? 楊盡興

對(duì)中學(xué)硬筆書法的課堂教學(xué)的思考

? 楊盡興

常言說(shuō)：“字如其人”，一手好字，就如同一個(gè)人的門面。就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，鋼筆書法有著一定的重要性，不論是在簽字上還是在簽合同的過(guò)程中，一手好字都有著極為重要的影響。通過(guò)字可以給人以深刻的印象，因此，在中學(xué)教學(xué)中就要做好硬筆書法的教學(xué)工作，提高學(xué)生的書法技巧。但是就實(shí)際上來(lái)說(shuō)，由于受到多種因素的影響，使得現(xiàn)階段的學(xué)生書法技能上存在著一定的不足?；诖吮疚尼槍?duì)中學(xué)硬筆書法教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

中學(xué)；硬筆書法；課堂教學(xué)；思考研究

前言：對(duì)于書法來(lái)說(shuō)，是我國(guó)漢字中所特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，通過(guò)借助筆法、結(jié)構(gòu)以及章法等來(lái)將其演變成為最富有美感的藝術(shù)形式之一。一般來(lái)說(shuō)，常常將書法看作是無(wú)言的詩(shī)、無(wú)圖的畫等。在現(xiàn)階段中科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得喜歡書法藝術(shù)的人也在逐漸減少，尤其是對(duì)于家長(zhǎng)與學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)際中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到書法的重要性，從而也就使得能夠?qū)懗鲆皇制磷煮w的人逐漸減少。

一、激發(fā)出學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)分析可以看出，只有學(xué)生在對(duì)某一件事物產(chǎn)生出興趣的基礎(chǔ)上來(lái)能主動(dòng)的參與到活動(dòng)去中，只有在學(xué)習(xí)興趣的影響下，才能充分激發(fā)出學(xué)生的求知欲，從而也就可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作，采取有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這一知識(shí)，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

1.要保證硬筆書法教學(xué)的準(zhǔn)確性 對(duì)于硬筆書法教學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了書法教學(xué)中的基礎(chǔ)，同時(shí)也是美育教育中重要的環(huán)節(jié)之一。借助硬筆書法教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的審美情趣，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在硬筆書法教學(xué)心中，教師還要將書法史、書法美學(xué)等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去[1]。

2.在教學(xué)中教師要做好引導(dǎo)工作 教師在開展任務(wù)教學(xué)的過(guò)程中還要注重啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身書法水平與社會(huì)上的需求，才能真正參與到學(xué)習(xí)中去，從而掌握好相關(guān)的知識(shí)。對(duì)于書法來(lái)說(shuō)，與舞蹈、音樂(lè)等存在著一定的不同，在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)下，學(xué)生很容易產(chǎn)生出乏味的感受，這樣也就出現(xiàn)了許多學(xué)生半途而廢的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中教師就要做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生明確書法學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，同時(shí)教師也可以給學(xué)生推薦一些書法理論，如《中國(guó)鋼筆書法》方面，通過(guò)將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)好這一內(nèi)容。

3.在教學(xué)中采取多媒體教學(xué)方法 通過(guò)讓學(xué)生掌握好書藝的改革與變化等來(lái)讓學(xué)生受到書法的感染，從而加深學(xué)生對(duì)書法的鑒賞與理解感悟能力。此外，教師還要的及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生存在的不足，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，從而創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法

1.選擇好字帖，有效提高學(xué)習(xí)效果 在書壇中，對(duì)選擇字帖有著不同的見解，但是一般選擇都的是平穩(wěn)的字體，如隸書與楷書等。主要是因?yàn)檫@些字體的筆法與點(diǎn)畫上有著較為突出的優(yōu)勢(shì)，從而也就可以幫助學(xué)生快速的掌握。對(duì)于草體等來(lái)說(shuō)，存在著變化大與運(yùn)筆復(fù)雜等方面的特點(diǎn)，所以對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，想要完全掌握還是存在著一定困難的。在實(shí)際中對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在選擇字帖的過(guò)程中就要從實(shí)用性的角度上出發(fā)，練習(xí)好楷書等。就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，鋼筆書法字帖還是比較多的，因此，學(xué)生在選擇的過(guò)程中就要從自身的興趣愛好上出發(fā)，選擇工整的貼作為范本，第一，要選擇自己喜歡的，這樣才能產(chǎn)生出強(qiáng)烈的興趣來(lái)學(xué)習(xí)。第二，是要選擇適合自己書寫特點(diǎn)的，從而也就可以保證練習(xí)的過(guò)程中更加的得心應(yīng)手，提高練習(xí)的效果[2]。

2.從臨摹出發(fā)，實(shí)現(xiàn)手腦并用 想要練好字，就要做好臨摹。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要讓學(xué)生掌握好臨摹的方法。再次，要做到精讀熟背，并做好應(yīng)用工作。對(duì)于練字來(lái)說(shuō)，要循序漸進(jìn)，不斷的臨寫，達(dá)到最終的背貼默寫。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)記憶，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成空臨的習(xí)慣，通過(guò)將書法練習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合在一起，可以突出書法教學(xué)的實(shí)用性，從而也可以幫助學(xué)生掌握好這一內(nèi)容。最后，對(duì)于學(xué)習(xí)書法來(lái)說(shuō)，注重練習(xí)。在新課改的影響下，學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，如果沒(méi)有數(shù)量上的變化，那么也就難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)上的飛躍。學(xué)生進(jìn)步的快慢直接影響著學(xué)生的練習(xí)量。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師就要堅(jiān)持精講多練，真正讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)教師的講述來(lái)幫助學(xué)生產(chǎn)生出深刻的印象。在此基礎(chǔ)上教師還要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置出一些作業(yè)，讓學(xué)生明確積少成多，從而掌握好書法知識(shí)。

三、在實(shí)際教學(xué)中教師要做好示范

對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教師只有保證自身的藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好的影響學(xué)生，從而提高在班級(jí)中的威信，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)，練出一手漂亮的字體，提升自身的修養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展[3]。

通過(guò)分析可以看出，為學(xué)生進(jìn)行示范可以幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。所以可以說(shuō)，示范在初中硬筆書法教學(xué)中有著極為重要的意義與影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)層面上，通過(guò)將抽象知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以幫助學(xué)生掌握好范本中的技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)豎撇的過(guò)程中，教師就可以向?qū)W生進(jìn)行示范，讓學(xué)生明確筆力是要根據(jù)先重后輕的。通過(guò)讓學(xué)生觀看教師的書寫過(guò)程，可以讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中找到書寫的感覺，從而也就形成了相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，最終也就可以掌握好這一知識(shí)了[4]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述可以看出，對(duì)于書法教學(xué)來(lái)說(shuō)，是教師在教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃的指導(dǎo)下來(lái)幫助學(xué)生形成特殊認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好教學(xué)工作，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到書法活動(dòng)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[1]劉鴻濤.中小學(xué)硬筆書法教學(xué)的現(xiàn)狀與思考[J].科技信息，2010

[2]陳兆寧.中小學(xué)硬筆書法教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].讀寫算，2013

[3]趙明明.中小學(xué)硬筆書法教學(xué)探析與思考[J].美術(shù)教育研究，2012

[4]任紅熹.中學(xué)生硬筆書法藝術(shù)教學(xué)的策略與技巧[J].新課程，2016

西藏日喀則市南木林縣第一中學(xué) 857100)