? 朱曉黎

淺談初中音樂教學(xué)中合作教學(xué)

? 朱曉黎

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)往往沒有受到重視，教學(xué)效果不明顯。小組合作學(xué)習(xí)恰好順應(yīng)了音樂新課程的理念，作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，被越來越廣泛地應(yīng)用于以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。轉(zhuǎn)變教師的觀念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。

音樂教學(xué)；合作教學(xué)

古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞?！彼?，當(dāng)21世紀(jì)的新課程走進(jìn)我們的菁菁校園時(shí)，學(xué)會(huì)共處：自主、合作、探究，就成了學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。它突破了以往以課時(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)為編寫框架的陳舊模式，凸現(xiàn)出關(guān)注音樂與人、音樂與環(huán)境、音樂與文化、音樂與民族等等之間的關(guān)系的顯著特點(diǎn)，體現(xiàn)出深刻的人文內(nèi)涵。在這樣一種情況下，音樂課早已不再是單一的“知識(shí)傳授”和“技能移植”的過程。而是共同的、開放的、包容的、相互合作的過程。本文從合作教學(xué)的重要性出發(fā)，就如何在初中音樂教學(xué)中開展合作教學(xué)做以下論述。

一、合作教學(xué)的定義與其在初中音樂教學(xué)中的重要性

1.“合作教學(xué)”定義 合作教學(xué)，顧名思義注重師生間的積極參與和團(tuán)結(jié)協(xié)作，以學(xué)生為中心展開形式多變、形象生動(dòng)的教學(xué)方式，其中包括老師與學(xué)生的合作，學(xué)生之間的合作，具體操作因?qū)嶋H情況而定。

2.初中音樂合作教學(xué)的重要性

(1)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師與學(xué)生之間互相溝通，互相配合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為提高教學(xué)質(zhì)量提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

(2)有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)，課堂是傳授知識(shí)及教師與學(xué)生之間共處的一個(gè)重要平臺(tái)，但教師大部分時(shí)間都是以傳授者的身份與學(xué)生共處，缺乏溝通與合作，教師與學(xué)生之間很少出現(xiàn)有利于教師自身能力提高的交匯點(diǎn)。

合作教學(xué)的教學(xué)方式某種程度上能很好的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自由發(fā)揮空間的同時(shí)，還能夠通過學(xué)生的各種反應(yīng)，將教學(xué)結(jié)果反饋給教師，有效地團(tuán)結(jié)和凝聚教師與學(xué)生之間的關(guān)系，將教師的教學(xué)技能與素質(zhì)得以最大限度的開發(fā)與提高。

二、如何開展初中音樂合作教學(xué)

1.營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境 和諧的教學(xué)環(huán)境是初中音樂合作教學(xué)的前提。合作教學(xué)的新穎模式，能激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們?cè)诤椭C、活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)。那么，對(duì)于初中音樂教師來說，該如何有效地營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍呢？

無論是教室外觀還是教學(xué)過程，如果給學(xué)生們呈現(xiàn)的是呆板、死氣沉沉的現(xiàn)象，都無法讓學(xué)生有興趣和動(dòng)力主動(dòng)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所以首先在教室的整體布置上，教師可以把教室布置成一個(gè)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間，如貼上自己喜歡的歌手的照片、貼上大家都喜歡的樂譜等，或者教師按音樂課的主題，布置成相關(guān)的主題。

其次，教師也可適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境，如將室內(nèi)授課改為室外授課，一定讓學(xué)生驚喜雀躍。最后，在合作教學(xué)付諸于實(shí)踐中時(shí)，教師一定要做好先期指導(dǎo)，讓孩子們知道合作教學(xué)的重要性，以及在應(yīng)用過程中該注意的問題。只有讓學(xué)生們充分了解后，合作教學(xué)才能有效地發(fā)揮，起到它應(yīng)有的作用。作為教師，一定要引導(dǎo)好學(xué)生，保證使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鹘虒W(xué)內(nèi)容 選擇合理的合作教學(xué)內(nèi)容是合作教學(xué)成功的關(guān)鍵。除了課本上的內(nèi)容可以采用合作教學(xué)以外，還可以選取流行音樂作為初中音樂合作教學(xué)的輔助內(nèi)容。在不偏離健康教學(xué)的軌道的前提下，初中音樂教師可以適當(dāng)迎合初中生追愛流行音樂的心理，選擇大街小巷耳熟能詳，且適合中小學(xué)生的歌曲，取其精華去其糟粕！引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)流行音樂。《水調(diào)歌頭》等歌既有流行度，又有其古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，教師還能借此拉近與學(xué)生的心理距離，兩全其美。

3.選用科學(xué)的合作教學(xué)方式 合作教學(xué)的方式有師生互動(dòng)合作的方式，也有生生互動(dòng)合作的方式。師生互動(dòng)合作的方式是日常教學(xué)中開展合作教學(xué)的主要形式。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極地參與知識(shí)探究活動(dòng)，主動(dòng)吸納音樂知識(shí)與技能。例如：在欣賞藏族音樂時(shí)，先對(duì)比兩首民歌的不同特點(diǎn)，再總結(jié)藏族囊瑪與堆謝的不同風(fēng)格。

生生互動(dòng)合作教學(xué)要靠教師科學(xué)的組織和分配來完成，初中音樂教師一般可采用組內(nèi)異質(zhì)分組、組間同質(zhì)分組的原則。組內(nèi)異質(zhì)分組是指將不同性別、性格特色的學(xué)生分配在一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各展專長(zhǎng)；組間同質(zhì)分組和異質(zhì)分組相反，是指將屬性大抵相同的學(xué)生分在一組，較小的差距易于學(xué)生之間的融合。在教師方面，科學(xué)的教學(xué)方式是，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采用多元化的合作教學(xué)方式，在教學(xué)時(shí)采取靈活多變的教學(xué)策略。

器樂教學(xué)也可以作為初中音樂生生合作教學(xué)的主要內(nèi)容。如豎笛教學(xué)，可以給學(xué)生分好組，座位可以改變成以小組為單位的模式，讓接受快的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)得慢的學(xué)生，再選好組長(zhǎng)檢查督促。這樣的做法能使課堂器樂教學(xué)真正地落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能掌握好這種課堂樂器。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神 互動(dòng)教學(xué)是很注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)的。合作是一種意識(shí)，也是一門學(xué)問，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生容易自我封閉，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作、生活都很不利。因此，教師必須注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，音樂教學(xué)也不例外。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，而且促進(jìn)師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，這也是新課改的一個(gè)重要目標(biāo)。只是該如何在音樂教學(xué)實(shí)踐中更好的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，還有待于我們音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)一步共同探究和摸索。鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)合作，使孩子們?cè)谙嗷贤ㄅc合作中領(lǐng)略欣賞、品味音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

[1]王坦,高艷.合作教學(xué)理念的科學(xué)創(chuàng)意初探[J];教育探索;199604.

[2]袁濤,崔紅霞.論合作學(xué)習(xí)策略[J].濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)200302.

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江西省余干縣古竹初中 335100)