江蘇省蘇州市吳江區(qū)七都中學(xué) 蔡 丹

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低耗高效理念下作文教學(xué)的研究

江蘇省蘇州市吳江區(qū)七都中學(xué) 蔡 丹

眾所周知，作文在中學(xué)語(yǔ)文中的地位極其重要。認(rèn)識(shí)到它的重要性，作為老師我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)花很多時(shí)間與功夫在作文教學(xué)上，作為家長(zhǎng)也給孩子買了很多的課外書(shū)。但是學(xué)生的作文水平呢，總是不盡人意：有的寫寫就會(huì)跑題，有的中心不明確，有的詞不達(dá)意，有的完全是湊字?jǐn)?shù)等等問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于作文不光寫的不好，更甚至對(duì)作文是很恐懼的。調(diào)查下來(lái)發(fā)現(xiàn)：只要回家作業(yè)中有作文的，作文往往是放到最后一個(gè)寫，一要寫作文就掏出作文選查找，更甚至有些學(xué)生寧可抄寫整本語(yǔ)文書(shū)的詞語(yǔ)也不愿意寫作文。這些現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，面對(duì)這樣的現(xiàn)象如果單單只是通過(guò)單方面的改良，“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”我想恐怕是很難從根本上解決問(wèn)題的。那么這個(gè)老大難的作文板塊我們?nèi)绾蝸?lái)攻破呢？我從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出一些粗淺的看法。

一、增加閱讀量，提高語(yǔ)言的敏感力

古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。也就是說(shuō)讀書(shū)讀得多了，腦子里積累的多，漸漸內(nèi)化知識(shí)，變成自己的東西，寫起文章來(lái)，自然得心應(yīng)手。讀是寫的基礎(chǔ)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：大部分學(xué)生內(nèi)心話很多，聊起天來(lái)也眉飛色舞，評(píng)論某件事時(shí)也頭頭是道，但就是寫作文的時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下筆，或者就是找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感受，其實(shí)這就是語(yǔ)言不敏感的表現(xiàn)。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我們要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，不光要讀，遇到好的文章，甚至可以背下來(lái)，遇到好的詞句可以細(xì)細(xì)揣摩，將產(chǎn)生的共鳴批注在旁邊。這樣讀書(shū)讀得多了，他們就會(huì)自然而然的無(wú)意識(shí)的做出努力去克服寫不出作文這個(gè)難關(guān)，將寫作文表現(xiàn)為自動(dòng)化的過(guò)程。那么怎么來(lái)提高閱讀量呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面著手：1.充分利用每個(gè)星期的閱讀課，讓學(xué)生靜心閱讀。2.利用好學(xué)校圖書(shū)館和班級(jí)圖書(shū)角的資源。3.不放過(guò)課本上的文章及試卷上的文章。4.利用好現(xiàn)代寫作報(bào)和七彩閱讀。5.每次考試后將優(yōu)秀的作文貼出來(lái)讓大家欣賞。堅(jiān)持以上的做法，學(xué)生的閱讀量自然而然就上去了，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的敏感度也會(huì)增加，寫作文的時(shí)候也不會(huì)得失語(yǔ)癥了。

二、閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)

葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！痹谡Z(yǔ)文課堂上，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下從字、詞、句開(kāi)始賞析，掌握文章內(nèi)容和中心。其實(shí)學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的一切技巧都是適應(yīng)作文教學(xué)的。我們要做到在課內(nèi)得到方法，在課外獲得收益。在課內(nèi)閱讀中，我們要抓住機(jī)會(huì)和學(xué)生賞析優(yōu)美文章和優(yōu)美片段，來(lái)領(lǐng)會(huì)大師們的寫作技巧，并提醒學(xué)生要借鑒甚至內(nèi)化成自己的東西。初中課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)一般是記敘文教學(xué)，散文教學(xué)，詩(shī)歌教學(xué)，說(shuō)明文教學(xué)，議論文教學(xué)。而初中階段的作文時(shí)要求是要學(xué)生重點(diǎn)掌握記敘文寫作。因此在課內(nèi)閱讀教學(xué)中如果能有目的性的通過(guò)欣賞美文來(lái)幫助學(xué)生掌握寫作技巧，這樣學(xué)生的作文水平就能達(dá)到事半功倍的效果。初一學(xué)生寫記敘文的時(shí)候往往會(huì)犯兩個(gè)最普遍也是最嚴(yán)重的問(wèn)題：一是把作文寫成流水賬，詳略不分，把握不住中心思想；二是寫寫就會(huì)跑題，偏離了原來(lái)的寫作構(gòu)思。比較經(jīng)典的學(xué)生作文示例一篇是《初一新生活》，大部分學(xué)生把早晨起來(lái)后一天發(fā)生的事情細(xì)無(wú)巨細(xì)的全部表述出來(lái)，抓不住“新”這個(gè)特點(diǎn)，寫的幾件事都是流水賬，沒(méi)有主次之分，看不出“新”在哪里。針對(duì)上面的情況，我在教學(xué)《社戲》這篇文章的時(shí)候，讓學(xué)生反思：這篇文章題目是《社戲》，文章篇幅很長(zhǎng)，有40小節(jié)，但魯迅先生真正在文章中涉及社戲本身的段落卻很少，這是不是跑題了？跟我們有些學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤？接著我又讓學(xué)生思考：這篇文章表現(xiàn)的中心思想是什么？魯迅先生是否就真的只是懷念趙莊的社戲以及平橋村的豆子。細(xì)細(xì)揣摩整篇文章之后我們發(fā)現(xiàn)魯迅先生懷念的不僅是好戲和好豆。他所懷念的是平橋村老人孩子樸實(shí)真摯的情感，他們勞動(dòng)的本領(lǐng)，農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣和人與人之間和諧親密的關(guān)系。這樣一來(lái)我們就能理解，魯迅先生并不是跑題，這篇文章的謀篇布局是很完美的，他是切合文章的中心思想來(lái)選取文章素材，文章素材又是詳略得當(dāng)?shù)?。趁這個(gè)機(jī)會(huì)我告訴學(xué)生，他們寫文章也要這樣，選取的素材要最能代表文章的中心思想。之后我又讓他們?nèi)ブ匦聦憽冻跻恍律睢?，這一次二次作文后，學(xué)生抓住了“新”這個(gè)特點(diǎn)，寫道初中生活的快節(jié)奏，高強(qiáng)度。這樣學(xué)生就抓住了中心思想，知道哪些部分要詳寫，哪些要略寫。

在閱讀教學(xué)中，還可以讓學(xué)生賞析優(yōu)美的詞句和片段，并掌握寫作的技巧。也是在教《社戲》中，引導(dǎo)學(xué)生感受并掌握描寫環(huán)境的技巧。魯迅先生是這樣描寫月夜下的江南水鄉(xiāng)的：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。我引導(dǎo)學(xué)生：寫景的時(shí)候我們往往很單一的描寫我們看到的美景，在這里作者用了視覺(jué)還有呢？學(xué)生馬上說(shuō)到還有嗅覺(jué)和觸覺(jué)。又問(wèn)他們除了感官還有哪里值得我們寫作文的時(shí)候借鑒？他們立馬找到說(shuō)動(dòng)詞用的很豐富，如朦朧、跑。他們還說(shuō)道顏色豐富：青色的水草和豆麥，淡黑的連山、潔白的月色。甚至有學(xué)生迫不及待的說(shuō)還用到了很多的修辭：擬人，比喻。簡(jiǎn)單的幾句景物描寫，魯迅先生竟然用到了這么多的寫作技巧。我也希望學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)他的寫景技巧。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們慢慢的就會(huì)運(yùn)用寫作技巧來(lái)表現(xiàn)景物特點(diǎn)，不在泛泛而談，寫景也不會(huì)千篇一律，顯得很空洞。

三、作文教學(xué)應(yīng)接地氣

現(xiàn)在學(xué)生寫作文時(shí)往往覺(jué)得無(wú)從下手，每到考試就覺(jué)得素材少，因?yàn)槊刻斓纳顚?duì)于他們來(lái)說(shuō)也很平淡，生活變得盲目。即使能夠不跑題寫完整篇文章，素材也會(huì)有很多的雷同，完全沒(méi)有新意，我們作為教師批閱的時(shí)候感覺(jué)也很乏味。有些學(xué)生甚至為了作文本身而寫作文，為考造文：感恩的主題不是寫母愛(ài)就是災(zāi)難面前大家捐款。寫感動(dòng)的事情不是公交車上讓座就是馬路上扶起跌倒的老人。凡是寫母愛(ài)，要么母親為我送傘，為了不讓我淋濕把傘傾斜在我這邊，到家媽媽全濕了；要么我半夜高燒，媽媽背我去醫(yī)院……以此下去，這樣的作文教學(xué)很難說(shuō)是有效的。寫作應(yīng)該是來(lái)源于生活，與生活緊密結(jié)合。寫作的目的是為了讓學(xué)生去關(guān)注現(xiàn)實(shí)，貼近生活，用心看世界，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)世界的美好，生活的美好，從而熱愛(ài)生活，感恩生活。因此我會(huì)在班級(jí)里除了讓學(xué)生寫一些命題作文外，我更多的是讓學(xué)生寫隨筆，一個(gè)星期大概一篇，字?jǐn)?shù)400字左右，內(nèi)容不限定，唯一的要求是真實(shí)，可以寫看到的，聽(tīng)到的，或者是感想，心情，見(jiàn)解等等。這樣要求學(xué)生之后，一開(kāi)始就收到了很多意想不到的效果和驚喜，原來(lái)班級(jí)里文筆好的學(xué)生是那么多，他們的見(jiàn)解是那么獨(dú)特，他們真的是一個(gè)成熟的個(gè)體。發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生真的都有閃光點(diǎn)，每個(gè)人都有值得他人學(xué)習(xí)的地方。每次的批閱也會(huì)變得很期待。在學(xué)生本子上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)變得多了，共鳴也多了，批閱的時(shí)候心情也愉悅了。我把隨筆當(dāng)成一個(gè)習(xí)慣，長(zhǎng)期的堅(jiān)持，讓學(xué)生對(duì)于作文不懼怕，易于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆，從而去認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己。

作文的第一要素即在于真。任何技巧都無(wú)法掩蓋對(duì)真實(shí)的敷衍。寫作應(yīng)該是學(xué)生自身對(duì)語(yǔ)言的敏感力與真實(shí)生活碰撞的產(chǎn)物。對(duì)于要提高學(xué)生的寫作水平，并不能急于求成，應(yīng)該要貫穿于整個(gè)學(xué)生生涯。我一直對(duì)學(xué)生說(shuō)，要做個(gè)生活的有心人，持之以恒，最終能收獲成功。

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