?李賢翠

初中英語情境化教學(xué)的原則和方法

?李賢翠

對于把英語當(dāng)作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境，解決這個問題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。因此，我們要盡力為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情境教學(xué)。

初中英語；情境化教學(xué)；探究

英語的教學(xué)過程其實就是語言交際能力習(xí)得的過程。學(xué)生通過交際的過程，不斷掌握語言技能、獲得語言知識和熟悉語言的特點。對此，情境教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法。在情境教學(xué)的方式下，教師的角色從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了課堂的引導(dǎo)者乃至輔助者，明顯改變了課堂中的定位。而學(xué)生成為了整個課堂教學(xué)中的主體。因此，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供良好的環(huán)境，英語教師在使用情境教學(xué)法時必須盡可能多地創(chuàng)設(shè)出符合真實情況的會話環(huán)境。另外，教師在進行英語情境創(chuàng)設(shè)時還應(yīng)注意使用多樣性的情境。要選擇和運用多種角度、多種類型的情境模式

一、初中英語課堂情境化教學(xué)應(yīng)遵循的原則

情境化教學(xué)是一種將情境融于教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動的學(xué)習(xí)，教師運用情境化教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：

第一，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身在課堂中的主導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的引導(dǎo)，同時也要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的彰顯，讓學(xué)生形成主人翁意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

第二，教師在教授學(xué)生知識時，應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其形成并提高綜合運用英語的能力。

第三，教師在訓(xùn)練學(xué)生的言語能力時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，避免選用生僻的結(jié)構(gòu)、短語和詞匯，注意傳授的知識的實用性。

二、情境化教學(xué)的方法

1.創(chuàng)設(shè)真實語言情境 英語教學(xué)的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等交際能力，因此，從聽說入手是一種提高語言表達能力的捷徑?！傲己玫拈_端是成功的一半”，所以我一改每堂課的組織教學(xué)的固定模式，在師生問好之間添加一句英語諺語作為口號，引情入境，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，又學(xué)習(xí)了英語中不好記憶但卻常出現(xiàn)在考試題中的各種諺語。同時，貼近人性化的管理，我將師生問好中的Good morning, students!改為Good morning my dear friends!讓學(xué)生深切的感受到心靈的溫暖，在寬松和諧的氣氛中開始一堂語言課的學(xué)習(xí)。用是語言教學(xué)的目的，提高英語使用率的一個最好的辦法是全英語教學(xué)，我從簡單的課堂用語開始，如：Open your books. Do you understand me? Hurry up!等，在日常教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語組織教學(xué)、用英語講解、用英語提問、用英語講、評、布置作業(yè)……使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語是活的語言，幫助學(xué)生對新的語言建立自信。

同時，我堅持每天用英語說一段有關(guān)我和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的有趣的事情，簡單易懂，我率先使用英語，既鍛煉了自己的口語表達能力，也提高了學(xué)生的聽力水平，這樣做也為學(xué)生提供了一個效仿的例子。漸漸的學(xué)生開始期盼著英語課的到來，期盼著一段愉快時光的到來。

2.利用實物，巧設(shè)情境 教師通過實物演示情境能使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體會所學(xué)知識，在實際生活中的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。如：在外研版七年級上冊Module10 Computers Unit1 How do I write my homework on the computer?的教學(xué)中，在教學(xué)設(shè)備允許的情況下，可以一邊學(xué)習(xí)課文，一邊在教室的電腦前操作；在學(xué)習(xí)完本課之后，可以讓學(xué)生到教室前面的電腦上演示“How do I write my homework on the computer?”對于學(xué)生來說，書本上的語言是枯燥的，但是電腦卻能極大的激起他們的學(xué)習(xí)興趣，利用電腦幫助學(xué)習(xí)本課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，還能起到強化記憶的作用。再如，在講授涉及問路的主題時，我給學(xué)生布置過這樣的作業(yè)：每個同學(xué)都畫出自己從家到學(xué)校的地圖，并用英語標(biāo)明周圍的建筑物和街道的名稱，最后讓同學(xué)看著自己畫的地圖來描述自己從家到學(xué)校的過程，英語的問路和指路的學(xué)習(xí)對于初中學(xué)生來說是一個難點，但是一旦和實際的生活相結(jié)合，學(xué)生們學(xué)起來興趣盎然并且容易接受。

3.用故事創(chuàng)設(shè)情境，增添教學(xué)趣味 故事是學(xué)生成長中不可缺少的一部分，它有生動的情節(jié)、豐富的情感，也包含著一定的語言知識。故事不僅能夠吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，同時也符合學(xué)生以形象思維為主的心理特點和語言認知特點。因此可以在英語課堂教學(xué)中利用故事，采取多種活動形式，使新知識在故事中不斷重復(fù)和鞏固，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中如果能夠把故事和教學(xué)恰如其分地結(jié)合起來，那么英語課堂教學(xué)就會變得具有趣味性，學(xué)生學(xué)起來也更輕松愉快。那么什么時候適合運用故事創(chuàng)設(shè)情境呢？根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗我總結(jié)如下：1).故事要符合學(xué)生的年齡和心理特點2).故事所使用的語言要在學(xué)生的理解和掌握的范圍內(nèi)3).故事的內(nèi)容要與本課的教學(xué)相關(guān)并起到一定的促進作用4).故事中涉及的單詞應(yīng)是簡單易懂，難度不能太大。結(jié)合以上幾點，我們?nèi)绻嗟匕压适聨У秸n堂中，那么學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣將會大大增強。

4.教具助教，情境促學(xué) 教師可采用直觀教學(xué)法，用圖片、實物、幻燈片等一系列輔助教具以及手勢、動作、表情開展情境教學(xué)，讓學(xué)生把具體的事物及事物的特征與相應(yīng)的英語單詞或短語聯(lián)系起來，使他們養(yǎng)成隨時聯(lián)想的習(xí)慣。例如，播放和動物有關(guān)的視頻和歌曲，很容易讓學(xué)生記憶這些動物的名稱。我在本課教學(xué)中播放了動畫片《獅子王》的一個視頻片段，里面出現(xiàn)了很多動物，此時讓學(xué)生觀看視頻并大聲說出自己所看見動物的英語名稱，動畫片大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們都爭先恐后地參與到這個活動中，最后的教學(xué)效果非常好。一節(jié)課結(jié)束后，大多數(shù)學(xué)生能夠記住本課所學(xué)的有關(guān)動物的英語名稱，可見在適當(dāng)?shù)臅r候運用多媒體等硬件教學(xué)對于學(xué)習(xí)英語能起到很大的促進作用。在學(xué)習(xí)英語月份和星期的表達方法時，也可以播放有關(guān)的英文歌曲，引出教學(xué)內(nèi)容——學(xué)生聽曲——學(xué)生跟唱——滲透與展開教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，對于歌曲中歌詞的內(nèi)容與真正含義，并不是所有學(xué)生都能領(lǐng)會，但這并不會影響到他們對音樂的天然模仿。這種簡單的英語歌曲，學(xué)生唱起來朗朗上口，在活躍的氣氛中，學(xué)生對于本課單詞的記憶會更深刻。

5.角色扮演、游戲，體會情境 運用角色扮演，能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉快的情趣中體會學(xué)習(xí)，提高課堂效率。在教學(xué)過程中就某一個內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)，最終學(xué)生不僅能牢固地掌握課本知識，還能根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編出更切合生活實際的會話，在情境中學(xué)，在情境用。但是教師要注意所設(shè)置的情境要與所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系而且自然。練習(xí)的方法也要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、有深度的特點。

總之，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身在課堂中的主導(dǎo)作用，將自身快樂的情緒感染給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生積極快樂的情感。同時，教師也可以在課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，活躍課堂氣氛，一方面可以使學(xué)生被教學(xué)內(nèi)容所吸引，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣、更加積極主動地學(xué)習(xí)，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率以及運用英語知識的能力，達到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

貴州省貴陽市觀山湖區(qū)朱昌中學(xué) 550081)