葉盛珺， 崔 晉， 陳曼姣， 陸智輝

(浙江大學(xué) 傳媒與國(guó)際文化學(xué)院， 浙江杭州 310058)

欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目的實(shí)踐與探索
——以浙江大學(xué)“求是圓夢(mèng)”貴州學(xué)生訪學(xué)浙大為例

葉盛珺， 崔 晉， 陳曼姣， 陸智輝

(浙江大學(xué) 傳媒與國(guó)際文化學(xué)院， 浙江杭州 310058)

隨著西部地區(qū)進(jìn)城務(wù)工人數(shù)增加，留守兒童的現(xiàn)狀引起社會(huì)關(guān)注。資料顯示，大多數(shù)留守兒童存在缺乏關(guān)愛(ài)、家庭教育缺失、性格孤僻、夢(mèng)想教育缺乏等特點(diǎn)。近年來(lái)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年體驗(yàn)城市類(lèi)公益項(xiàng)目逐漸興起，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年體驗(yàn)城市的生活和學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，加強(qiáng)與同齡人的交流溝通，進(jìn)行夢(mèng)想教育。通過(guò)浙江大學(xué)研究生支教團(tuán)開(kāi)展的“求是圓夢(mèng)”湄潭學(xué)生訪學(xué)浙大案例，總結(jié)分析了該類(lèi)公益項(xiàng)目施行的困境，并提出解決的辦法。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)； 公益； 留守兒童

一、體驗(yàn)城市類(lèi)公益項(xiàng)目概況

(一)體驗(yàn)城市類(lèi)公益項(xiàng)目相關(guān)背景

隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及城市化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村人多地少的問(wèn)題越來(lái)越突出，由此產(chǎn)生的農(nóng)村勞動(dòng)力富余的現(xiàn)象也愈發(fā)凸顯。大批農(nóng)村人口涌向城市進(jìn)城務(wù)工，而這種人口的大規(guī)模流動(dòng)也打破了穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致父母和子女分離，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)生了大量的留守兒童[2]。這些留守兒童普遍存在親情關(guān)懷缺失、心理問(wèn)題驟增、學(xué)習(xí)興趣減低、道德意識(shí)淡漠、安全問(wèn)題頻出等共性問(wèn)題，如何保障他們的教育質(zhì)量和生活水平也成為了亟待解決的重中之重。

本文從留守兒童自身出發(fā)，通過(guò)城市體驗(yàn)類(lèi)公益項(xiàng)目與現(xiàn)有教育管理模式相結(jié)合，幫助留守兒童建立積極的人生觀，健全的世界觀，為留守兒童問(wèn)題的解決提供一條出路。

(二)體驗(yàn)城市類(lèi)公益項(xiàng)目分類(lèi)

根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容的不同，體驗(yàn)城市類(lèi)公益項(xiàng)目也可以大致分為以下三類(lèi)：

1、“小候鳥(niǎo)”類(lèi)公益項(xiàng)目

“小候鳥(niǎo)”類(lèi)公益項(xiàng)目通常以寒暑假與父母進(jìn)城團(tuán)聚為主要目的，幫助留守兒童在寒暑假期間能夠與父母團(tuán)聚，以填補(bǔ)其親情方面的空白。但此類(lèi)公益項(xiàng)目目的相對(duì)單一，主辦方在留守兒童與其父母團(tuán)聚后，對(duì)活動(dòng)的掌控能力有限，因此在親情關(guān)懷以外能夠達(dá)成的效果有限。

2、“圓夢(mèng)”類(lèi)公益項(xiàng)目

“圓夢(mèng)”類(lèi)公益項(xiàng)目通常以感受城市增長(zhǎng)見(jiàn)聞為主要目的，通過(guò)引領(lǐng)留守兒童參訪人文景觀、歷史古跡、博物館、科技館等方式實(shí)現(xiàn)校外教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)開(kāi)闊視野的目的。此外，“圓夢(mèng)”類(lèi)公益項(xiàng)目也會(huì)采取城市青少年與欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年結(jié)對(duì)的方式作為進(jìn)行活動(dòng)的延續(xù)。

3、“主題探索”類(lèi)公益項(xiàng)目

“主題探索類(lèi)”公益項(xiàng)目通常在特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)以城市所在地正在舉辦或開(kāi)展的活動(dòng)為契機(jī)，幫助留守兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)體驗(yàn)城市。本文以浙江大學(xué)十六屆研究生支教團(tuán)湄潭分團(tuán)舉辦的“求是圓夢(mèng)”項(xiàng)目為例，開(kāi)展了高中生體驗(yàn)大學(xué)的公益項(xiàng)目，幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年感受浙大，樹(shù)立理想。

二、“求是圓夢(mèng)”項(xiàng)目實(shí)踐情況

(一)項(xiàng)目背景

本項(xiàng)目的組織方為浙江大學(xué)研究生支教團(tuán)，針對(duì)縣城高中學(xué)生缺少交流、夢(mèng)想缺失等現(xiàn)象，希望通過(guò)真人體驗(yàn)式的活動(dòng)，增強(qiáng)切身感受，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，延續(xù)浙大與湄潭的淵源。

1、縣城學(xué)生多為留守兒童，缺乏交流溝通

經(jīng)遵義市有關(guān)部門(mén)初步測(cè)算，2012年底遵義市常年在外務(wù)工的158萬(wàn)勞務(wù)大軍[3]，2013年末遵義市常住人口總數(shù)614.25萬(wàn)[4]，估算在外務(wù)工人數(shù)占總?cè)藬?shù)的25.72%。隨之帶來(lái)的是農(nóng)村、縣城的留守兒童人數(shù)增加。這些留守兒童除在校時(shí)間外，多利用網(wǎng)絡(luò)消磨課余時(shí)間，很少與父母、師長(zhǎng)溝通，性格多偏內(nèi)向。

2、縣城高中生對(duì)于夢(mèng)想的理解較為狹隘，缺少奮斗的目標(biāo)

支教團(tuán)對(duì)湄潭縣某高中高一學(xué)生的職業(yè)理想調(diào)查，調(diào)查總量為50人。有32%的學(xué)生夢(mèng)想是成為教師，22%希望成為老師，14%為經(jīng)商,6%希望從政。此調(diào)查結(jié)果說(shuō)明縣城學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的多樣性缺乏了解。在西部縣城城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展較快的時(shí)代，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)物質(zhì)需求的滿足感超過(guò)了對(duì)更高目標(biāo)追求的動(dòng)力，大多學(xué)生缺少自己的奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生明顯的懈怠心理。

3、浙江大學(xué)與湄潭縣有深厚歷史淵源，當(dāng)?shù)貙W(xué)生渴望進(jìn)一步了解浙江大學(xué)

1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，浙江大學(xué)西遷貴州省遵義、湄潭辦學(xué)7年。在對(duì)當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧袑W(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有98%的學(xué)生知道浙江大學(xué)，74%的學(xué)生希望有機(jī)會(huì)去浙江大學(xué)看一看，5%的同學(xué)認(rèn)為自己有希望并有意愿考浙江大學(xué)。

4、浙江大學(xué)研究生支教團(tuán)多年來(lái)開(kāi)展帶湄潭教師赴杭學(xué)習(xí)項(xiàng)目，成效顯著

浙江大學(xué)研究生支教團(tuán)在湄潭支教九年，開(kāi)展策劃“求是強(qiáng)師”項(xiàng)目7次，組織139名湄潭優(yōu)秀教師赴杭州知名初高中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高湄潭當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平，有效提升湄潭教師素質(zhì)。為學(xué)生赴浙大的參訪搭建了平臺(tái)和基礎(chǔ)。

(二)參訪對(duì)象的選撥

由于項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、資源有限，把參訪名額作為優(yōu)秀學(xué)生的激勵(lì)，對(duì)參訪學(xué)生的選撥尤為必要。此項(xiàng)目的目的是感受大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立奮斗目標(biāo)。在選拔上，以學(xué)習(xí)成績(jī)排名作為參考，重點(diǎn)面試考察學(xué)生對(duì)就讀重點(diǎn)大學(xué)的意愿、行為品德方面，選擇成績(jī)上有希望考上重點(diǎn)大學(xué)，性格稍靦腆且家庭情況困難學(xué)生作為重點(diǎn)對(duì)象。

(三)參訪日程安排

本項(xiàng)目開(kāi)展周期為4天。主要安排內(nèi)容如下：

1、求是圓夢(mèng)·學(xué)習(xí)交流

(1)邀請(qǐng)浙大湄潭籍優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐代表給同學(xué)們帶來(lái)一場(chǎng)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、大學(xué)生活。

(2)參觀實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，體驗(yàn)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

但是，商業(yè)銀行金融產(chǎn)品單一，而且創(chuàng)新效果并不理想，產(chǎn)品同質(zhì)化比較嚴(yán)重，這些都是商業(yè)銀行需要進(jìn)行金融產(chǎn)品創(chuàng)新的重要原因。

(3)自行選擇感興趣的大學(xué)課程進(jìn)行旁聽(tīng)學(xué)習(xí)，初步了解所感興趣的專(zhuān)業(yè)和方向。

(4)在圖書(shū)館進(jìn)行一晚的看書(shū)、自習(xí)，感受名校學(xué)生自律、自覺(jué)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍。

(5)參與大學(xué)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織的戶外大型學(xué)生活動(dòng)，與大學(xué)生們一起社團(tuán)活動(dòng)的快樂(lè)。

2、求是圓夢(mèng)·西遷情懷

(1)參觀浙大校園，尋找西遷足跡，了解求是文化內(nèi)涵。

3、求是圓夢(mèng)·素質(zhì)拓展

(1)游覽孤山、斷橋等景點(diǎn)，分組使用規(guī)定的金額完成午餐，鍛煉理財(cái)規(guī)劃能力。

(2)組織團(tuán)體輔導(dǎo)素拓項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生交流合作能力。

(四)項(xiàng)目反饋

項(xiàng)目結(jié)束后，組織方繼續(xù)對(duì)參訪的10名學(xué)生進(jìn)行反饋調(diào)查以及跟蹤調(diào)查，了解參訪者對(duì)本項(xiàng)目的態(tài)度以及項(xiàng)目對(duì)參訪者本身帶來(lái)的影響。

1、“求是圓夢(mèng)”各項(xiàng)目受參訪學(xué)生歡迎程度

請(qǐng)參訪者根據(jù)自己的喜好為“求是圓夢(mèng)”過(guò)程中主要的九個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行以9—1分進(jìn)行打分，印象最深刻的為9分。調(diào)查結(jié)果顯示，圖書(shū)館自習(xí)項(xiàng)目以及參觀大學(xué)校園的受歡迎程度最高，大部分同學(xué)反映喜歡浙江大學(xué)名校的學(xué)習(xí)氛圍，很受打動(dòng)。參加校學(xué)生會(huì)組織的戶外集體活動(dòng)“color run”是第三受歡迎的項(xiàng)目，可以從集體活動(dòng)中感受到大學(xué)生積極向上的精神。

2、“求是圓夢(mèng)”項(xiàng)目對(duì)參訪學(xué)生及其同學(xué)的影響

通過(guò)對(duì)“求是圓夢(mèng)”10名參訪學(xué)生的跟蹤調(diào)查，了解其學(xué)習(xí)成績(jī)和心理狀態(tài)。所有的參訪學(xué)生都表示在赴浙江大學(xué)參訪后更加希望能考上浙江大學(xué)，在心理上增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)參訪學(xué)生對(duì)其同學(xué)、朋友的二次傳播，整體學(xué)習(xí)動(dòng)力上升。通過(guò)對(duì)參訪者的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了解，10名參訪者中9名學(xué)生的期末成績(jī)與參訪前期中考試成績(jī)年級(jí)排名浮動(dòng)在30名以內(nèi)，基本保持平穩(wěn)(全年級(jí)2000名左右學(xué)生)；有1名學(xué)生從之前的年級(jí)61名上升到年級(jí)第6名，成績(jī)上升明顯。

四、體驗(yàn)城市類(lèi)公益項(xiàng)目的困境及解決途徑

(一)多途徑籌集公益項(xiàng)目活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

在經(jīng)費(fèi)籌集方面，在由當(dāng)?shù)卣毮懿块T(mén)提供經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，可以從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求出發(fā)，在新的歷史條件下探索城市體驗(yàn)類(lèi)公益項(xiàng)目的新途徑，從而多角度多方面地尋找到全新的籌集經(jīng)費(fèi)渠道，努力整合社會(huì)資源，尋求社會(huì)力量從經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)上對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年體驗(yàn)城市類(lèi)公益項(xiàng)目的支持。比如與知名的企業(yè)和商家聯(lián)合，讓他們?yōu)楣骓?xiàng)目提供一定的贊助費(fèi)用和物品資助等等。

(二)多渠道加強(qiáng)參訪學(xué)生安全管理

安全問(wèn)題是整個(gè)項(xiàng)目的首要考慮因素，這直接關(guān)系到每個(gè)青少年以及其家庭的切身利益，也是有效開(kāi)展體驗(yàn)城市類(lèi)公益項(xiàng)目的基本前提。要全方位保障項(xiàng)目實(shí)行中參訪學(xué)生的安全，必須從多個(gè)渠道做好安全管理[4]。需要學(xué)校、家庭和社會(huì)幾方面的支持和配合。

包括行前做好項(xiàng)目前期的安全常識(shí)知識(shí)講解和訓(xùn)練工作；培訓(xùn)志愿者為學(xué)生出行和餐飲安全提供良好服務(wù)；做好出訪點(diǎn)的安全布置及應(yīng)急工作；加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)；行前召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)取得家長(zhǎng)的支持等。

(三)多角度發(fā)揮活動(dòng)過(guò)程教育意義

欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年體驗(yàn)城市類(lèi)公益項(xiàng)目是蘊(yùn)含多學(xué)科豐富知識(shí)的“第二課堂”。項(xiàng)目組織方要明確體驗(yàn)城市類(lèi)公益活動(dòng)的功能，在活動(dòng)組織前盡可能詳細(xì)策劃活動(dòng)內(nèi)容、游覽路線，對(duì)游覽效果做出初步預(yù)計(jì)，以便將來(lái)用于豐富課堂教學(xué)資源。為了培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，項(xiàng)目組在游覽景點(diǎn)的設(shè)置上，可以偏重于那些集教學(xué)、科研、生產(chǎn)于一體的單位。

(四)全方位關(guān)注學(xué)生后續(xù)心理問(wèn)題

由于西部地區(qū)青少年對(duì)未來(lái)生活具有充分的想象力，當(dāng)他們走出大山，在城市中感受到精彩與刺激后再回到大山，必然會(huì)產(chǎn)生一定的心理落差[5]。項(xiàng)目組需要在項(xiàng)目實(shí)行前后都要密切關(guān)注參訪學(xué)生的后續(xù)心理狀態(tài)，幫助學(xué)生建立正確的態(tài)度和寬闊的胸懷。

(五)注重二次傳播，提高項(xiàng)目影響力

由于經(jīng)費(fèi)、安全等原因，該項(xiàng)目的參訪學(xué)生人數(shù)有限，因此一次傳播只可能影響到少數(shù)學(xué)生。但可由參訪學(xué)生作為傳播主題，在活動(dòng)之后，在各自班級(jí)、學(xué)校進(jìn)行演講，以朋輩教育的方式將體驗(yàn)城市全程的所見(jiàn)所思告訴身邊的同學(xué)，使得該項(xiàng)目的教育意義得到橫向和縱向的延續(xù)及升華。

[1]蔣篤運(yùn). 以科學(xué)發(fā)展觀研究農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊,2008(7):8—10.

[2]景林飛. 政府部門(mén)大力組織有序輸出 遵義市158萬(wàn)大軍每年掙回上百億支持家鄉(xiāng)建設(shè)[N]. 貴州日?qǐng)?bào), 2012-02-06 (14).

[3]李曉敏. 沈陽(yáng)市城區(qū)初中生戶外教育實(shí)踐體系構(gòu)建研究[D]. 沈陽(yáng)體育學(xué)院,2013.

[4]賀金蓮. 提能：高校貧困生解脫“貧困鏈”束縛的有效途徑[J]. 湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2007,29(3):173—175.

Practice And Exploration Of Project For Teenagers From Developing Areas To Cities——Based On the “Qiu Shi Yuan Meng” Project Organizated By Volunteer Teaching Team Of Zhejiang University

YE Sheng-jun， CUI Jin， CHEN Man-jiao， LU Zhi-hui

(College of Media and International Culture,Zhejiang University,Hangzhou310058, China)

With the number of migrant workers from the Western China increasing rapidly, the situation of left-behind children should be paied more attention. The data shows that these children lack of love and dreams. Recently, public welfare projects which give chances for children from developing areas to go to developed cites is becoming popular. In this way, these children experience lifestyle of cities, which can not only improve their ability but also help them build their own dreams. Analyzing the case “Qiu Shi Yuan Meng”, this article makes a summary about the project in this category.

Experiential learning; Public Welfare; left-behind children

2015-11-01

葉盛珺(1992— )，女，浙江杭州人，在讀研究生，主要從事新聞傳播學(xué)研究。

G775

A

2095-7408(2016)04-0106-03

●教學(xué)改革與實(shí)踐研究