? 黃麗娜

淺談托班幼兒敏感期的有效引導(dǎo)

? 黃麗娜

隨著二十世紀(jì)初，蒙臺梭利提出了兒童發(fā)展的“敏感期”后，越來越多的教育家和教育機(jī)構(gòu)關(guān)注到敏感期對于兒童心理發(fā)展的重要性。針對2-3歲托班幼兒情緒情感、語言、動(dòng)作、規(guī)則四個(gè)敏感期進(jìn)行研究，從培養(yǎng)積極的情緒情感、規(guī)范的語言表達(dá)能力、良好的動(dòng)作能力以及規(guī)則意識四個(gè)方面對托班幼兒進(jìn)行有效地引導(dǎo)，讓幼兒的心理能夠在關(guān)鍵期中正常地發(fā)展。

托班幼兒；敏感期；引導(dǎo)

“敏感期”是意大利教育家瑪利亞?蒙臺梭利早在1936年《童年的秘密》一書中就提出的一種兒童發(fā)展的規(guī)律。蒙臺梭利認(rèn)為，在童年期，兒童的各種心理機(jī)能存在著不同的發(fā)展關(guān)鍵期，教育要與兒童發(fā)展的敏感期吻合，以此作為對幼兒進(jìn)行教育、引導(dǎo)和幫助的參考，促進(jìn)幼兒的心理正常發(fā)展?！罢沁@種敏感性，使兒童以一種獨(dú)特的、強(qiáng)烈的方式來對待外界事物。在這一時(shí)期，他們對一切都充滿著活力和激情，能輕松地學(xué)會每樣事情?！币虼耍饔變簣@也越來越重視2-6歲幼兒的敏感期分別表現(xiàn)在哪些方面？應(yīng)該如何對其進(jìn)行有效地引導(dǎo)，讓幼兒的心理能夠在關(guān)鍵期中得到事半功倍的發(fā)展效果？我們通過一個(gè)學(xué)期以來，對于2-3歲剛?cè)雸@的托班幼兒情緒情感、語言、動(dòng)作、規(guī)則四大敏感期進(jìn)行了研究與引導(dǎo)，取得了較為可觀的效果。

一、托班幼兒的敏感期

1.情緒情感 0-3歲是嬰幼兒情緒情感發(fā)展的敏感期，情緒情感對幼兒的認(rèn)知、行為、社會性以及個(gè)性的形成與發(fā)展都起著非常重要的作用。托班幼兒由于剛離開家庭，進(jìn)入幼兒園的集體生活，他們會感到缺乏安全感，產(chǎn)生強(qiáng)烈地焦慮感，表現(xiàn)出生氣、傷心、恐懼等心理現(xiàn)象，這更需要老師、成人對其多加關(guān)注與積極引導(dǎo)，以促進(jìn)他們身心健康發(fā)展和活潑開朗性格的形成。

2.語言 0-3歲幼兒是語言發(fā)展的敏感期。他們在這一時(shí)期里表現(xiàn)出語言的飛速發(fā)展。從牙牙學(xué)語到會說單個(gè)的字，再到會說簡單的名詞到會說電報(bào)句，再到會說簡單的句子一直到能夠簡單地表達(dá)自己的想法。特別在2-3歲時(shí)期，孩子們說話的欲望表現(xiàn)得更明顯，如模仿他人說話、學(xué)習(xí)表達(dá)簡單的句子等。這更需要老師給孩子創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓孩子的語言得到更規(guī)范、更系統(tǒng)地發(fā)展。

3.動(dòng)作 從嬰兒出生開始，他們就會跟著光線轉(zhuǎn)動(dòng)自己的頭部，去探索、了解這個(gè)世界，他們本能地具有運(yùn)動(dòng)的欲望。2-3歲幼兒園更是動(dòng)作發(fā)展的敏感期，需要老師們?yōu)樗麄兲峁ｉT的游戲、活動(dòng)，從走、跑、跳、攀爬、鉆、身體平衡等各個(gè)方面發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)能力，促使孩子擁有健康的體魄，去更好地了解這個(gè)世界，學(xué)習(xí)、感受這個(gè)世界的美好。

二、托班幼兒敏感期的有效引導(dǎo)

1.積極的情緒情感的培養(yǎng) 從托班幼兒剛?cè)雸@開始，我們就采用“梯度入園”的策略，從剛開始地親子活動(dòng)，到幼兒獨(dú)立來園半天，再到學(xué)習(xí)獨(dú)立進(jìn)餐、獨(dú)立午睡，最后才是完整來園一天，讓孩子們在這循序漸進(jìn)的過程中慢慢地適應(yīng)幼兒園。

(1)開設(shè)關(guān)于情緒情感的主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子積極的情緒。通過主題活動(dòng)《開心寶寶》，以“家”為主題，運(yùn)用各種形式有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引孩子積極地參與幼兒園的活動(dòng)，讓孩子能夠喜歡上幼兒園。同時(shí)以同伴為主開展主題活動(dòng)《好朋友》、《大家一起玩》，促進(jìn)孩子愿意與小朋友們一起玩，感受一起在幼兒園一起游戲、活動(dòng)的快樂。

(2)用“愛”擁抱孩子的每分每秒。不僅通過專門的主題活動(dòng)，我們還將積極情緒情感的培養(yǎng)滲透在日常生活活動(dòng)中。如晨間來園時(shí)，以溫暖的擁抱、甜蜜的微笑去迎接每一個(gè)孩子；在平時(shí)生活中會經(jīng)常性地親親孩子、抱抱孩子，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，以積極地態(tài)度去關(guān)心、照顧他們，像媽媽一樣呵護(hù)每一個(gè)孩子。讓他們感受到老師像媽媽一樣，幼兒園像家一樣?，F(xiàn)在，孩子們都會時(shí)不時(shí)地跑到我們的面前叫一聲：“媽媽，媽媽！”相信在我們與孩子之間的距離已經(jīng)越來越近，他們也越來越能夠感受到幼兒園這個(gè)小家?guī)Ыo自己的快樂，從而才能慢慢地感受到“社會”這個(gè)大家庭所擁有的魅力，才會更加愿意親切、大方地去接觸幼兒園外的大社會。

2.規(guī)范的語言表達(dá)能力的培養(yǎng) 有了良好、積極的情緒情感，就需要孩子們學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行較好地表達(dá)，這樣才能與外面的世界進(jìn)行良好地溝通。托班孩子的語言表達(dá)能力很弱，大多數(shù)孩子只會使用電報(bào)句如孩子說“蘋果”、“調(diào)羹”，我們就知道他們是想要的吃蘋果，想要拿調(diào)羹。當(dāng)然也有少數(shù)的孩子已經(jīng)會說一些簡短的句子。

因此，在培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力方面，首先我們給孩子們一個(gè)規(guī)范的語言環(huán)境，使用規(guī)范的普通話，拒絕使用一些兒化語，如“飯飯”、“菜菜”等；其次，以兒歌、故事的形式為主，來進(jìn)行系統(tǒng)地促進(jìn)孩子們語言的發(fā)展。

3.良好的動(dòng)作能力的培養(yǎng) 我們對孩子們動(dòng)作方面的培養(yǎng)，主要包括大肌肉和小肌肉能力的培養(yǎng)。

大肌肉的能力是走、跑、跳、攀爬、鉆、身體的躲閃能力和反應(yīng)能力等能力。針對托班剛?cè)雸@的孩子，大肌肉的能力的培養(yǎng)主要以走、跑、跳、爬、扔(投擲)、踢、滾、拋等簡單地動(dòng)作的訓(xùn)練。通過晨間鍛煉、體育游戲、戶外游戲活動(dòng)(如小兔乖乖、小袋鼠、貓捉老鼠、平衡木、小狗汪汪、抓尾巴、報(bào)紙球、觸摸球)等多種形式，對這些動(dòng)作進(jìn)行交替性地訓(xùn)練。托班孩子小肌肉的培養(yǎng)主要通過穿珠、撕貼、繪畫、舀水、倒水、自己吃飯、洗臉、穿衣、穿鞋、入廁等一些精細(xì)活動(dòng)來體現(xiàn)。通過下午專門的教學(xué)活動(dòng)讓孩子們撕貼、繪畫、橡皮泥制作，還通過平時(shí)自理能力的培養(yǎng)，讓孩子們有充分的機(jī)會來進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，促進(jìn)孩子手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

通過一個(gè)學(xué)期對托班孩子敏感期的培養(yǎng)，我們看到了孩子們在情感、語言、動(dòng)作、規(guī)則方面都有了很大的進(jìn)步，主要體現(xiàn)在孩子都已經(jīng)喜歡上幼兒園，喜歡老師與小朋友，愿意與大家一起有序地參與游戲、活動(dòng)。當(dāng)然，敏感期的培養(yǎng)不是一蹴而就的，重在持之以恒的培養(yǎng)目標(biāo)，讓家園形成良好的橋梁，通力合作。如父母必須以身作則，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的家庭氛圍和規(guī)范的語言環(huán)境，有固定的運(yùn)動(dòng)時(shí)間與機(jī)會，遵守良好的規(guī)則等，讓孩子們在敏感期進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)與模仿，讓孩子們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最好的發(fā)展，更讓孩子們的心理在關(guān)鍵期中得到最適宜的健康、快樂地成長。

[1]瑪利亞?蒙臺梭利．童年的秘密[M].中國發(fā)展出版社，2006.

[2]小巫．接納孩子[M].廣西科學(xué)技術(shù)出版社，2009.

浙江師范大學(xué)幼兒園 321000)