? 馬學(xué)良

如何提高高中歷史課堂教學(xué)有效性

? 馬學(xué)良

什么樣的歷史課堂教學(xué)是有效的？如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性？這是我從教以來一直在努力思考，實踐和探索的兩個問題。目前新課程已經(jīng)在我省實施，越來越多的老師不約而同地產(chǎn)生這樣一個困惑：“現(xiàn)在歷史該怎么教，怎么教才能符合新課標(biāo)的要求?！?/p>

一、營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師還要尊重學(xué)生，中學(xué)生不同于小學(xué)生和初中生，基本的道理他們都明白，只是自制力較差，有一定的叛逆心理。他們有自己的個性、情感、興趣、愛好，有敏銳的觀察力，具備快速接受新事物的能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的獨特性，給予適時的引導(dǎo)鼓勵。要營造寬松、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍。中學(xué)生思維很活躍，教師應(yīng)在正確引導(dǎo)的前提下，讓他們充分發(fā)表自己的看法，教師對學(xué)生精彩的發(fā)言和精辟的觀點應(yīng)加以鼓勵、概括升華和擴展，注意保護學(xué)生積極性和自尊心，這樣學(xué)生也敢于發(fā)問。使課堂氣氛始終處于和諧、民主、自由、活躍的狀態(tài)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生才能夠尊重教師、配合教師，才能營造一個輕松愉快并且秩序井然的課堂。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段

教無定法，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生群體將采用不同的教學(xué)方法，要做到“因材施教”。教學(xué)是一門藝術(shù)，認(rèn)真研究了教材，研究了學(xué)生就能找到切實可行的教法。

1.材料學(xué)習(xí)法 材料學(xué)習(xí)法是新課程教學(xué)中最重要和最能提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。它能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實事求是求證歷史的方法，并形成有嘗試的歷史認(rèn)識。如：引導(dǎo)學(xué)生分析材料得出結(jié)論，說明觀點；針對不同材料的證據(jù)，就內(nèi)容和可信度做比較；選取某一主題，羅列來源不同的材料，讓學(xué)生整理歸納，并且解釋其中的差異，進而形成自己的推演，得出自己的結(jié)論。由于材料學(xué)習(xí)法讓學(xué)生經(jīng)歷了一個“發(fā)現(xiàn)——分析思考——得出結(jié)論”的過程，因此具有探究式學(xué)習(xí)的特征，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)實質(zhì)的要求。

2.討論法 討論法主要適用于原因，影響、評價類型的問題，一般采用分組討論。學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外所接觸的史實，通過分組討論，匯總，使其對歷史問題有一個更全面、清楚的認(rèn)識，通過分組討論，形成一個小組綜合意見，既有利于提高學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生思維積極性和學(xué)習(xí)激情，還有利于對某一歷史問題有一個更全面、清楚的認(rèn)識。培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和探究能力。

3.辯論法 辯論法主要適用于一些思辨性較強，從不同角度去思考會有不同結(jié)論，目前史學(xué)界仍存在一定分歧的歷史問題。如上選修④第一單元第1課，《統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇》，在小結(jié)階段可以組織學(xué)生辯論秦始皇的功過問題。在教授第二單元第1課儒家《創(chuàng)始人孔子》一課時，可以舉行一個辯論會，辯一辯孔子對中國和中國文化的影響到底是“好”是“壞”，還是兼而有之？通過辯論培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力以及從中感悟歷史是豐富多彩的，歷史結(jié)論具有多樣性和選擇性；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力等，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

4.比較法 比較法教學(xué)是歷史教學(xué)中常用的一種方法。通過組織學(xué)生比較一些相似的或相異的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考影響歷史事件的復(fù)雜因素，學(xué)會靈活分析問題的能力。在教授《開辟新航路》一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生比較新航路的開辟和鄭和下西洋的異同，尤其是對中西社會產(chǎn)生不同影響的原因。在教授日本明治維新時，比較中國戊戌變法與其異同。通過比較法教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力，學(xué)會運用一定的歷史觀點去解決紛繁的歷史問題和現(xiàn)實問題。

5.講授法 講授法是傳統(tǒng)教學(xué)中最常用的一種方法，在新課程教學(xué)中仍是一種重要的教學(xué)方法，對于解決教學(xué)過程中的一些重點、難點問題，尤其是學(xué)生知識儲備不足，思維能力難以達到的問題有著積極重要的作用。此外，這種教學(xué)方法也能更好地發(fā)揮教師在歷史知識，教學(xué)能力和水平上的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生更好地分析、解決問題。

除了上述幾種主要的教學(xué)方法外，有講敘法、觀察學(xué)習(xí)法、實踐學(xué)習(xí)法、圖表法等。若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況安排，將會大大提高課堂教學(xué)效率。

三、注重歷史與時事的結(jié)合，提高歷史教學(xué)效果

在歷史課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意將課本上的歷史知識與時政有機結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種回歸生活的教育，既體現(xiàn)了歷史教學(xué)的現(xiàn)實功能，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感，又使學(xué)生樂于接受教師的指導(dǎo)，如在講甲午戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭時，可以聯(lián)系日本對釣魚島的干涉以及日本國內(nèi)對南京大屠殺的否認(rèn)；在講一國兩制和平統(tǒng)一方針時，不妨聯(lián)系全國人民代表大會剛剛通過的《反分裂國家法》以及世界各方對此法律的反應(yīng)。這些聯(lián)系無疑增強了學(xué)生的歷史使命感以及保家衛(wèi)國、維護國家統(tǒng)一的社會責(zé)任感，同時也能夠?qū)W(xué)生的情感態(tài)度、價值取向等方面培養(yǎng)起到重要作用。

此外，還可以運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，直觀、形象，使學(xué)生用較短的時間獲得清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又縮短了教學(xué)時間，如在歷史教學(xué)中合理利用歷史圖片，歷史視頻等媒體運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅可以加大課堂教學(xué)密度，增強教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率有著重要作用。

青海省玉樹州第二民族高級中學(xué) 815000)