◎彭妮

淺談初中英語(yǔ)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

◎彭妮

隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。多媒體技術(shù)的運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也不可低估。

初中英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用備受關(guān)注。新課程改革明確提出，在教學(xué)中要充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代科技來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)改革。多媒體形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了重要改觀，推進(jìn)了課堂教學(xué)進(jìn)程，起著不可估量的作用。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有著較高的要求，這需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，將聲音、圖像、動(dòng)作等要素有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。多媒體的運(yùn)用對(duì)于優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)起著非常重要的作用。

一、多媒體讓英語(yǔ)新課導(dǎo)入更簡(jiǎn)潔鮮明

俗話說(shuō)：＂好的開(kāi)始是成功的一半。＂新課的導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖，不迷惑。如何去做，才會(huì)收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問(wèn)題。而多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動(dòng)畫(huà)演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，一段小視頻能將一個(gè)故事生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，一個(gè)跳躍的動(dòng)作能勾起學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞甚至某種時(shí)態(tài)的回憶和再現(xiàn)。

如教學(xué)中，利用幾副動(dòng)作的圖片教學(xué)詞匯run，eat breakfast，take a shower，go to bed等，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的視覺(jué)效果到思維的聯(lián)想，很容易的學(xué)會(huì)這些生詞，而且還非常感興趣。如果教師只是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生這些詞匯的中文意思和讀法，那學(xué)生即便學(xué)會(huì)了，也會(huì)覺(jué)得很乏味，不會(huì)收到好的效果。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動(dòng)中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會(huì)對(duì)本課有了整體的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生能夠更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。多媒體導(dǎo)入新課簡(jiǎn)明，生動(dòng)，易操作，學(xué)生感興趣。

二、拓展學(xué)生英語(yǔ)思維能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神?！庇⒄Z(yǔ)思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段，學(xué)生只有具備英語(yǔ)思維能力，養(yǎng)成良好的用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，才能掌握語(yǔ)言的本質(zhì)，形成強(qiáng)烈的語(yǔ)感，才能更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。在以往的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式主要就是死記硬背，造成學(xué)生高分低能，書(shū)面成績(jī)很高，但是真正來(lái)交流時(shí)，不能很好地聽(tīng)，也不能更好地表達(dá)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以改變單調(diào)枯燥講授教材內(nèi)容的教學(xué)現(xiàn)狀。一方面，這可以將教材上靜止的文字材料創(chuàng)設(shè)成一個(gè)有圖有聲、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景，在學(xué)生的思維與表象間建立聯(lián)系，讓學(xué)生從一個(gè)全新的角度來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這便于激活學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，徹底擺脫以往死記硬背、機(jī)械運(yùn)用的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，可以將英語(yǔ)文化直觀形象地展現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生未曾見(jiàn)過(guò)、未曾聽(tīng)過(guò)的英語(yǔ)現(xiàn)象，如西方英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、人文社會(huì)等以圖像、視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于西方英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等來(lái)參與教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍能夠激活學(xué)生的思維，利于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中我們要注重課件的內(nèi)在，既要依托于教材，同時(shí)又要加入流行時(shí)尚元素，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與文化背景相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，使學(xué)生擺脫母語(yǔ)的干擾，用英語(yǔ)思維來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、加大教學(xué)密度，提高學(xué)習(xí)效率

英語(yǔ)學(xué)科有兩大特點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容包羅萬(wàn)象；二是基礎(chǔ)知識(shí)多，要記憶、理解的東西多。傳統(tǒng)的講述法、談話法、交際法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見(jiàn)度和可聞性；還能加大信息通過(guò)容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽(tīng)覺(jué)為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽(tīng)、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。在課堂上只有運(yùn)用了多媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。

由于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能減少教師不必要的板書(shū)時(shí)間，增加新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間。因而能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，一堂課若采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，三分之二不到的時(shí)間就可完成，所以教師贏得了對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)、對(duì)中等生的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的時(shí)間。教師可以因此及時(shí)獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，更好地提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)訓(xùn)練

聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測(cè)試表明，視覺(jué)所獲取的知識(shí)居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺(jué)手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

聽(tīng)和讀是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)從文字和語(yǔ)言情景中獲得意義的心理過(guò)程。多媒體的參與，有效地提高了聽(tīng)和讀的質(zhì)量。

首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無(wú)法完全接受信息的問(wèn)題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，運(yùn)用多媒體手段可以有意識(shí)地讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)錄音，看英語(yǔ)錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語(yǔ)感，提高說(shuō)和寫(xiě)的能力打下基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)能力，解決“會(huì)學(xué)”、“怎樣學(xué)”問(wèn)題

學(xué)校的教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要是教給學(xué)生“會(huì)學(xué)“的本領(lǐng)，授人以魚(yú)不如授人以漁。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生走；應(yīng)該扶著學(xué)生走，而不是推著學(xué)生走。要把學(xué)習(xí)的鑰匙教給學(xué)生，讓他們自己去打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫(huà)等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把＂靜止＂的內(nèi)容變?yōu)椋⒒顒?dòng)＂的形象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。

［1］康鳳鏢．淺議初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)．學(xué)周刊．2011

［2］明亞，馬寶福．初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備．2012（34）．

［3］陳九仙．利用多媒體技術(shù)輔助初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)［J］．中國(guó)電化教育．2005（06）．

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)青山中學(xué) 337000）