吉林省輝南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 裴亞杰

現(xiàn)階段培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力教學(xué)中存在的問題

吉林省輝南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 裴亞杰

當(dāng)代教育能夠越來越重視學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展的良好契機(jī)，而在這一階段缺存在以下的問題和弊端亟待解決，通過針對(duì)于對(duì)現(xiàn)階段培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)的種種問題，能夠?qū)ΠY下藥，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠大大提高，學(xué)生的寫作能力能夠得到鍛煉和發(fā)展。

小學(xué)生 寫作能力 解決策略 問題

學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小抓起，除卻意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可替代的主體作用之外，還要能夠給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生能夠在作文課堂教學(xué)過程中提高寫作效率，形成良好的寫作習(xí)慣，形成扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段意識(shí)到在培養(yǎng)過程中存在的弊端更是要及時(shí)的進(jìn)行整改，讓學(xué)生能夠在關(guān)懷和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥中有更大的進(jìn)步?，F(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生寫作能力過程中存在的問題。

1.教學(xué)工作者沒有意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)的方式單一

作文的學(xué)習(xí)同語(yǔ)文其他方面的知識(shí)學(xué)習(xí)息息相關(guān)，因此在學(xué)習(xí)過程中需要教學(xué)工作者能夠給予學(xué)生好的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的相關(guān)性，如可以讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯造句，讓學(xué)生發(fā)揮充足的想象力參與到課堂中來，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力得到有效的鍛煉和提升。

2.教學(xué)工作者沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)觀察思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)

語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)需要教學(xué)工作者的引導(dǎo)而不是純知識(shí)量的灌輸，需要學(xué)生在寫作過程中更加主觀的感受和體會(huì)，因此在生活中需要教學(xué)工作者調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的傳統(tǒng)認(rèn)知，使語(yǔ)文作文更加鮮活。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使語(yǔ)文作文更具表現(xiàn)力。學(xué)生的積極參與將會(huì)賦予語(yǔ)文作文生命力，學(xué)生也將會(huì)更具創(chuàng)作力和創(chuàng)作欲望。

3.幫助學(xué)生梳理和消化所學(xué)知識(shí)、技巧，使作文教學(xué)的節(jié)奏更加輕快，高效

很多學(xué)生認(rèn)為作文難寫，有天然的心理恐懼，因此教學(xué)工作者需要到這點(diǎn)，并且能夠通過合理有效的方式是問題得到解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)和鞏固，能夠使學(xué)習(xí)效率大大提高，讓更多的學(xué)生能夠克服心理障礙，在整理的過程中縮短今后的復(fù)習(xí)時(shí)間，從而能夠使教學(xué)的效率更高。

【結(jié) 語(yǔ)】

通過合理的分析和觀察，能夠幫助教學(xué)工作者在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有利于問題的解決。能夠使學(xué)生的心理壓力減輕，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更有興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)更有動(dòng)力，小學(xué)生的語(yǔ)文寫作對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)影響重大，所以需要教學(xué)工作者更加注重，并且能夠有所行動(dòng)，幫助學(xué)生在培養(yǎng)其寫作能力的過程中真正的發(fā)揮應(yīng)有的意義和作用，使學(xué)生的寫作能夠更上一層樓。