江蘇省泰州市姜堰區(qū)羅塘小學(xué) 李為兵

往對學(xué)生的寫作興趣起著導(dǎo)向引領(lǐng)作用。將學(xué)生寫作導(dǎo)向何方，是由教師的評價觀和評價方式方法決定的。作文評價應(yīng)該走向多維評價，走向表現(xiàn)式展示，可以自評、他評與集體評，口頭評與書面評，點(diǎn)評與總評等多種方式相結(jié)合，例如，誦讀賞評、張貼展評、口頭講評、筆墨點(diǎn)評其中包括記號評價、圖畫評價、語言評價?？傊?，教師要更新作文評價的理念，對學(xué)生的習(xí)作，教師要充分鼓勵，哪怕一個好詞，一個好句子。著名特級教師于永正老師曾給學(xué)生習(xí)作打500分，充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性。學(xué)生習(xí)作中，我們要多容忍一點(diǎn)真實(shí)的稚嫩，少苛求一點(diǎn)虛假的成熟，要鼓勵學(xué)生說真話，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜一切有創(chuàng)意的表達(dá)。這樣，我們教師就會走進(jìn)兒童的世界，從那些幼稚的話語中感受到那份難能可貴的天真無邪，體會到那份毫無掩飾的自然可愛，驚奇地發(fā)現(xiàn)那些異想天開的奇思妙想，令人感動的靈性、悟性……

多維激趣，樂享習(xí)作

江蘇省泰州市姜堰區(qū)羅塘小學(xué) 李為兵

在作文教學(xué)中，無論老師還是學(xué)生都有“頭疼”的同感，為了寫好作文，老師們想盡辦法，備嘗艱辛。聯(lián)系當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)際狀況，專研“課標(biāo)”精神，針對師生作文教與學(xué)兩方面存在的問題，筆者不斷摸索、實(shí)踐、總結(jié)，取得了點(diǎn)滴成績，提高了學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)興趣，享受快樂作文

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”由此可見，興趣是是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。

少數(shù)教師正是因?yàn)楹雎粤伺囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的心理機(jī)制，使不少學(xué)生陷入教師“要我寫”的無奈境地，而沒有“我要寫”的心理需求。筆者常通過辦手抄報，編班級優(yōu)秀習(xí)作選，給學(xué)生打高分，指導(dǎo)學(xué)生勇敢積極向報刊投稿等方法，讓學(xué)生獲得發(fā)表自己文章的機(jī)會，更多地享受成功的喜悅。

二、與時俱進(jìn)，改變指導(dǎo)方式

1.開放習(xí)作，處處留心皆作文

開放習(xí)作，打破封閉：一是指導(dǎo)時間要開放，寫作文不再局限于作文課。要指導(dǎo)學(xué)生留心生活中的每一件事，注意觀察不同的事物和人，及時記錄，有感而發(fā)，每天將寫得好的學(xué)生習(xí)作發(fā)到班級QQ群，供大家集體閱讀；還可以讓學(xué)生點(diǎn)對點(diǎn)給老師發(fā)郵件、QQ、微信等用筆盡情傾吐自己的心聲。二是指導(dǎo)方式開放，三人行必有我?guī)?，可以教師指?dǎo)，可以學(xué)生相互指導(dǎo)；可以讀寫結(jié)合，可以仿創(chuàng)結(jié)合。三是指導(dǎo)過程要開放，變單向灌輸講解為多向互動交流。

2．綜合實(shí)踐，走出傳統(tǒng)課堂

活潑好動是小學(xué)生的天性，作文教學(xué)也要適應(yīng)這樣的特點(diǎn)，作文教學(xué)要改變枯燥無味的指導(dǎo)、講解和讀范文，以精彩紛呈的活動取而代之：每學(xué)期我們學(xué)校都組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動，讓孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，這樣他們增長了見識，生活更充實(shí)了，情感更豐富了，寫作也就水到渠成。這樣的作文是體驗(yàn)，更是享受。

三、遵循課標(biāo)要求，降低習(xí)作要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級的習(xí)作要求是：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。而實(shí)際操作中，由于許多教師教過高年級，因此對中年級學(xué)生也像高年級學(xué)生一樣，寫完整的記敘文，甚至連字?jǐn)?shù)都有硬性規(guī)定。對高年級的習(xí)作更是刻意求新、求巧、求美，把成人或固定的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生。把學(xué)生“童言無忌”的得意之作看成是“小兒科”。許多教師讓學(xué)生背誦優(yōu)秀作文，雖然一時可能得到高分但從長久看對學(xué)生習(xí)作水平提高沒有實(shí)際作用。

四、 授之以魚，不如授之以漁

1.觀察生活積累素材

教師要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，去觀察日出日落、花紅柳綠，傾聽鳥語蟲鳴、流水潺潺，感受空氣的清新、泥土的芬芳，領(lǐng)悟夏雨的豪爽、冬雪的純潔。觀察多了，材料積累多了，就能不斷加深對人和事的理解，理解了寫起來就生動具體了。

2.閱讀提升文化底蘊(yùn)

“讀書破萬卷，下筆如有神”。博覽群書可以拓寬視野，打開思路，增長知識。大量閱讀，不但能吸收和豐富作文材料，而且可以幫助學(xué)生從讀中悟到寫作的方法，還可以豐富學(xué)生的詞匯，了解各種句式和修辭方法，提高運(yùn)用語言的技巧。因此，作文教學(xué)中應(yīng)增加讀的分量，把閱讀賞析范文作為教學(xué)的有機(jī)部分。教師要創(chuàng)造大量閱讀的條件與氛圍，利用各種機(jī)會向?qū)W生推薦好書，多獲得知識。

在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)學(xué)生勤練筆，把文中的妙詞佳句畫出來，摘抄到“采蜜本”中去，儲存到記憶的倉庫中。并定時檢查，按月小組交流誦讀。同學(xué)之間還可以相互轉(zhuǎn)抄妙詞佳句。有了這些優(yōu)美的詞句，學(xué)生的習(xí)作就會錦上添花。

五、鼓勵個性張揚(yáng)，特立獨(dú)行

1.營造良好氛圍

要張揚(yáng)個性就要善于要營造一個能讓學(xué)生暢所欲言，充分顯露自己思想和個性特點(diǎn)的習(xí)作氛圍，必須消除他們思想上的顧慮，保護(hù)孩子寫作的積極性，提倡寫“個性文”，鼓勵他們隨感而發(fā)，隨情而抒，珍視他們的獨(dú)特感受?！版倚εR皆文章”，對學(xué)生的習(xí)作不要拘泥形式，不求章法，不論長短，言為心聲就好；允許他們自由選擇習(xí)作內(nèi)容，允許用不同的方式自主表達(dá)自己的見聞和感受。沒有了約束，就會收到意想不到的效果。

2.鼓勵標(biāo)新立異

為什么一千個讀者就有一千個哈姆雷特？那就是哈姆雷特有自己獨(dú)特的個性。盡量寫出“人無我有，人有我新，”的好作文。因此，必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，一個民族沒有創(chuàng)新就沒有了希望。鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異的對策有：（1）題目與眾不同。題目是文章的眼睛，作文的題目要推陳出新，不落俗套，簡潔形象，生動傳神，讓讀者一見就生愛慕之心。（2）立意與時俱進(jìn)。立意是作文的重要一環(huán)。面對同一題目，要鼓勵學(xué)生從不同角度去發(fā)掘主題，盡量確立有別于他人的新主題，不要步人后塵。這需要學(xué)生開動腦筋，變換角度重新審視事物，從而提煉出一個富有創(chuàng)意的主題。（3）選材緊跟時代。題材是作文的第一需要。面對同一題目或主題，鼓勵學(xué)生從不同角度去搜尋材料，并從中選擇與眾不同的或富有時代氣息的新題材，寫出富有新意的好作文。（4）體裁不拘一格。面對同一題材，鼓勵學(xué)生用不同的文體來表達(dá)自己的見聞與感悟，力求別具一格，讓學(xué)生的習(xí)作多姿多彩。（5）表達(dá)富有創(chuàng)意。面對同一題材或主題，鼓勵學(xué)生盡量采用不同的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言去表達(dá)，以求構(gòu)思新、表達(dá)新、語言新，靈活多變，富有創(chuàng)意。

六、改進(jìn)評價方式，走向多維

如何對學(xué)生作文進(jìn)行評價，往

往對學(xué)生的寫作興趣起著導(dǎo)向引領(lǐng)作用。將學(xué)生寫作導(dǎo)向何方，是由教師的評價觀和評價方式方法決定的。
作文評價應(yīng)該走向多維評價，走向表現(xiàn)式展示，可以自評、他評與集體評，口頭評與書面評，點(diǎn)評與總評等多種方式相結(jié)合，例如，誦讀賞評、張貼展評、口頭講評、筆墨點(diǎn)評其中包括記號評價、圖畫評價、語言評價。
總之，教師要更新作文評價的理念，對學(xué)生的習(xí)作，教師要充分鼓勵，哪怕一個好詞，一個好句子。著名特級教師于永正老師曾給學(xué)生習(xí)作打500分，充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性。學(xué)生習(xí)作中，我們要多容忍一點(diǎn)真實(shí)的稚嫩，少苛求一點(diǎn)虛假的成熟，要鼓勵學(xué)生說真話，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜一切有創(chuàng)意的表達(dá)。這樣，我們教師就會走進(jìn)兒童的世界，從那些幼稚的話語中感受到那份難能可貴的天真無邪，體會到那份毫無掩飾的自然可愛，驚奇地發(fā)現(xiàn)那些異想天開的奇思妙想，令人感動的靈性、悟性……

【1】范蔭榮.小學(xué)作文教學(xué)原理.上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1997 （4）

【2】朱競芳，抒寫生活真情 展現(xiàn)個性風(fēng)采.小學(xué)語文教學(xué)，2004 （3）

【3】欽祥坤.學(xué)生習(xí)作的“自由表達(dá)”與個性化培養(yǎng).小學(xué)語文研究，2003（9）

【4】趙興軍.打開生活之窗 輕松作文教學(xué).小學(xué)教學(xué)參考，2006（5）