□楊靜

孩子的健康成長(zhǎng)來(lái)自父母的教育

□楊靜

父母是孩子永遠(yuǎn)的老師，必須不斷學(xué)習(xí)。而在育兒教子的過(guò)程中，孩子的成長(zhǎng)也會(huì)不斷帶給你新的體會(huì)。父母影響著子女，子女也同樣影響著父母，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)過(guò)程。下面，我就把自己教育孩子時(shí)的一些體會(huì)，與大家共享。

教孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)做人

日本一位著名的思想家說(shuō)：“教育就是授人獨(dú)立、自尊之道，并開(kāi)拓、躬行實(shí)踐之法?！闭f(shuō)明做事得先做人，人格的魅力要?jiǎng)龠^(guò)任何地位和金錢(qián)，所以，我首先注重的是對(duì)兒子人格的培養(yǎng)，告訴他做人要大氣，不要太計(jì)較利益，對(duì)人要有愛(ài)心，善于寬待別人，做個(gè)情商豐富的人。同時(shí)，我讓兒子明白，取得成績(jī)不要驕傲，碰到困難不要?dú)怵H，樹(shù)立與人為善，以誠(chéng)取勝，樂(lè)觀向上的人格。

與孩子溝通，走進(jìn)孩子的心里

每個(gè)人都渴望被了解，渴望被愛(ài)，孩子也不例外。在中國(guó)幾千年文化的教育傳統(tǒng)中“我們說(shuō)，孩子聽(tīng)”成了必然的模式，從來(lái)沒(méi)有留給孩子傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。平時(shí)生活中，我采取的就是“我們聽(tīng)，孩子說(shuō)”,與其做一個(gè)高明的訴說(shuō)者，不如做一個(gè)高明的傾聽(tīng)者。如：每天利用上學(xué)，放學(xué)路上，兒子都與我分享他在學(xué)校的樂(lè)趣或不快，我都盡可能多聽(tīng)，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言應(yīng)答他。無(wú)論我多忙，都盡量多抽出時(shí)間陪伴孩子，給予他足夠的精神關(guān)懷，問(wèn)問(wèn)他在學(xué)校的情況，親熱地抱抱他，摸摸他的頭或者拉拉他的手，讓他感受到我對(duì)他的愛(ài)，嘗試著站在孩子的角度考慮問(wèn)題，在與孩子的溝通中產(chǎn)生共鳴，真實(shí)地了解孩子的想法和需求，理解孩子的所作所為，使教育產(chǎn)生良好的效果，這樣才能快速接近我們與孩子的心靈距離。

放飛心情，留點(diǎn)玩的空間

孩子是童真的，玩是孩子的天性，玩也是鍛煉，玩也能玩出智慧，玩還可以培養(yǎng)孩子的社交能力和素質(zhì)，因此我們要留給孩子一定玩的時(shí)間。我會(huì)在節(jié)假日帶孩子到郊外旅游，到附近的公園，或爬山，或做運(yùn)動(dòng)，讓他放飛心情，增加知識(shí)面，減輕壓力，創(chuàng)新思維。愉快的心情，帶給孩子生活上、學(xué)習(xí)上更多的收益。

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，孩子也是各不相同。我們對(duì)每一個(gè)孩子的教育更應(yīng)注重針對(duì)性，希望我們的教育，能使這些祖國(guó)的花朵開(kāi)放得更加鮮艷，散發(fā)出更加動(dòng)人的芬芳。

（責(zé)編李君）