?王亞琴

(作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)泉波中學(xué) 334600)

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力

?王亞琴

想象力是學(xué)生的重要能力之一，想象力也是寫(xiě)作必不可少的能力。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中教師要重視想象力的培養(yǎng)。本文主要探討在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；想象能力；培養(yǎng)

對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，想象力對(duì)于學(xué)生們的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)就顯得格外的重要。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的大腦思維還并不完善，對(duì)于世界萬(wàn)物都充滿滿滿的好奇心，因此，他們對(duì)世界萬(wàn)物都有著極其豐富的想象力，教師們要充分的抓住學(xué)生們的特性。在寫(xiě)作課上充分激發(fā)學(xué)生們大腦中潛藏的想象力。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，教師就相當(dāng)于他們認(rèn)識(shí)世界的那扇窗戶(hù)，是開(kāi)發(fā)他們身體潛在寶藏的使者，教師們應(yīng)該充分的運(yùn)用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及身邊各種能利用的資源，使學(xué)生們的動(dòng)腦能力能夠得到很大程度的提升，并且能夠?qū)W(xué)生們大腦中的想象力更好的挖掘出來(lái)，讓他們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中能夠更好的發(fā)揮自身的想象力，并且使自身的寫(xiě)作能力能夠得到提高。下面就主要從初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的角度，探究如何更好的運(yùn)用它激發(fā)學(xué)生們的想象力。

一、想象力對(duì)于初中發(fā)語(yǔ)文寫(xiě)作的重要性

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作中，每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出了一篇作文，但是一篇優(yōu)秀的作文和一篇質(zhì)量不高的作文的區(qū)別式很大的。對(duì)于一篇優(yōu)秀的初中作文而言，寫(xiě)作者的想象力是十分重要的，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中，只有自身想象力更加的豐富，才能有更多的題材以及許多創(chuàng)新性的畫(huà)面融入到作文中來(lái)，才能很大程度的提高作文的質(zhì)量。所以對(duì)于初中寫(xiě)作的教學(xué)而言，更應(yīng)該注重的就是學(xué)生們的想象能力，充分的激發(fā)他們的想象力，才能使他們更好的寫(xiě)作。

二、如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.充分的運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生們的想象力 中華文化擁有著幾千年的歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。初中語(yǔ)文課本就是立足于中國(guó)文化的基礎(chǔ)中，不斷的適應(yīng)著時(shí)代的潮流進(jìn)行改變。在我國(guó)初中語(yǔ)文的教科書(shū)中，知識(shí)積累比較豐富，并且文章內(nèi)容十分的生動(dòng)形象，文章內(nèi)容一環(huán)扣著一環(huán)，給許許多多的學(xué)生們留下了十分充足的想象空間。只要充分的運(yùn)用這些語(yǔ)文素材，使學(xué)生們的思維空間得到很大程度的開(kāi)展，充分的激發(fā)學(xué)生們的想象力，使學(xué)生們的知識(shí)積累也更加的豐富起來(lái)。比如，在我國(guó)初中教材中，有一篇叫做《春》的文章，文章的內(nèi)容十分具備春的氣息，作者主要對(duì)于春天萬(wàn)物細(xì)致入微的觀察以及了解，在文章中加入一種詩(shī)的韻律，并且在文章中，充分的根據(jù)春天的特性，描述出春的動(dòng)態(tài)圖，文章中那些極具感染力的文字能夠?qū)W(xué)生們更好的帶入到春天的意境中，并且充分的激起他們腦海中的想象力。對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)充分的運(yùn)用書(shū)本上的知識(shí)讓學(xué)生們思維運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，在腦海中展現(xiàn)出許多的畫(huà)面，將學(xué)生們的想象力更好的激發(fā)出來(lái)。

2．不斷訓(xùn)練學(xué)生們的寫(xiě)作能力 對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，如何更好的使學(xué)生們的想象力被激發(fā)出來(lái)，一個(gè)很重要的因素就是不斷的提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力。哲學(xué)上曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要讓學(xué)生們不斷的進(jìn)行寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，在實(shí)踐中才能更好的使他們的想象力被激發(fā)出來(lái)。教師們可以通過(guò)許多不同的方式來(lái)提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力?？梢允箤W(xué)生們養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不斷針對(duì)學(xué)生們構(gòu)思進(jìn)行訓(xùn)練。因?yàn)楫?dāng)代的許多初中生他們即使思維很活躍，但是在寫(xiě)作中，很少學(xué)會(huì)看到作文題目就進(jìn)行相對(duì)的構(gòu)思，這也是當(dāng)今初中寫(xiě)作中的普遍現(xiàn)狀，教師們應(yīng)該充分的重視這個(gè)問(wèn)題，充分的對(duì)學(xué)生們的構(gòu)思方面進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，比如，可以出一些比較吸引學(xué)生們注意力的作文題目，充分的激起他們的思考，就像未來(lái)的我這樣的作文題目。

3.使學(xué)生們自我創(chuàng)作 當(dāng)代的很多作文寫(xiě)作中，都是教師們出一個(gè)具體的題目，然后學(xué)生們根據(jù)這個(gè)題目寫(xiě)作，這樣的方式對(duì)于學(xué)生們思維的開(kāi)拓太不利了，一定程度上使學(xué)生們的思維能力受到很大的限制，他們不能更加全面的去想象、去思考。所以教師們應(yīng)該讓學(xué)生們自由的寫(xiě)作，自由的發(fā)揮自身的想象，這樣的方式可以更好的使學(xué)生們想象力被激發(fā)出來(lái)，使他們?cè)谧魑膶?xiě)作中能夠更好的像大家展現(xiàn)出自身的特色。對(duì)于初中生們來(lái)說(shuō)，如果他們對(duì)于技巧的掌握已經(jīng)達(dá)到很好了，那么教師們應(yīng)該不能再一昧的針對(duì)學(xué)生們寫(xiě)作技巧進(jìn)行訓(xùn)練，而是應(yīng)該充分的使學(xué)生們進(jìn)行思維上的想象，充分的根據(jù)自己生活中的方方面面，展開(kāi)很好的想象，寫(xiě)出一篇獨(dú)具特色的文章。

4.積極鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀課外書(shū) 在初中生寫(xiě)作中，教師們不能讓學(xué)生們的知識(shí)積累大部分都在課堂上，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，學(xué)到的知識(shí)也是有限的。學(xué)生們只有掌握更多的知識(shí)，才能夠使自身的想象力更好用語(yǔ)言描述出來(lái)。在教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)充分的鼓勵(lì)學(xué)生們利用課外時(shí)間閱讀一些課外書(shū)，使自身的知識(shí)積累更加的豐富起來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，在初中生的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，想象力占據(jù)了一個(gè)很重要的角色，如果沒(méi)有充分的想象力，就不可能寫(xiě)出一篇極具感染力的文章。本文提出了一些培養(yǎng)學(xué)生想象力的建議。如在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在寫(xiě)作中有意識(shí)地讓學(xué)生寫(xiě)一些具有較強(qiáng)想象色彩的題目。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生積極積累寫(xiě)作素材，讓想象力有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師也要給予學(xué)生較大的發(fā)揮空間，盡量減少對(duì)他們思維的束縛。這些都可以起到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的作用。

[1]周志欣.中學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)研究【D】.陜西師范大學(xué)，2012

[2]俞毅.初中作文教學(xué)的困境及其出路探究【D】.湖南師范大學(xué)，2012

(作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)泉波中學(xué) 334600)