◎羅波

如何提高學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣

◎羅波

興趣是最好的老師，物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，是有效提高物理教學(xué)質(zhì)量的手段，物理教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法努力提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

物理興趣；學(xué)習(xí)效率

一、提高學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)

物理學(xué)作為人類探索自然界的現(xiàn)象和規(guī)律的最有力的工具，有著和為人類一樣古老的歷史。物理學(xué)是人類認(rèn)識(shí)和改造自然界及人類本身的智慧的結(jié)晶?？梢哉f(shuō)，它本身就是一種世界觀和方法論，它是認(rèn)識(shí)自然、改造自然的有力武器。要讓學(xué)生意識(shí)到人類的進(jìn)步和文明無(wú)一不閃耀著物理學(xué)的光芒，物理學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)入科學(xué)技術(shù)的任何一個(gè)領(lǐng)域都必須敞開物理學(xué)的大門，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的“榮譽(yù)感”和“使命感”。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的目的不僅在于單純地學(xué)習(xí)一些物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)，使自己在邏輯思維能力方面得到較好的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己正確的世界觀、方法論和唯物辯證觀，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)好物理學(xué)，不僅能了解物質(zhì)世界的奧秘，同時(shí)還能提高自己的思維水平，為將來(lái)進(jìn)一步探索科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

以前的教育模式主要遵循單純的傳授知識(shí)教學(xué)的模式，以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為次，素質(zhì)教育被推崇以后，學(xué)生自由、自主發(fā)揮的空間尤為廣闊，這就從某種程度上要求提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，而在傳統(tǒng)模式下，雖然也是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，但主要是由老師講解為主，學(xué)生實(shí)操為輔的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，嚴(yán)重影響著學(xué)生思維創(chuàng)新的自主性獨(dú)立發(fā)展，因此，如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力是我們今后教學(xué)的一個(gè)重要方向。在新式的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中，老師可以提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退裱幕疽螅鶕?jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容事先準(zhǔn)備好一些實(shí)驗(yàn)器材，可以盡量多一些實(shí)驗(yàn)器材提供給學(xué)生選擇，教師在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的同時(shí)，應(yīng)該給予正確并且恰當(dāng)?shù)闹敢⑴c學(xué)生形成一種良好的互動(dòng)性關(guān)系。針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)的不同方案，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，分別指引，以達(dá)到個(gè)性和共性的同時(shí)滿足。學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師可把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行討論，依據(jù)已有的器材，逐個(gè)論證方案的可操作性，進(jìn)行相應(yīng)的修改，后根據(jù)不同的方案進(jìn)行分別性實(shí)際操作，以尋求它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，最后，學(xué)生可以依據(jù)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)支持，就可視的現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹兴贸龅淖罱K結(jié)論，而教師在全過(guò)程中所要起到的積極性作用是指導(dǎo)學(xué)生分析并歸納此次實(shí)驗(yàn)的主要目的及各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)，分析誤差產(chǎn)生的原因，以及怎樣才能最大限度的減少誤差，后對(duì)整體實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，最后，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到得理論知識(shí)更加系統(tǒng)且具有實(shí)用性。

三、注重師生的感情交流，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，師生之間不僅有認(rèn)知信息的傳遞，還有情感方面的信息交流。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動(dòng)態(tài)人際過(guò)程。學(xué)生可能因?yàn)椴幌矚g老師而厭學(xué)，而學(xué)生的厭學(xué)情緒，往往會(huì)影響教師的教學(xué)水平發(fā)揮，容易使教師在教學(xué)中產(chǎn)生急燥情緒，這樣在學(xué)生中產(chǎn)生逆反心理，影響課堂的教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，所以作為教師要充分尊重和理解學(xué)生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須要很好地進(jìn)行自我情感調(diào)控，使自己的情感一直處于飽滿、愉悅、熱忱的狀態(tài)，以感染學(xué)生情緒，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)教師還應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)情感處理，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥乏味，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的加工處理，使用情感遷移法、言語(yǔ)情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等方法來(lái)吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量完成。教師還應(yīng)注意師生感情的交流與培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)、生活中處處關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生多交流、談心，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，要單獨(dú)加以輔導(dǎo)，幫助他們分析學(xué)習(xí)差的原因，提出其改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和建議。再者，教師還應(yīng)該積極了解同學(xué)們對(duì)自己教學(xué)的意見和要求，根據(jù)學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加受到同學(xué)們的歡迎?？傊瑑?yōu)秀的教師一定要注重利用情感因素來(lái)教學(xué)，使學(xué)生愛上物理課，愛學(xué)物理。

四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如．在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不應(yīng)提問(wèn)差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對(duì)差班甚至不惜＂漏題＂，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師?！痹趯?shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才會(huì)想學(xué)和愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理，很多學(xué)生反映高中物理“一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘”，很難學(xué)，甚至對(duì)物理教師都敬而遠(yuǎn)之，無(wú)形之中形成一個(gè)心理障礙和知識(shí)障礙，而我們的物理教育工作者則師必須引導(dǎo)學(xué)生逾越這個(gè)心理障礙和知識(shí)障礙。

李林武 淺談高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣湄江高級(jí)中學(xué) 564100）