四川省綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 黃維國(guó)

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美目盼兮，不蔓不枝
——“綱舉目張”式議論文結(jié)構(gòu)初探

四川省綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 黃維國(guó)

【摘 要】

高中生議論文寫作最突出的問(wèn)題，就是層次不清、結(jié)構(gòu)散亂。其實(shí)，只要能夠掌握并運(yùn)用相應(yīng)的寫作結(jié)構(gòu)技巧就可以克服這個(gè)毛病。本文所探究的“綱舉目張”式議論文結(jié)構(gòu)為學(xué)生解決此問(wèn)題提供了借鑒。

【關(guān)鍵詞】

高中生 議論文 綱舉目張

近日，根據(jù)我們對(duì)2013級(jí)高三學(xué)生議論文寫作水平抽樣統(tǒng)計(jì)分析，層次不清、結(jié)構(gòu)散亂占比為71.64%。如何組織“群言”論證部分才更清晰、更嚴(yán)密，文章才更具說(shuō)服力呢？筆者認(rèn)為“綱舉目張”式結(jié)構(gòu)可以解決學(xué)生們議論文論證部分結(jié)構(gòu)散亂的問(wèn)題?！熬V”本是漁網(wǎng)上的大繩，“目”本是網(wǎng)眼，“綱舉目張”本義為提起大繩撒網(wǎng)，所有的網(wǎng)眼就張開了。就議論文而言，中心論點(diǎn)就好比是“綱”，本論部分用來(lái)證明中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)（或段首中心句）就是“目”。分論點(diǎn)服務(wù)、支撐中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)統(tǒng)攝、制約著分論點(diǎn)，這就叫“綱舉目張”。分論點(diǎn)之間的關(guān)系可以是并列的，可以是遞進(jìn)的，也可以是對(duì)照的，以并列者為最多。這種結(jié)構(gòu)如下：

引論（提出中心論點(diǎn)）

本論

分論點(diǎn)（或段首中心句）①＋論據(jù)＋分析

分論點(diǎn)（或段首中心句）②＋論據(jù)＋分析

分論點(diǎn)（或段首中心句）③＋論據(jù)＋分析

結(jié)論（總結(jié)全文，照應(yīng)中心論點(diǎn)）

這種結(jié)構(gòu)綱目清楚、層次井然，不蔓不枝、一覽無(wú)余，很受閱卷老師青睞。據(jù)筆者對(duì)2014年全國(guó)優(yōu)秀作文不完全統(tǒng)計(jì)分析，55份中屬于“綱舉目張”式結(jié)構(gòu)的文章有15份，占比為27.27%。2015年74份中有17份，占比為22.97%。據(jù)一位資深閱卷老師說(shuō)，高考閱卷任務(wù)重，時(shí)間緊，結(jié)構(gòu)明晰的文章自然而然得分要高些。

“綱舉目張”式結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)在分論點(diǎn)（或段首中心句）的提煉和表述上，這里我們先介紹并列式分論點(diǎn)提煉的三種方法。

一、概念提煉法

概念提煉法就是將中心論題或中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞拆解出有關(guān)性質(zhì)、類別方面的分論點(diǎn)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是“是什么”。

例一題目：風(fēng)景因執(zhí)著而絢麗

中心論點(diǎn)：執(zhí)著是一生一世的追求

本論：①執(zhí)著是一種磨練。論據(jù)：后羿射日、愚公移山等。

②執(zhí)著是一種境界。論據(jù)：屈原的忠心、文天祥的決心、鄭板橋的信心等。

③執(zhí)著是一種催化劑。論據(jù)：司馬遷執(zhí)著而《史記》，袁隆平執(zhí)著而超級(jí)雜交水稻等。

本論部分從“磨練”“境界”“催化劑”三個(gè)方面詮釋了什么是執(zhí)著，并列結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

二、因果提煉法

因果提煉法就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論，去追溯產(chǎn)生這一結(jié)論的原因。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是“為什么”。

例二題目：為你唱支贊美歌中心論點(diǎn)：為你唱支贊美歌本論：①一贊，你的大義！分析：你舉報(bào)父親是出于正義。

②二贊，你的遠(yuǎn)慮！分析：你舉報(bào)父親是出于對(duì)父親和他人安全方面的考慮。

③三贊，你的勇氣！分析：你舉報(bào)父親是下了很大的勇氣和決心的。

本論部分從“大義”“遠(yuǎn)慮”和“勇氣”三個(gè)方面闡述了贊美的理由，三個(gè)分論點(diǎn)支撐中心論點(diǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然。

三、條件提煉法

條件提煉法是從中心論點(diǎn)出發(fā)，探討如何才能達(dá)到中心論點(diǎn)的結(jié)果，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是“怎么辦”。

例三題目：心若在，夢(mèng)想能成真

中心論點(diǎn)：心若在，夢(mèng)就在，用心才能喚得成功的到來(lái)。

本論：①熱心。論據(jù)：曾國(guó)藩熱心讀書而成大智之人，艾森豪威爾因缺乏對(duì)教育的熱心而無(wú)所建樹。

②堅(jiān)心。論據(jù)：李娜因堅(jiān)心不移而為世人矚目，鄭板橋堅(jiān)心不移而名聲大噪等。

③恒心。論據(jù)：男高音歌唱家帕瓦羅蒂21年終成歌唱家，方文山鍥而不舍終于走紅音樂(lè)界。

本論部分從“熱心”“堅(jiān)心”“恒心”三個(gè)層面闡述了怎么樣做，才能達(dá)到“用心才能喚得成功的到來(lái)”這一結(jié)果。論述深刻，脈絡(luò)清晰。

并列式的分論點(diǎn)在提煉時(shí)，分論點(diǎn)之間語(yǔ)意不能重復(fù)、交叉，否則邏輯混亂、弄巧成拙。要做到這一點(diǎn)，只要圍繞“是什么”或“為什么”或“怎么樣”來(lái)思考提煉分論點(diǎn)就行了。分論點(diǎn)的表述，依據(jù)提煉的角度而有所區(qū)別，其基本表述句式：

概念提煉法為AA是BB（AA為中心論題或中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞，AA是BB構(gòu)成分論點(diǎn)）；

因果提煉法為因BB而AA，或AA 可BB（AA為中心論點(diǎn)，BB為分論點(diǎn)）；

條件提煉法為唯有BB才能AA （AA為中心論點(diǎn)，BB為分論點(diǎn)）等等。

這些分論點(diǎn)的表述字?jǐn)?shù)大題相等、句式大體一致，位置可置于段首或段落上方。

下面我們談?wù)劚菊摬糠指鞣终擖c(diǎn)(或段首中心句)之間是對(duì)照和遞進(jìn)的情況。

對(duì)照式結(jié)構(gòu)是指文章一般在開頭提出中心論點(diǎn)，然后從正反兩方面提出分論點(diǎn)并輔以分析論證，或擺出正反方面的論據(jù)（最好有段首中心句）并結(jié)合中心論點(diǎn)分析論證，最后總結(jié)。通過(guò)對(duì)照更加突出觀點(diǎn)的正確性。

例一 題目：柔也人生，剛也人生。

中心論點(diǎn)：剛?cè)岵?jì)才是最好的選擇。

本論：①剛而無(wú)柔，剛愎自用，脆若折枝。

②柔而無(wú)剛，奴顏屈膝，卑如螻蟻。

③剛?cè)岵?jì)，恩威并重，堅(jiān)如磐石。

本論部分前兩個(gè)分論點(diǎn)與第三個(gè)分論點(diǎn)形成對(duì)照，分論點(diǎn)表述對(duì)稱而整飭，很有美感。

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)是在論證過(guò)程中，文章段落層次之間或幾個(gè)分論點(diǎn)之間，環(huán)環(huán)相扣，步步深入的一種結(jié)構(gòu)方式。各層的前后順序有著縝密的邏輯關(guān)系，不能隨便調(diào)換。

例二 題目：智慧三境

中心論點(diǎn)：智慧分三境：山，海，天。

本論：①第一境便是這山（段首中心句）。

②第二境便是這海（段首中心句）。

③第三境便是天（段首中心句）。

山是經(jīng)驗(yàn)的累積，不能變通；海，有融會(huì)貫通的能力，但尚未達(dá)到至境；天，籠罩萬(wàn)物，趨于化境，達(dá)到“道”的地步。三境界漸次提高，層層深入。

“綱舉目張”式的結(jié)構(gòu)，本論部分必須要有三個(gè)或三個(gè)以上明顯的分論點(diǎn)或段首中心句，學(xué)生在立意構(gòu)思時(shí)最好連同提綱將分論點(diǎn)或段首中心句表述在演草紙上，然后依綱行文。

當(dāng)然，一篇高分作文除了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰之外，材料典型、新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、流暢，文面工整、美觀也很重要。在此就不再贅述。

【參考文獻(xiàn)】

【1】臧克娟.高中議論文寫作教學(xué)現(xiàn)狀與改革研究[D].重慶師范大學(xué),2012.

【2】林丹.高中議論文教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題及其解析[J].教育教學(xué)論壇,2015,（45）:223-224.