的。教師備課室的建立和多媒體教室的配套，甚至是交互式電子白板的引進，對于教師提高使用技能，提高教學效率是大有裨益的。

當前，世界上正在進行著一場以信息科學技術(shù)發(fā)展為主流的新技術(shù)革命，我國正進行著一場教育界的課程改革。在這兩種浪潮中，把計算機和信息技術(shù)融入到教育領(lǐng)域，已成為目前國內(nèi)外教育技術(shù)研究的核心領(lǐng)域。經(jīng)過廣大教師的集體努力課堂教學已大為改觀，如何深化教學改革，更加順應(yīng)時代對人才的要求，仍是教師面臨的一項課題。多媒體計算機輔助教學應(yīng)立足于課堂教學，將課堂教學規(guī)律、學生學習規(guī)律和多種教學工具結(jié)合起來，實現(xiàn)有效的課堂教學。

【責任編輯 閆會學】