李喜中

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主戰(zhàn)場。有趣、有效、有魅力的課堂，能夠打動和吸引學(xué)生，使學(xué)校教育充滿生機與活力，真正全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。要打造魅力課堂，魅力教師是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵，思維訓(xùn)練是核心，教育規(guī)律是保障。

關(guān)鍵詞：魅力課堂；魅力教師；學(xué)習(xí)方式；思維訓(xùn)練；教育規(guī)律

中圖分類號：G632.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）03-0019-03

一、什么是魅力課堂

魅力課堂是有生命的課堂。不只是知識的加工廠，更應(yīng)該是心智成長，情感交融的引力場、思維場、情感場。在魅力課堂中應(yīng)有生成、有成長；有激情、有活力；有思考、有創(chuàng)造；有興趣、有吸引。

魅力課堂的魅力體現(xiàn)在三個方面，那就是興趣、情趣、樂趣。

世界著名心理學(xué)家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是一種動力，更是一種催化劑。一個人所做的事情，如果是他比較感興趣的，即使再苦再累，他都會心甘情愿地去做。在教學(xué)中，如果教師能夠精心創(chuàng)設(shè)情境，用適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，那學(xué)生必然對這樣的課堂感到興趣盎然，欲罷不能，樂此不疲。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣來源于民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該真正做到目中有“人”，尊重學(xué)生的人格，把微笑、賞識、公平和寬容帶進課堂，以友善、幽默和耐心引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生情緒激昂，精神飽滿，從而提高學(xué)習(xí)的主動性和思考的積極性。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。教師的責(zé)任是讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生機會，讓他自己去體驗，變被動式接受為主動式探求，體驗過程、感悟成功、參與其中、其樂無窮。

課前精心準(zhǔn)備，課上盡情演繹，課后及時反思，我們的課堂才會更加精致，更趨完善，更有魅力。

二、如何打造魅力課堂

（一）魅力教師是基礎(chǔ)

魅力不只是吸引，更是打動。魅力教師會憑借高尚的品格、高超的教學(xué)藝術(shù)、高深的專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的無限潛能，把學(xué)生深深吸引在課堂，凝聚在身邊，使學(xué)生把對教師的敬佩、信任轉(zhuǎn)化為對課堂的喜愛，正所謂：親其師而信其道。

魅力教師應(yīng)該具備四方面的綜合素質(zhì)。

1.學(xué)識淵博，有廣度

自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學(xué)識。大量的事實證明，學(xué)識淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師是最受學(xué)生歡迎的。教師興趣、特長的豐富性，同時會對學(xué)生有著巨大的影響力，使其成為學(xué)生效仿的榜樣、崇拜的偶像。這樣的教師將會象一塊磁石一般，牢牢地把學(xué)生吸引在自己的身邊，真正能培養(yǎng)出“自己的學(xué)生”。

2.專業(yè)精通，有深度

作為專業(yè)教師，要具備扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然；所謂“精”就是要“知得深”，了解專業(yè)學(xué)科知識的最前沿。所謂“通”就是要“知得廣”，能觸類旁通，了解相關(guān)學(xué)科知識的最邊緣。

3.技藝精湛，有高度

教師精湛的技藝來源于他們對教育的理解和對教學(xué)藝術(shù)的把握，技藝精湛的老師善于營造氛圍、長于調(diào)動情緒、適于把握節(jié)奏，從而使課堂駕輕就熟、游刃有余、胸有成竹，施教如和風(fēng)細雨，滴水穿石，能達到潤物無聲之境界，可創(chuàng)造化腐朽為神奇的奇跡。

4.品格高尚，有風(fēng)度

子以四教：文、行、忠、信。教師作為人類知識與文明的傳承者，必須具有高尚的品格，無私、公正、友善等人類的美好品格必須成為教師永不丟失的精神財富。如果我們仔細考查一下歷史上成功的教育家，就不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是品格高尚的人。

多讀書、勤反思、注研究、重情感，是提升教師魅力指數(shù)的有效途徑。

附：寧晉六中教師“一二四”培養(yǎng)目標(biāo)：

培樹一種精神：勇于承擔(dān)追求卓越

養(yǎng)成兩種習(xí)慣：讀書、教研

爭做四有教師：心中有愛、目中有人、腹中有墨、胸中有識。

（二）學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵

自主學(xué)習(xí)適用于基礎(chǔ)問題，學(xué)生可以自己獨立思考解決。合作學(xué)習(xí)適用于中等問題，小組討論、研究解決。引領(lǐng)學(xué)習(xí)適用于難點問題，需要老師精辟講解。

依據(jù)不同的問題，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，主要處理好學(xué)什么、怎么學(xué)的問題。

1.自主學(xué)習(xí)，即自學(xué)

在諸多教學(xué)模式中均有學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，但受時間所限，學(xué)生自學(xué)往往不充分，多有走形式、走過場的現(xiàn)象，如何提高學(xué)生自學(xué)的效果呢？

（1）課前自學(xué)。可以讓學(xué)生利用前一天的晚自習(xí)或當(dāng)天的早自習(xí)自學(xué)。為保證自學(xué)的質(zhì)量，要充分利用學(xué)習(xí)小組，由組長具體組織，先自學(xué)、后對學(xué)、再群學(xué)。

（2）學(xué)期前自學(xué)。即利用假期自學(xué)，可通過編制假期作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，這種自學(xué)方式更為實用和系統(tǒng)。為保證自學(xué)的質(zhì)量要把握好兩點：一是自學(xué)指導(dǎo)，二是網(wǎng)上答疑。

2.合作學(xué)習(xí)，即小組學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效學(xué)習(xí)方式，小組內(nèi)互幫互助，兵教兵，兵練兵，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同提高。

語言與思維的關(guān)系，語言是準(zhǔn)確、順暢、精煉的表達，而思維則是透徹、清晰的理解，條理、活躍的思路。兩者相互依存，存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系。對教與學(xué)的充分認(rèn)同和理解，是提高合作效果的根本。

小組合作學(xué)習(xí)要安排處理好兩個問題，一個是如何分組，一個是如何評價。

分組需要注意，要按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能等合理搭配，把全班學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，這樣的分組方案便于考核，利于合作。

小組評價要及時、科學(xué)，讓小組成員學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會以團隊的力量去競爭。

3.教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)，即點撥、提醒、講解

教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)要把握“三講三不講”的原則。三講：講重點、難點；講易錯點、易混易漏點；講規(guī)律和方法。三不講：學(xué)生已學(xué)會的不講；學(xué)生自習(xí)能學(xué)會的不講；講了學(xué)生也不會的不講。

教師的點撥、追問、質(zhì)疑應(yīng)掌握好時機，應(yīng)貫穿于學(xué)生展示、探究的過程之中，力求不憤不啟、不悱不發(fā)，一語中的，一鳴“驚”人。

（三）思維訓(xùn)練是核心

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的好奇心

良好的問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段，無論是新課的導(dǎo)入，還是學(xué)生探究的過程，都要注重問題情境、氛圍的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)問題情境有很多種方法。例如，可以利用實驗操作、動手驗證等方式創(chuàng)設(shè)體驗情境，實踐是一項興趣盎然的活動。創(chuàng)設(shè)實驗情境，理化生課有著得天獨厚的優(yōu)勢。還可以利用故事、游戲等創(chuàng)設(shè)問題情境，滿足學(xué)生愛動好玩的心理，產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.營造寬松、民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師要有激情、有熱情、有親情，對學(xué)生要有愛心、有信心、有耐心，多表揚、多鼓勵、多引導(dǎo)。

3.通過課堂的六大解放，真正錘煉學(xué)生的思維品質(zhì)

營造“六大解放”的課堂，就是要看教師在課堂上有沒有解放學(xué)生的腦、口、眼、手，有沒有給學(xué)生拓展知識、給學(xué)生充分思考的時間。解放了學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)上來，這樣的課堂才是高效的、受學(xué)生喜愛的課堂，是有利于學(xué)生終身發(fā)展的課堂。

一節(jié)課40分鐘的時間，回答某一個問題用幾分鐘的時間限制都可以為了學(xué)生充分的思考而打破。要善于拓展課堂空間，打破思維定勢，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，提倡批判性思維，打破常規(guī)方法，鼓勵學(xué)生求異思維。

例如，在講解某個數(shù)學(xué)題的時候，為了節(jié)省時間，提高效率，完成任務(wù)，我們常常會選擇教師講解、分析、甚至板演過程，而忽視了讓學(xué)生去思考、去嘗試用各自的方式、各自的理解去探究、去體驗。長此以往，學(xué)生會變得思維更懶惰，頭腦更僵化，思維方式單更一，也就更缺乏創(chuàng)造性了。

（四）教育規(guī)律是保障

很多課堂教學(xué)模式中都有當(dāng)堂檢測的環(huán)節(jié)，其實其對有些學(xué)科并不適合，如語文、歷史、政治、地理、生物等，檢測無非是從書上抄到紙上，沒有多大必要。

艾賓浩斯的遺忘規(guī)律顯示：“先多后少，先快后慢”。說明及時的鞏固復(fù)習(xí)很重要，這就是為什么我們平時邊學(xué)邊忘，總要花費大量時間搞復(fù)習(xí)，但效果也不盡如人意的原因吧！

綜上所述，我們可以科學(xué)地調(diào)整教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，每節(jié)課3～5分鐘，理解記憶，鞏固本節(jié)內(nèi)容；每天一節(jié)自習(xí)課，復(fù)習(xí)、鞏固當(dāng)天內(nèi)容；每周半天時間，復(fù)習(xí)鞏固本周內(nèi)容；每月1～2天，查漏補缺、整理記錄（糾錯本或積累本）；等等。

符合教育規(guī)律、符合青少年身心特征的做法才是科學(xué)的，才是好方法。這樣的課堂才會受學(xué)生歡迎，教學(xué)的效果才會提高，這樣的教學(xué)才會魅力無限。

【責(zé)任編輯 馮榮光】