? 梁成玲

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

? 梁成玲

大多數(shù)數(shù)學(xué)課讓學(xué)生感到索然無味,是因為沒有還數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本來面目,“做中學(xué)、活動中學(xué)、快樂地學(xué)”?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀提倡教師去引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的積極性和主動性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。

數(shù)學(xué)課；快樂；學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育教學(xué)理念提出了“以全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的全能型人才”的素質(zhì)教育觀。由此,在課堂教學(xué)中,如何去引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的積極性和主動性,已成為當(dāng)前課堂面臨的一個重要而深刻的問題。學(xué)生應(yīng)該享有快樂的權(quán)利,課堂應(yīng)該成為學(xué)生快樂的場所。那么在今后的教育教學(xué)實踐中教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)?

一、創(chuàng)設(shè)互動的樂學(xué)環(huán)境、樂在氛圍

環(huán)境可以激發(fā)一個人的創(chuàng)造力，如何使課堂氣氛活躍融洽？如何使學(xué)生一直處于愉悅之中快樂學(xué)習(xí)？教師是關(guān)鍵。

1.教師要利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 用快樂去喚醒學(xué)生“沉睡的力量”，充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官效應(yīng)，讓學(xué)生趣味盎然地參與學(xué)習(xí)的全過程，擁有一個“課始樂已升，課中樂正濃，課后樂猶存”的快樂情境。

例如在學(xué)習(xí)《圓錐的體積》這一課時，教師利用多媒體呈現(xiàn)動畫情境。夏天，森林里悶熱極了，小動物們都熱得喘不過氣來。一只小白兔去“動物超市”購物，在冷飲專柜熊伯伯那兒買了一個圓柱形的雪糕。這一切被躲在一旁的狐貍看見了，它也去熊伯伯那兒買了一個圓錐形的雪糕。小白兔剛張開大嘴，滿頭大汗的狐貍拿著一個圓錐形的雪糕一溜煙跑過來。(圖中圓柱圓錐雪糕是等底等高的)

問題一：狐貍狡猾的問：“小白兔用我手中的雪糕跟你換，怎么樣？”(如果這時小白兔和狐貍換了雪糕，你覺得小白兔有沒有上當(dāng)？)

問題二：狐貍手上又多了一個同樣大小的圓錐形雪糕。(小白兔這時和狐貍換你覺得公平嗎？)小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才公平合理呢？學(xué)習(xí)了圓錐的體積后就會弄明白這個問題。

教師在引入新課時，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的童話情境，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。學(xué)生在判斷公平與不公平中蘊(yùn)含了對等地等高圓柱和圓錐體積關(guān)系的猜想，他們在這一情景中敢猜想、要猜想、樂猜想，在猜想中交流，在交流中感悟，自然地提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，從而引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的強(qiáng)烈欲望。

2.教師要幽默機(jī)智，生動風(fēng)趣，有高超的教學(xué)調(diào)控能力 幽黑是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的。教師是善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。二是可以提高批評的效果，讓課堂違紀(jì)的同學(xué)心悅誠服。教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，動輒對學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的。如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開發(fā)學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量。課堂教學(xué)的幽默，應(yīng)和深刻的見解，新鮮的知識結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感的享受。

3.賞識學(xué)生，讓學(xué)生健康成長 卡耐基曾經(jīng)說過：“使一個人發(fā)揮最大潛力的方法是贊揚(yáng)和鼓勵?！毙W(xué)生正處在心理發(fā)展的關(guān)鍵時刻，對外界充滿了好奇。作為教師不但要關(guān)心尊重學(xué)生，而且要學(xué)會賞識每一位學(xué)生，賞識、鼓勵和表楊會使學(xué)生更聰明，更活潑可愛。本學(xué)期由于校園整合，我班新插入十幾個少數(shù)民族學(xué)生，進(jìn)入新環(huán)境一切比較陌生，針對這種情況，我及時利用課余時間跟他們交流，消除他們在新環(huán)境的恐懼心理，鼓勵他們上課大膽提問，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。他們很快的就融入新班級，每天輕輕松松地學(xué)習(xí)，快快樂樂地生活。

二、構(gòu)建快樂的教學(xué)方式，樂在過成

新課改下的課堂對老師提出了更高的要求。教師是多種角色的復(fù)合體，如何讓學(xué)生快樂的參加到教學(xué)中來，教師要以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些有趣的活動，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)造學(xué)生動手實踐的機(jī)會 心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)知的源泉，智慧從動作開始?！痹趯W(xué)習(xí)活動中如果有多種感官參與，可提高大腦的興奮性，促進(jìn)建立暫時的聯(lián)系。因此在教學(xué)中，要加強(qiáng)實踐操作，讓學(xué)生手、口、腦、眼等多種感官參與學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展能力，以“動”促“思”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。在課堂上教師可設(shè)計便于學(xué)生進(jìn)行操作的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課時，通過設(shè)計撥一撥(撥時間)、畫一畫(畫上指針)、連一連(制定小明一天的作息時間表)。為學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，讓學(xué)生手腦并用，在操作中掌握知識，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

2.在游戲中體驗數(shù)學(xué)的快樂 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以把游戲與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，這樣可以充分體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育思想，它可以讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中鞏固數(shù)學(xué)知識。增加數(shù)學(xué)課的趣味性，也可以降低知識的難度。例如，在學(xué)習(xí)乘法口訣時，我就采用了“對口令”的游戲，讓學(xué)生開火車一問一答，有效地幫助學(xué)生記住了乘法口訣。

三、重建快樂的學(xué)習(xí)方式，樂在合作

在合作中學(xué)生真正成為了教學(xué)活動的積極參與者，不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學(xué)會接受他人、欣賞他人、取長補(bǔ)短。在評價他人的同時，也接受他人的評價，有利于形成正確的評價觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。例如：在“梯形面積計算公式”一課的教學(xué)過程中，可先讓學(xué)生猜一猜梯形面積計算公式是怎樣推導(dǎo)，通過討論，學(xué)生大膽猜測，學(xué)生甲說；“用2個完全同樣的梯形，通過旋轉(zhuǎn)、平移來推導(dǎo)。”學(xué)生乙說：“沿著梯形的高剪開，旋轉(zhuǎn)、平移?！保粚W(xué)生丙說：“把梯形對折剪開來推導(dǎo)?！苯又寣W(xué)生通過小組合作，動手操作來驗證，學(xué)生推導(dǎo)出了許多的公式，從中選擇出了最優(yōu)的計算公式，梯形的面積=(上底+下底)×高÷2。在具體的教學(xué)中，教師要采取靈活的教學(xué)方法，如競賽法、趣味教學(xué)法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生動起來，讓更多的學(xué)生樂起來。

四、構(gòu)建快樂和諧課堂，樂在收獲

快樂和諧的課堂中，學(xué)生參與教學(xué)的全過程，通過生生互動，師生互動，調(diào)動了學(xué)生的全部積極性，學(xué)生動起來了，課堂就會活起來，效果自然而然也會高起來。讓我們攜起手來，共同努力，讓我們的課堂真正成為活動的課堂，自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、充滿生命活力的課堂。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)！在快樂中健康成長！

甘肅省白銀市白銀區(qū)第六小學(xué) 730900)