□李建鋒

(河南工業(yè)大學(xué)河南鄭州450052）

大學(xué)生就業(yè)困難群體援助體系探析

□李建鋒

(河南工業(yè)大學(xué)河南鄭州450052）

隨著高校的擴(kuò)招，每年高校畢業(yè)人數(shù)逐漸增多，就業(yè)崗位增加的速度卻遠(yuǎn)不及學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增加的速度，使得高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)越來(lái)越難的現(xiàn)象，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)之一。本文在理解就業(yè)援助的基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)生就業(yè)援助的現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，希望有助于完善大學(xué)生就業(yè)困難援助體系，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

大學(xué)生；就業(yè)困難；援助體系

1 就業(yè)援助的含義

就業(yè)援助一詞是在2002年的政府工作報(bào)告中出現(xiàn)的，廣義的就業(yè)援助是指，對(duì)所有畢業(yè)的學(xué)生給予就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們更好的適應(yīng)社會(huì)，更好的就業(yè)。狹義的就業(yè)援助是指對(duì)就業(yè)困難的畢業(yè)生進(jìn)行幫助，使他們能夠順利就業(yè)。就業(yè)援助實(shí)質(zhì)上就是指國(guó)家、社會(huì)、高校利用各種政策和措施，幫助就業(yè)困難的學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

2 大學(xué)生就業(yè)援助現(xiàn)狀

就業(yè)是民生之本，目前國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)各種政策鼓勵(lì)支持大學(xué)生就業(yè)，但就業(yè)援助體系還不是特別完善。

2.1 缺乏時(shí)效性

政策的制定需要時(shí)間進(jìn)行研究、規(guī)范化，大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)形勢(shì)是不斷變化的，政策的制定是針對(duì)出現(xiàn)過(guò)的現(xiàn)象提出的改善和促進(jìn)就業(yè)的措施，而實(shí)際中的就業(yè)狀況是在不斷變化的，會(huì)出現(xiàn)一些新的問(wèn)題，就業(yè)政策無(wú)法實(shí)現(xiàn)同步改進(jìn)，因此缺乏時(shí)效性。

2.2 形式單一

當(dāng)下，政府、社會(huì)對(duì)高校就業(yè)困難學(xué)生提供的就業(yè)幫助主要是經(jīng)濟(jì)上的幫助和政策上的幫助，例如給就業(yè)困難的畢業(yè)生群體提供就業(yè)培訓(xùn)，將就業(yè)困難的畢業(yè)生群體納入失業(yè)體系中等，這種單一的救援方式?jīng)]有針對(duì)性，不能照顧到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)。

2.3 援助對(duì)象有限

目前，對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)援助的主要是家庭經(jīng)濟(jì)困難的高校畢業(yè)生或者是殘疾的高校畢業(yè)生，就業(yè)援助的對(duì)象有限。但高校就業(yè)援助的對(duì)象應(yīng)該是高校所有的畢業(yè)生，例如心理存在困惑的學(xué)生、對(duì)未來(lái)迷茫的學(xué)生、受到漠視的女畢業(yè)生、冷門專業(yè)的學(xué)生等，就業(yè)援助體系不應(yīng)僅局限于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生和殘疾學(xué)生。

2.4 指導(dǎo)模式落后

高校對(duì)學(xué)生提供的就業(yè)援助模式主要是就業(yè)指導(dǎo)，利用說(shuō)教式、灌輸式的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生面試時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題等，這樣的指導(dǎo)模式顯然是缺乏個(gè)性的，并且不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3 完善大學(xué)生就業(yè)援助體系的措施

3.1 政府加強(qiáng)調(diào)控

政府在完善大學(xué)生就業(yè)體系中，要針對(duì)社會(huì)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，及時(shí)完善相關(guān)的法規(guī)，并加大執(zhí)行力度，加強(qiáng)監(jiān)督，將這些法規(guī)切實(shí)落實(shí)到實(shí)處。此外，政府還需要協(xié)調(diào)各部門，形成合力，拓寬途徑，形成系統(tǒng)，使就業(yè)援助體系的效果達(dá)到最優(yōu)。

3.2 社會(huì)加強(qiáng)激勵(lì)

各企業(yè)單位只解決大學(xué)生就業(yè)困難群體的重要力量，企業(yè)可加強(qiáng)與高效的合作，有計(jì)劃、有專業(yè)性的進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。企業(yè)還可以給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的崗位，使學(xué)生在找工作前能夠走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，并不斷學(xué)習(xí)，改善自身的不足，提升實(shí)踐能力，縮小與企業(yè)要求之間的差距，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。3.3高校有效指導(dǎo)

在大學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，注重培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。臨近學(xué)生畢業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導(dǎo)，及時(shí)提供就業(yè)信息，適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)與服務(wù)。

3.4 家庭積極引導(dǎo)

家是避風(fēng)港，是溫馨的港灣，當(dāng)我們遇到困難、挫折時(shí)，首先想到的就是家。大學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，家庭需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，在他們沮喪時(shí)，及時(shí)給予支持；在他們迷茫時(shí)，及時(shí)給予引導(dǎo)；在他們難過(guò)時(shí)，及時(shí)給予安慰，幫助他們樹(shù)立信心，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

結(jié)束語(yǔ)

本文在理解就業(yè)援助的基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)生就業(yè)援助的現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，希望有助于完善大學(xué)生就業(yè)困難援助體系，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

[1]王春明.關(guān)于構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)援助體系的研究[J].鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2009(4):37-39.

1004-7026（2016）12-0077-01

G647

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.12.059

本文為河南省教育廳2015年度全省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題，項(xiàng)目號(hào)：JYB2015018。

李建鋒（1981-），男，漢族，河南鄢陵人，碩士，講師，現(xiàn)為河南工業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心教師，研究方向：就業(yè)指導(dǎo)。