◎黃炳財

談問題意識在初中政治中的培養(yǎng)問題

◎黃炳財

問題意識在思維過程和科學判斷活動中占有非常重要的地位。對學生問題意識的激發(fā)和培養(yǎng)，是當前創(chuàng)新教育所倡導的重要內(nèi)容，也是中學思想政治課教學努力的方向。

初中政治；問題意識；政治教學

問題是科學研究的起點，素質(zhì)教育的核心在創(chuàng)新，創(chuàng)新的核心在思維，思維的核心在問題。我國基礎教育改革面向素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的宏偉目標，這必然引發(fā)教育教學的創(chuàng)新行動，這種行動與培養(yǎng)學習者的問題意識緊密相關。因此，在高中思想政治課教學中培養(yǎng)學生的問題意識不僅是適應素質(zhì)教育的需要，更是促進學生全面發(fā)展的需要。

一、培養(yǎng)學生問題意識的意義

1．有利于學生掌握較好的學習方法 學生學習思想政治課內(nèi)容的過程，既是一個認識各種社會現(xiàn)象的過程，也是一個探究社會規(guī)律的過程。這無疑需要學生問題意識的參與，否則就無法進行任何形式的社會現(xiàn)象和社會規(guī)律的探索和研究。對此，布魯納認為，越是在這方面有經(jīng)驗的人，越能把學習歸納成一種探究，越能形成探究心理，即問題意識。所以，加強對學生問題意識的培養(yǎng)，可以引導學生形成探究學習的習慣，掌握科學的思想政治課學習方法。

2．有利于發(fā)揮學生的主體作用 思想政治課的教學目的，最主要的并不在于使學生掌握知識、原理，遵守行為規(guī)范，而在于通過思想的交鋒，達到思想認識的融合和提高。因此，在思想政治課教學過程中，只有學生積極主動地參與和配合，發(fā)揮其主體作用，才能真正實現(xiàn)教學目的。教師對學生問題意識的培養(yǎng)，要著重使他們帶著富有趣味和價值的疑難問題去學習，這可以調(diào)動起他們的思維積極性和探究奧秘的好奇心，從而積極主動完成學習任務，同時也可以使學生們從具有挑戰(zhàn)性和刺激性的學習中獲得積極愉快的情感體驗。所以問題意識對學生產(chǎn)生的積極影響，往往是單純的獲取知識、掌握原理所不能及的，它可以直接演化為學生學習的動機和熱情，發(fā)揮其在教學過程中的主體作用。

3．有利于激發(fā)學生探究社會現(xiàn)象的本質(zhì) 思想政治課教學的一個重要目標，就是要使學生通過對社會現(xiàn)象的認識、分析，正確把握社會運行的各種基本規(guī)律。而要達到透過現(xiàn)象看本質(zhì)，就需要學生具有一種刨根究底的問題意識才能實現(xiàn)。那些富有探索精神的學生，往往就是具有問題意識的學生。好奇好問、多奇多問的問題意識，可以改變學生總是圍繞教師和教科書轉(zhuǎn)以及迷信權威和滿足于了解現(xiàn)象而不愿作深入思考去認識隱藏于事物背后的本質(zhì)和規(guī)律的學習態(tài)度，從而突破思維定勢的局限，充分調(diào)動學生學習思想政治課的積極性。

4．有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識 有了問題意識，就有了產(chǎn)生問題的思想和心理基礎，而問題一旦產(chǎn)生，又會自然而然地產(chǎn)生解決問題的沖動和欲望。創(chuàng)造意識正是在這種學習情境中得到培養(yǎng)的，事實上，所有具有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造才能的人，無一不是質(zhì)疑解難的高手。

二、要培養(yǎng)學生“敢問”

民主、平等、和諧的教學氛圍是問題意識產(chǎn)生的良好條件，它能消除學生的緊張心理，使學生處于一種寬松、安全的心理環(huán)境中。學生心情舒暢，就能迅速進入學習的最佳狀態(tài)，樂于思維，敢于質(zhì)疑。在課堂上教師要與學生角色平等，變“一言堂”為師生互動，生生互動。要以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一位學生，特別是對學困生更應該傾注以愛心和耐心，使其深刻地感受到教師的厚愛與關注，真正體會到自己是學習的主人。這樣師生才能縮短彼此之間的心理距離，角色距離，建立朋友式的新型關系，才能使學生有“心理安全”和“心理自由”感，才能使學生解放思想、無所顧忌地去想、去問，真正成為學習的主人。教師對待學生的提問與回答的正確態(tài)度更能強化學生的問題意識。對于學生的發(fā)問，教師要表示注意的態(tài)度，要以和悅的態(tài)度去傾聽，鼓勵學生與教師就某一問題進行探討；對學生提出的不明確問題，應采取和學生一起思考的方式加以引導；學生提問題或出現(xiàn)錯誤，教師不能加以嘲笑，應肯定其大膽行為，發(fā)現(xiàn)閃光點；不管學生提出的問題簡單或復雜、重要或次要，教師都要及時作出回答，即使不回答，也應作出合理的說明；教師要面向全體，注意每一個學生問題意識的培養(yǎng)。學生一旦體會到學習的甜頭和成功的喜悅，就會勇氣倍增，激起無數(shù)的問題追求。久而久之，有疑則問就成為學生一種自然而良好的學習習慣。

三、重視教給學生解決問題的方法

“授之于魚，不如授之于漁”教師要通過傳授有效的解決問題的方法，讓他們體驗成功解決問題的快樂，逐步培養(yǎng)提出問題的習慣。要特別注意采用啟發(fā)式教學，精心設置問題，為學生問題意識從無到有、從少到多的培養(yǎng)提供科學的方法。實施啟發(fā)式教學，最重要的是善于提出問題、因利勢導、激發(fā)學生思維，培養(yǎng)教育其分析問題和解決問題的能力。在思想品德教學中，我們要運用啟發(fā)教學精心設置問題，來培養(yǎng)學生問題意識，讓他們主動提問題，老師通過引導使學生進入問題情境后，讓他自己分析問題，探索解決問題的方法，在這個過程中老師適時進行點撥，并在教師指導下有效地解決問題。學生問題的提出，老師通過行之有效的解決方法，這樣學生就能不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在這個過程中，學生的問題意識得到培養(yǎng)，能力得到鍛煉，所學知識不斷增多，并且還能體驗到“從不知到知，從知之甚少到知之甚多”的快樂學習體驗。

四、設置矛盾、讓學生主動提出問題

矛盾是一切事物發(fā)展的動力，學習中的矛盾就是學習中的“問題”，它是由認知沖突引起的。問題不僅應是教學活動的開端，而且在整個教學活動中始終都應存在問題。問題不僅是激發(fā)學生求知欲望的前提，而且還是學生理解和吸收知識的前提。知識只有圍繞問題而展現(xiàn)出來，才能很好地被學生理解和接受。因此，只有使問題存在于整個教學過程中，使教學時時處處都有問題，才能從根本上保證教學過程的連續(xù)性和有效性。教學中，如果我們能有意識地引出前后矛盾的概念，有意識地創(chuàng)設引起學生認識沖突的情境，將有利于學生在矛盾的沖突與轉(zhuǎn)化中發(fā)現(xiàn)問題。

總之，在國家大力倡導素質(zhì)教育的今天，政治教師要重視學生問題意識的培養(yǎng)，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，積極引導學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，使學習過程變成學生不斷提出問題、思考問題、解決問題的過程，使學生在學習的過程中個性得到張揚、人格得到健全，使每個學生得到屬于自己的發(fā)展天地。

嚴愛國．政治課創(chuàng)新教學中要注意培養(yǎng)學生的“問題意識”［J］．才智．2011（06）．

（作者單位：江西省撫州市廣昌縣赤水中學 344900）