◎文鴻

論數(shù)學(xué)教育如何結(jié)合美學(xué)教育

◎文鴻

在這個(gè)和諧安定的當(dāng)今社會(huì)下，中國的經(jīng)濟(jì)和文化也隨著世界的全球化而在不斷的發(fā)展進(jìn)步吸納了更多外來的優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)可以說是特別重要的一個(gè)科目，它積淀了幾千年。那么現(xiàn)代人也越來越注重美，在數(shù)學(xué)教育中也不例外，現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育要求注重美育教育。

美育理；數(shù)學(xué)教學(xué)；理念融合

現(xiàn)代人越來越注重的是審美，所以在教育中越來越越來越注重美育理念對(duì)各個(gè)科目的融入。在傳統(tǒng)的中國式教學(xué)中，在小學(xué)課堂的教學(xué)中，教師幾乎自始至終對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，還有數(shù)學(xué)解題能力與解題技巧的發(fā)展。教學(xué)中教師們和學(xué)生們都而忽視了數(shù)學(xué)美育理念的教學(xué)。那么其實(shí)美育理念對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)是有很大幫助的，如果忽視了美譽(yù)明年的話就會(huì)使數(shù)學(xué)課堂變得無聊，學(xué)生們會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)課堂的信心和興趣，所以教育改革才要求重視美譽(yù)理念。

一、教師一定要深度發(fā)掘教材中的美，在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)美育理念

雖然說小學(xué)數(shù)學(xué)教材只有薄薄的一本，但是它里面的數(shù)學(xué)知識(shí)與插圖的選擇，都是經(jīng)過了很多豐富的教育人員的精心編以及無數(shù)次的試驗(yàn)。結(jié)合了豐富的資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給數(shù)學(xué)知識(shí)配上美麗的插圖，讓數(shù)學(xué)的課程變得不那么的無聊，這是他們對(duì)于數(shù)學(xué)教材寄予的深切厚望，包含著他們太多的教育經(jīng)驗(yàn)與美學(xué)感覺。所以教師在教學(xué)過程中一定要發(fā)現(xiàn)這些，編制者的精心的編制與井里面的蘊(yùn)含的美。深入發(fā)掘教材內(nèi)容才是教師現(xiàn)在要做的，教師在講解前一定要深入挖掘教材，找到數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)在美，教師才能更好地給學(xué)生講解這些東西。

在傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)，教師往往只注重教學(xué)技巧和數(shù)學(xué)知識(shí)的教育，如，這是我教學(xué)中編制者所用的心，因此我才會(huì)讓教師覺得數(shù)學(xué)教材編得很枯燥無聊，或者是數(shù)學(xué)教材變得十分簡單，覺得自己都能編織出來。而在教學(xué)中教師也是一味地只將教學(xué)上的內(nèi)容知識(shí)展示出來，并沒有展示那些精心的插圖，讓學(xué)生們感覺到教材中的美麗所在學(xué)生們感覺到教學(xué)中的趣味所在。所以教師在教學(xué)過程中一定要欣賞教學(xué)中的素材，欣賞那些圖片與配置。要是只有欣賞一個(gè)東西，而才能將它真正的美給學(xué)生們展示出來。在小學(xué)的數(shù)學(xué)配圖中圖形，圖形最是講究對(duì)稱美的，幾何知識(shí)中那些優(yōu)美的圖形，一個(gè)線段，一個(gè)圓，都代表了教育者對(duì)于銷售學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深切的關(guān)注。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生找到教材中那些有美感的圖形，讓學(xué)生們感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力也感覺到數(shù)學(xué)教材編制的者的用心。這樣學(xué)生們才會(huì)覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是有用，覺得數(shù)學(xué)教材是可以學(xué)習(xí)的，因?yàn)榫幷叩挠眯摹?/p>

二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師首先要做到的就是板書工整，板書是一種直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)方式，雜亂的板書會(huì)讓學(xué)生感覺到雜亂無章，同時(shí)影響板書內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是工整美觀的板書就會(huì)給學(xué)生帶來視覺上的享受，使學(xué)生看后覺得賞心悅目。除此之外，教師還應(yīng)該在教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容基本上就是分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，還有就是圖形的認(rèn)識(shí)以及基本的運(yùn)算，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，利用巧設(shè)疑問的方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。教師經(jīng)過一定的引導(dǎo)，學(xué)生可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，還有分?jǐn)?shù)和小數(shù)，或者是三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的這種關(guān)系，會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活多變以及獨(dú)特的美感。

三、利用多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美

在一些學(xué)生的眼中，數(shù)學(xué)知識(shí)就是許多復(fù)雜的公式以及難以理解的知識(shí)概念組成的，既沒有豐富多彩的顏色可言，也沒有優(yōu)美的旋律，一味地學(xué)習(xí)一些總結(jié)下來的抽象規(guī)律和概念，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏趣味性，更不用說發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美感了。隨著信息技術(shù)的不斷出現(xiàn)，多媒體這一教學(xué)輔助工具在課堂上的應(yīng)用越來越廣泛，教師可以利用多媒體技術(shù)來彌補(bǔ)數(shù)學(xué)給學(xué)生的印象，帶領(lǐng)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)之美。多媒體可以展示聲音、文字、圖像以及視頻等多種形式的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將教材上的內(nèi)容進(jìn)行整理，制作成具有情境的課件，將重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行提煉，使得原本教材上靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)變成動(dòng)態(tài)的，將抽象的知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體技術(shù)能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，所以在一些教學(xué)的難點(diǎn)上可以適當(dāng)?shù)乩?，來幫助學(xué)生理解。比如，在學(xué)習(xí)梯形的面積的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)梯形進(jìn)行分割，將梯形分解成兩個(gè)直角三角形和一個(gè)矩形，經(jīng)過一系列的切割和組合，能夠讓學(xué)生直觀地觀察到梯形的面積組合，由此可以讓學(xué)生理解梯形的面積公式的原理。這樣的課堂氛圍給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有美的情景，運(yùn)用動(dòng)畫的形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，感受和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美。

四、在生活中感受數(shù)學(xué)美

數(shù)學(xué)的美育教育不僅是在課堂教學(xué)中才能夠體現(xiàn)出來的，在生活中也能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。其實(shí)數(shù)學(xué)本身就來源于生活，生活中到處都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)美。只是需要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能夠在生活中更好地感知數(shù)學(xué)。教師可以在教授完課堂知識(shí)之后，給學(xué)生布置簡單的課余任務(wù)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)完對(duì)稱圖形之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中對(duì)稱性的一些事物，感受數(shù)學(xué)美在生活中的存在，一些小草或者建筑都是對(duì)稱的，這樣的設(shè)計(jì)的確給人視覺上的享受，另外冬天的雪花，如果仔細(xì)觀察的話，也是軸對(duì)稱圖形。一些數(shù)學(xué)圖形在大自然中也能夠找到，一些花的葉子是橢圓形的，一些石子的形狀是圓形的或者是長方形的，許多數(shù)學(xué)上的元素在自然中都會(huì)有所體現(xiàn)，讓學(xué)生在自然生活中尋找數(shù)學(xué)模型，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生更加懂得品味生活。

總而言之，筆者想說的是在教學(xué)中學(xué)生不用心可以，但是教師一定要用心去研究，只有教師用心了，才能帶領(lǐng)學(xué)生更加用心地去體味數(shù)學(xué)。如果教師也不用心學(xué)生也不用心進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那么數(shù)學(xué)教學(xué)就完蛋了。所以希望教育工作者在數(shù)學(xué)教育中付出更大的耐心與愛心，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美，體味這種沒感悟之中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，你才能更好的教好數(shù)學(xué)。首先你要能欣賞這種數(shù)學(xué)教學(xué)的美，學(xué)生才可能去欣賞去把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。

［1］葛盈盈．美學(xué)教育觀念對(duì)現(xiàn)代教育的影響［J］．科技與社會(huì)：教育版，2014，（52）：26－27．

［2］沈安．小學(xué)數(shù)學(xué)中如何完美的融入美學(xué)教育觀念［J］．社會(huì)與青年，探索教育，2015，（61）：53－54．

［3］楊芷純．現(xiàn)代教育中的缺失——美學(xué)教育觀念［J］．校園教育：科教版，2015，（27）：85－85．

（作者單位：四川省綿陽市安州區(qū)秀水一小 621000）