□云曉

別讓孩子對教育不耐煩
——超限效應

□云曉

家長沒有必要過度關心孩子的方方面面，孩子的任何一種能力都是在生活的經(jīng)歷中得到提升的。

如果家長的教育方式一直令孩子反感，那孩子肯定不會把家長當成朋友。因此，家長要想成為孩子的朋友，有一個很重要的前提，那就是要了解孩子不喜歡什么樣的教育方式。

一位心理學家在一所小學里做過這樣一個試驗，他讓這所小學的孩子寫出他們最不喜歡的家長的行為。結(jié)果，有80%的孩子都寫到了“嘮叨”這個詞。當心理學家讓寫到“嘮叨”這個詞的孩子講講自己的感受時，孩子們爭先恐后地說出了自己的心聲：

“我媽媽最愛對我說的一句話就是‘一定要好好學習’。讓我最受不了的是，她一天能說上好幾遍，早上我去上學的時候說，下午我回家時說，晚飯時還要說，我都要崩潰了！”

“我最討厭媽媽的嘮叨了，每天都是那幾句話：天冷了，要多穿衣服；要下雨了，別忘拿傘；在學校里出了汗別脫衣服，小心感冒……每天聽得我耳朵里都要長繭子了！”

…………

在家庭中，媽媽最愛扮演這種嘮叨的角色，但媽媽有時也會很委屈，自己所做、所說的一切都是為孩子好，孩子不領情也就算了，為什么還說媽媽討厭呢？

其實，大多數(shù)的媽媽可能不知道，孩子的這種討厭心理是正常的，而且是有心理學依據(jù)的。美國著名幽默作家馬克·吐溫，有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，準備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定，1分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了冗長的演講，開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅沒捐錢，還從盤子里偷了2元錢。后來，心理學家就把這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，稱之為“超限效應”。

成人對這種不斷重復、冗長的教育都有反抗心理，更不用說孩子了。當孩子犯了錯誤，很多家長在教育孩子時喜歡長篇大論，這也是孩子養(yǎng)成“左耳聽，右耳冒”、喜歡與家長較勁的壞毛病的主要原因之一。

因此，為了避免“超限效應”，家長尤其是媽媽們，一定要改掉喜歡“嘮叨”的壞毛病。事實上，家長沒有必要過度關心孩子的方方面面，孩子的任何一種能力都是在生活的經(jīng)歷中得到提升的。

例如，今天天氣很涼，孩子忘記了加衣服，這次挨凍的滋味會讓孩子長個記性，下次天氣變化的時候主動增減衣服。在這樣的生活經(jīng)歷中，孩子處理問題的能力也將得到不斷的提高。因此，從孩子上小學開始，家長根本就沒有必要天天向孩子嘮叨這些生活細節(jié)，孩子會在生活中自己總結(jié)出這些經(jīng)驗的。

另外，很多家長在教育孩子時喜歡“翻舊賬”。例如，孩子因為害怕懲罰向家長撒了一次謊，家長就抓住了孩子的“把柄”，時不時地拿孩子的那次撒謊說事。家長這種“翻舊賬”的做法很容易使孩子從犯錯誤時的內(nèi)疚心理，轉(zhuǎn)變成反感心理，甚至是“我偏要撒謊氣你”的逆反心理。

孩子的心理承受能力是有限的，他們一旦受到批評，總需要一段時間才能恢復心理平衡，受到重復批評時，他們就會想：“爸爸媽媽總是看我不順眼！”這樣，孩子挨批評的心情就無法回歸平靜，在這種狀態(tài)下，孩子的反抗心理很容易就會被激發(fā)起來。

所以，家長對孩子的批評一定不要超過限度，對此，家長要堅持“孩子犯一次錯，家長只批評一次”的原則。如果孩子在短時間內(nèi)又犯了同樣的錯誤，這時家長要注意，不能重復地批評孩子，而應換一個角度、換一種方式。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之降低。

總之，家長要想成為孩子的朋友，讓孩子從內(nèi)心深處真正接受家長，一定要注意自己的語言和行為，避免“超限效應”讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

（責編陳喆）