江西省婺源縣秋口中心小學(xué) 何新旺

淺談生活化教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的實際運用

江西省婺源縣秋口中心小學(xué) 何新旺

現(xiàn)代素質(zhì)教育對小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量提出了越來越高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代小學(xué)語文素質(zhì)教育的要求，因此教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上積極尋找新的教學(xué)模式。而生活化教學(xué)模式能夠有效的提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的發(fā)展自己的能力，拉近學(xué)生和知識之間的距離，因此，在現(xiàn)代初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的將生活化教學(xué)模式引入到現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，通過生活化教學(xué)模式進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)語文 生活化教學(xué) 方法與建議

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，小學(xué)語文在教學(xué)上過分依賴教材，大大忽略了于現(xiàn)實生活的相關(guān)聯(lián)系，這樣非常不利于學(xué)生審美素質(zhì)和德育素質(zhì)的發(fā)展。而現(xiàn)代素質(zhì)教育對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)沒有辦法處理當(dāng)前小學(xué)語文的現(xiàn)狀，因此，在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的將生活化教學(xué)模式引入到教學(xué)中。科學(xué)的利用生活化教學(xué)模式進行教學(xué)能夠有效的提升課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會感到自己和知識的距離更近，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠起到巨大的促進作用。因此，現(xiàn)代小學(xué)語文應(yīng)該積極思考如何更加有效的利用生活化教學(xué)模式以更好的促進現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、生活化教學(xué)的意義分析

1.更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

若只是一味的灌輸傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生機械的靠記憶法來學(xué)習(xí)語文，那根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重更會引發(fā)學(xué)生對語文的反感情緒。這種反感的情緒會嚴(yán)重的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會用消極的態(tài)度對待教師，而且在遇到問題的時候，學(xué)生也不會主動積極的想辦法解決這些問題。而生活化教學(xué)模式則可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，因為教師利用生活化教學(xué)模式將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活結(jié)合了起來，所以學(xué)生會覺得知識十分的熟悉，而后學(xué)生機會產(chǎn)生比較強的學(xué)習(xí)的欲望。所以生活化教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)的作用還是很明顯的。

2.更好地提高學(xué)生道德素質(zhì)

為了促進學(xué)生德育和審美素質(zhì)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)順應(yīng)生活化教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，這是因為現(xiàn)代素質(zhì)教育也要求教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該關(guān)注到每一個位學(xué)生的發(fā)展，因為每一個學(xué)生都具有獨特性。而從學(xué)生的實際生活出發(fā)進行教學(xué)則可以有效的提升教學(xué)的針對性，讓學(xué)生得到個性化的教學(xué)。

二、教學(xué)中生活化教學(xué)的策略分析

1.徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

應(yīng)試教育模式不僅容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情，而且會增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，尤其是對語文并無多大興趣的學(xué)生影響極大。所以在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該堅決的抵觸傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實際教學(xué)的過程中以現(xiàn)代生活化教學(xué)的模式進行教學(xué)，這樣學(xué)生才能夠真正的感受到生活化教學(xué)模式的巨大的優(yōu)點，學(xué)生才會得到真正的發(fā)展。

2.立足課本教材，重點培養(yǎng)學(xué)生興趣

在實際教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意到，對學(xué)生的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)的時候以教材作為核心。因為教材是教師進行教學(xué)的根本。而生活化教學(xué)模式則是教師教學(xué)的方法。運用生活化教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候獲得更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這是因為生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加清楚的理解書本的內(nèi)容，舉個例子來講，在教學(xué)《靜夜思》這首詩的時候，筆者首先會讓學(xué)生想象一下，如果自己在中秋節(jié)的時候沒有能夠和家人團聚是一種什么樣的感覺，甚至有的學(xué)生曾經(jīng)有過這樣的體驗。因此，在學(xué)習(xí)這首詩的時候，學(xué)生很容易就能夠?qū)⒃娭械那楦泻妥约旱膶嶋H生活進行緊密的結(jié)合。這樣一來學(xué)生在理解知識和掌握詩文的時候，其效率會更加高。同時，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會得到明顯的提升。

3.立足學(xué)生實際，營造愉悅的教學(xué)氛圍

現(xiàn)在的語文教師喜歡對學(xué)生施加高考壓力，使得許多學(xué)生在語文課堂上喪失了應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情和主動性，這樣容易丟失孩子的學(xué)習(xí)卯勁。要想滲透和實施生活化教育理念，小學(xué)語文教師要深入了解學(xué)生的學(xué)情，營造出貼近小學(xué)生心理需求的生活化教學(xué)氛圍，進而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)語文《橋之美》的教學(xué)中，由于橋是生活中最常見的，所以沒有人會去發(fā)現(xiàn)橋梁的美，原因在于學(xué)生缺少欣賞美的眼鏡，這便是學(xué)生跟作者最大的差距，所以教師可以利用多媒體設(shè)備，將學(xué)校周邊的橋梁拍成圖片，讓學(xué)生邊觀看邊感受生活中的橋梁之美，這樣更利于學(xué)生對課文知識的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

4.讓學(xué)生走出課堂走進生活

生活化教學(xué)還要求教師在教學(xué)的時候要讓學(xué)生走出課堂，走進生活。這是因為生活化教學(xué)的根本還是生活，學(xué)生如果沒有足夠的生活經(jīng)驗的話，學(xué)生也就沒有辦法利用生活經(jīng)驗去理解詩文。所以，生活化教學(xué)模式的運用還需要以學(xué)生有生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)。所以，教師要積極的鼓勵學(xué)生走出課堂走進生活，這樣在教學(xué)的時候?qū)W生才能夠取得更好的效果。而為了讓學(xué)生在實際生活的過程中能夠真正的積累下經(jīng)驗，教師也要在教學(xué)的時候引導(dǎo)學(xué)生去體驗，引導(dǎo)學(xué)生在生活的過程中利用真正的方法更好的體驗生活，在實踐中提升自己。

總的來說，生活化教育理既是小學(xué)新課改的基本要求，也是開展素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。因此，小學(xué)語文教師要積極改變傳統(tǒng)語文教學(xué)理念，重視生活化教學(xué)，積極挖掘生活化的語文教育素材，來展現(xiàn)語文的魅力，促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

【1】韓立福.新課程有效課堂教學(xué)行動策略【M】北京：首都師范大學(xué)出版社，2006

【2】孫亞玲.課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究【M】北京：教育科學(xué)出版社，2010