江蘇省泗洪縣實驗學校 張 婷

小學語文教學師生互動中的話語溝通

江蘇省泗洪縣實驗學校 張 婷

我國教育改革不斷推進，在小學語文教學中需要加強師生間互動中的話語溝通?；訙贤ǖ募訌娪欣谧鹬貙W生的主體體位，在話語溝通中了解學生的需求，幫助學生解決難題。所以，在小學語文教學中要有效地增進師生間的話語溝通。本文將從小學語文師生互動的現(xiàn)狀以及小學語文教學師生互動的話語溝通的策略這兩個方面進行闡述。

小學語文教學 師生互動 話語溝通

0.引言

在小學語文教學中，師生間進行良好的互動有利于教師了解學生在學習中遇到的問題和學生的興趣愛好，然后針對學生的實際情況安排教學活動，極大地提高了語文教學效率。另者，師生間的溝通有利于提高學生的語言溝通能力，使得學生語文綜合能力得到提高。如何利用互動溝通提高語文教學的效果，教師需要聯(lián)系實際情況，極大地提高學生的參與性，運用正確的溝通方法，增加師生間溝通的有效性。

1.小學語文教學師生互動的現(xiàn)狀

1.1師生地位的不合理性

在學生的心里，學生將教師放在一個很高的位置上，兩者的關(guān)系具有不平等性。因此，在課堂以及課后，學生一般不敢和教師聊天，覺得老師很可怕。同時，小學生對教師的話言聽計從 ，教師命令學生做什么，不能做什么[1]。通常，在學生犯錯的時候，教師才以批評的口吻與學生聊天。實際上，這樣單向溝通的方式有極大的弊端性，與學生溝通時，忽略了學生的感受，沒有站在學生的立場進行溝通。

1.2溝通語言不恰當

在語文教學中，教師沒有應用正確的語言與學生進行溝通，從而拉開了師生間的距離，阻礙了語言交流的進一步深入。而新課程標準改革要求教師要用恰當?shù)臏贤ǚ椒?，在交流中，了解學生的實際想法，從而促使教學活動順利進行。但是，目前很多教師在語文教學過程中講一些與課程無關(guān)的話題以及語言使用的不恰當。因此，這種溝通方法也是不可行的。

2.小學語文教學師生互動的話語溝通的策略

2.1在課堂中增加提問，提高互動

增強小學師生互動中話語溝通的有效方法之一是，在教學過程中增加課堂提問，提高師生間的互動。在課堂上問題能夠讓老師掌握學生對課堂知識掌握的程度，使得一些不愿意與教師交流的學生加強與教師間的溝通，使學生與教師在互動交流中思維碰撞、學習新知識[2]。在課堂提問中，使學生不斷地發(fā)散思維、活躍思想，達到有效思考的作用。

例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》這一課時，在課堂開始前，教師可以提問學生：“同學們，你們都知道自己的媽媽是誰嗎，那么你們又是否知道小蝌蚪的媽媽是誰呢？”通過這樣提問的方式，可以有效地提高學生的積極性，同時，教師接著提問：“小蝌蚪不知道自己的媽媽嗎？為什么它要找媽媽？蝴蝶等小動物的媽媽又是誰呢？”通過這一系列的問題，使學生對學生的知識面進行了進一步的拓展，提高了語文課程教學的效果。

2.2加強實踐活動的教學，理論與實踐相結(jié)合

加強實踐活動的教學也有利于師生活動中的話語和溝通。小學生的天性便是喜歡玩、喜歡聽故事。所以，在語文教學中，教師應該根據(jù)實際情況多組織一些實踐活動，使學生對理論知識的理解更為深入，提高學生的動手操作能力。另外，加強實踐活動的教學能夠提高學生對知識的接受程度，使得師生間的溝通加強，從而提高教學的質(zhì)量與效果。

例如，在講解《桂林山水甲天下》這一課時，教師可以通過多媒體播放一些桂林山水的風景圖片以及短視頻，讓學生從視覺上直觀地感受桂林山水的特點，從而，當講這課文時，學生便更容易從理論上尋找問題，解決問題，使師生間互動話語溝通的有效性增強。

2.3在課堂上增加同學間的討論，促進師生互動

在語文教學中，讓學生之間進行討論也有利于提高師生互動中話語溝通，促進師生交流。首先，教師要制造一個寬松愉悅的教學氛圍，這樣當學生遇到某一困難問題時才能進行有效的溝通與交流，使學生充分地加入到交流中來。在語文課程交流討論過程中，教師要以教學內(nèi)容、學生的個性特征為依據(jù)設計課堂問題[3]。從而，提高學生的參與性，增加語文教學課堂師生互動中話語溝通。

例如，在講解《烏鴉喝水》這一講學內(nèi)容時。課文中的烏鴉通過往瓶子里投石頭增加水位的方法最終喝到了水，可是這種方法是否具有合理的依據(jù)呢？這時候，教師提問：在當今社會，烏鴉采用什么方法能夠更有效的喝水？讓學生進行針對這一問題進行討論，讓學生在討論中進行思維的碰撞來解決問題，提高小學語文教學的教學效果。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學語文教學主要是培養(yǎng)學生的語言能力、溝通能力以及文學素養(yǎng)，因此，在小學語文教學中，要加強師生互動中的語言溝通。在溝通交流中讓教師發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，針對學生的個性特點，進行有針對性的教學，從而，使得小學語文教學效率得到提高，增強學生的語言溝通能力，促進學生全面發(fā)展。在語文教學中，教師可以增加課堂提問，促進同學間，師生間的討論，創(chuàng)造寬松的教學氛圍以及教學情境，組織一些實踐活動，促進理論與實踐的結(jié)合，最終，提高小學語文教學師生互動中話語溝通的有效提高，提高小學語文教學效率。

【1】謝向梅.張家瑞.淺談小學語文教學師生互動中的有效話語溝通方法【J】.華北師范大學學報，2014（13）

【2】韋憲榮.小學語文教學中師生互動中的話語溝通技巧探討【J】.語文學刊，2015（13）

【3】吳智敏.陳雪松.試論小學語文教學師生互動中存在的問題及提高話語溝通的有效策略【J】.中小學教育，2015（19）