◎曹冬祥

淺談如何激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣

◎曹冬祥

興趣的驅(qū)動(dòng)給學(xué)生以學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，促使他們愛(ài)學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)地積極地獲取知識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣往往來(lái)源于教師有目的地培養(yǎng)，課堂教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)？

初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效性；數(shù)學(xué)教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，教師們?yōu)楸３值呐d趣進(jìn)行不懈努力，但師生雙方進(jìn)行活動(dòng)的主要依據(jù)－教材，左右著改革和進(jìn)程，直接影響著對(duì)的興趣。而新教材內(nèi)有很多剛進(jìn)入，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的上課沒(méi)多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了普遍性問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)，教師們?yōu)楸３值呐d趣進(jìn)行不懈努力。但師生雙方進(jìn)行活動(dòng)的主要依據(jù)－教材，左右著改革和進(jìn)程，直接影響著對(duì)的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)很有吸引力。只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)的興趣。

一、提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

新教材內(nèi)容安排新穎合理，貼近生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性，教師教學(xué)中教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、情境設(shè)計(jì)，非常重要。提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高注意力。如在七年級(jí)＂三角形穩(wěn)定性＂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，一開(kāi)始就是喜洋洋與灰太狼的一段站在三角形與四邊形上的對(duì)話，學(xué)生不用引導(dǎo)興趣都非常濃厚，對(duì)問(wèn)題思考非?；钴S，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)就很清晰。學(xué)生印象深刻，注意力集中，都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

2、充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。在教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由結(jié)合），和教師一起進(jìn)行探究，實(shí)踐。如在教學(xué)七年級(jí)＂鑲嵌＂時(shí)，自備教具，用不同顏色的紙片剪出正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形進(jìn)行一種圖案的鑲嵌，兩種圖案，甚至三種圖案的鑲嵌，學(xué)生從自己動(dòng)手實(shí)踐得出鑲嵌的概念和規(guī)律，在視覺(jué)上還產(chǎn)生美感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3、合理的選題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)的掌握是必不可少的環(huán)節(jié)。如八年級(jí)講＂勾股定理＂應(yīng)用時(shí)選＂一個(gè)門框尺寸長(zhǎng)2米，寬1米，而一塊長(zhǎng)3米，寬2．2米的薄木板能否從門框內(nèi)通過(guò)？為什么？＂，＂小明的媽媽買了一臺(tái)27英寸（74厘米）的電視機(jī)，小明量了電視機(jī)的熒屏后，發(fā)現(xiàn)熒屏只有58厘米長(zhǎng)和46厘米寬，他覺(jué)得一定是售貨員搞錯(cuò)了，為什么？＂通過(guò)這兩題學(xué)生討論熱烈，興趣盎然，課堂反饋非常好。

二、注重指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在實(shí)踐中，筆者從興趣入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1．培養(yǎng)習(xí)慣 具體是前出示題，如“角的度量與表示”時(shí)，可出示題：筆者們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那筆者們用什么來(lái)度量角的大小呢？角的表示有幾種？表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？完畢，或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查效果；或有地組織小組以討論的形式探討內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)在中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在中有進(jìn)步、有成績(jī)的，使有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成的習(xí)慣。

2．培養(yǎng)討論的習(xí)慣 教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)他們積極探討知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的或需要分類討論的問(wèn)題，如在“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的中，也可以讓進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的和規(guī)律。

3．培養(yǎng)觀察能力 對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)情境把帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在“平行”前，要求認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問(wèn)幾個(gè)，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4．培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣 根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際中或讓上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使站在的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)的興趣。

另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中現(xiàn)象的形式引入，以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開(kāi)課調(diào)整的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講興趣。

三、化抽象為直觀

初中學(xué)生仍擅長(zhǎng)具體形象思維，喜歡具體的、形象的事物，這與數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)體系相矛盾。如何化解這一矛盾呢？第一，提供可供觀察的實(shí)體和圖像，其中實(shí)體包括實(shí)物、學(xué)具、模型等，圖像包括掛圖、圖片、錄像、多媒體課件等。第二，可提供操作材料、實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)作達(dá)到直觀的目的。第三，就是語(yǔ)言直觀，善用比喻、擬人的修辭手法?！盎顒?dòng)思考”是蘇科版數(shù)學(xué)教材編寫的另一條主線，學(xué)生通過(guò)觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可感，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)、綜合素質(zhì)的提高頗為有益。數(shù)學(xué)活動(dòng)源于美國(guó)教育家杜威著名的“做中學(xué)”教學(xué)思想。若要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，組織數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種行之有效的教學(xué)手段，不可或缺。當(dāng)然，組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，需精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，把握好活動(dòng)的時(shí)機(jī)，并及時(shí)把數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的感知內(nèi)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，如數(shù)學(xué)概念、公式、法則、性質(zhì)等等，納入知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。爾后，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)性問(wèn)題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)相互矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

［1］朱秀梅．初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．現(xiàn)代閱讀（教育版）．2013（09）．

［2］杜智瑞．初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的現(xiàn)狀及反思［J］．現(xiàn)代閱讀（教育版）．2013（09）．

（作者單位：江西省贛州市尋烏縣第三中學(xué) 342200）