文│陳 凈

品德與生活課堂一樣可以“活”起來

文│陳 凈

品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。課程改革成功的關(guān)鍵在于課程的實施，而課程實施的基本途徑是教學(xué)。品德與生活課教學(xué)過程的本質(zhì)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展。提高品德與生活課教學(xué)實效性尤為關(guān)鍵，課堂中要根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采用不同教學(xué)方法，安排形式多樣的活動，加強學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

研究的過程

長期以來，教師在課堂教學(xué)中過分注重活動的形式，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)活動隨意，注重形式，忽略本質(zhì)，缺乏實效。

第一，從方法入手，學(xué)有所樂。為了讓學(xué)生樂學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師要綜合運用多種教學(xué)方法。品德與生活課實際教學(xué)中針對不同內(nèi)容，主要采用了以下幾種教學(xué)方法。

一是討論法。好的課堂討論能激發(fā)興趣，活躍思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進學(xué)生口頭表達能力的發(fā)展；讓學(xué)生靈活地運用知識，提高分析問題和解決問題的能力；能讓學(xué)生了解不同的思想與觀點，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

二是調(diào)查法。調(diào)查法是指兒童到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使兒童對所關(guān)注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象，有更加深入的了解。這一形式，為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實踐的空間，但對于低年級來說調(diào)查法也意味著一種挑戰(zhàn)，需要精心安排。如：對一年級下冊“我的一家人”這一課教學(xué)時，學(xué)習(xí)前可以制作了一份家庭成員調(diào)查表分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習(xí)慣等情況。調(diào)查后讓學(xué)生根據(jù)自己事先對家人的調(diào)查與了解，再在小組內(nèi)交流，小組交流中也向同學(xué)們介紹自己的家人。這樣，通過學(xué)生親自調(diào)查，在調(diào)查中得到體驗，又在體驗中相互交流，從而在交流中得到提高。

三是講授法。講授法盡管是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但在今天仍有廣泛的使用價值。對于低年級學(xué)生采用講授法，教師的語言一定要簡潔、風(fēng)趣并富有感染力，這樣學(xué)生才會個個睜大眼睛，與你一起沉浸在課堂中。在實際教學(xué)中，如果講授不得法很容易變成“填鴨式”，學(xué)生處于被動接受的地位。為此，要求教師要掌握講授的技巧，掌握好課堂時間，更要注意講授時語言不可成人化，更多的是要從兒童的年齡特點出發(fā)，富有童趣，激發(fā)學(xué)生思考。

當(dāng)然，在實際教學(xué)中方法還有很多，需要教師靈活運用，綜合把握。

第二，從活動入手，學(xué)有所獲?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)?！闭n標(biāo)要求教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者。在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的活動。

一是游戲。游戲是孩子們最喜歡做的事情，在游戲中讓學(xué)生得到體驗，在盎然的興趣中學(xué)習(xí)知識。二是實踐活動。實踐活動是讓學(xué)生自己動手動腦進行一些小實驗、小制作、飼養(yǎng)種植等操作性活動，這類活動可以安排在課內(nèi)也可安排在課外。如一年級下冊“我和小伙伴”一課，讓學(xué)生初步體會與伙伴交往的基本原則以及方法，課堂上組織學(xué)生以小組為單位把課本中分玩具和分蛋糕的故事編個結(jié)尾，并表演出來。利用實踐活動讓學(xué)生在與伙伴交往中學(xué)會謙讓，學(xué)會分享。三是參觀訪問。此類活動旨在充分利用各種校外教育資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發(fā)展實踐能力。如教學(xué)二年級下冊“我愛家鄉(xiāng)山和水”這一課時，我結(jié)合學(xué)校的少先隊主題活動安排，對教學(xué)的順序進行調(diào)整，把這一課由原先教學(xué)進度后移至參觀徽園后，帶學(xué)生去徽園那天我也特地加入到孩子們的參觀中，一路上引導(dǎo)孩子們觀察安徽本地區(qū)那些代表性的自然景觀，如街景、建筑、山、樹林等實物。學(xué)生目睹了安徽的自然美景后，學(xué)生都贊嘆不已：“家鄉(xiāng)真美！”有了這次參觀之后，帶著學(xué)生再去學(xué)習(xí)“我愛家鄉(xiāng)山和水”，那種從心中洋溢出的幸福、自豪，特讓人陶醉。四是講故事。講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動方式。講故事可以有多種形式，在課堂中穿插一個或幾個故事，把講故事與課本劇表演相結(jié)合。一年級下冊“我的一家人”教學(xué)時，老師先請學(xué)生講述一個讓自己難忘的家庭故事。如：假日全家出門游玩，晨練，傍晚出去散步，放風(fēng)箏，媽媽教自己做家務(wù)等。讓同學(xué)們分享故事中體現(xiàn)的濃濃親情和家庭生活的溫馨。此外，筆者還讓學(xué)生根據(jù)班級學(xué)生的真實生活編排課本劇，學(xué)生在扮演家庭人物角色中充分感受爸爸、媽媽的艱辛，學(xué)會體諒父母、知道感恩。

第三，讓情感入心，學(xué)有所動。品德與生活課教學(xué)中的情感體驗要遵循素質(zhì)教育的人文性和社會性，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和現(xiàn)代公民意識為目標(biāo)，以滿足個體的社會性需求為己任，努力激發(fā)學(xué)生對真、善、美的人生追求?？梢哉f，進行“真、善、美”的教育是品德與生活課教學(xué)中情感教育的核心所在。

一是“求真”。我們一直在倡導(dǎo)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，但值得注意的是，這種以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念必須建立在以“強調(diào)兒童自身的生活經(jīng)驗”為前提，那些過于抽象的道德概念對于孩子而言，顯得蒼白無力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去真正地感受生活，體驗生活，形成持久的感性認識。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)一種可供學(xué)生體驗的情境，挖掘真實生活素材，選擇恰當(dāng)?shù)摹皢⑶辄c”促進真實的體驗和感悟。

二是“求善”。學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人，要自覺地樹立起一定的社會責(zé)任感。教師要不斷開拓內(nèi)容豐富的課內(nèi)、課外教學(xué)資源，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中去體驗生活，促使他們形成良好的修養(yǎng)、高尚的情操和完美的人格。

三是“求美”。作為教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生用一種美的眼光去鑒賞萬事萬物，用美的心態(tài)來正視人生道路上所遇到的挫折和坎坷，去品味生活中的點點滴滴。教學(xué)一年級下冊“春天來了”，讓孩子在家長的帶領(lǐng)下參加春游，欣賞春天的美景。請同學(xué)們將所見到的美景用不同的方式展示出來，此時，有的同學(xué)畫畫，有的同學(xué)寫文章，還有的篩選拍的照片……兒童對美有其特有的認識，課前走入大自然意在讓孩子們親近自然，體驗生活，激發(fā)探索春天的興趣。

研究結(jié)論

教學(xué)中，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，隨著課堂教學(xué)的改革，學(xué)生逐步養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自信心大大提高；小組合作中人人得到鍛煉，學(xué)會了組織、管理小組活動，提高了個人管理能力；活動中敢于提問、敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己的見解，有效地提高了個人思維的獨立性、靈活性；在調(diào)查走訪中學(xué)生提高了社會責(zé)任感，增強了集體凝聚力，也培養(yǎng)了社會交往技能。

作為一名品生學(xué)科授課老師，筆者今后將更合理地開展品德與生活教學(xué)實踐活動，靈活運用多種教學(xué)方法，拓展小學(xué)生自我生活、自我學(xué)習(xí)的能力。課堂上要考慮學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，最終成為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。

(作者單位：安徽省合肥市肥西縣桃花鎮(zhèn)中心學(xué)校）