? 孫迪 趙小東

語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

? 孫迪 趙小東

語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)作為一門將語(yǔ)言的定性定量研究結(jié)合到一起，把某個(gè)領(lǐng)域的語(yǔ)言素材集合看作為一個(gè)整體再做細(xì)致分析的學(xué)科，近些年在中國(guó)成為研究熱點(diǎn)。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)彌補(bǔ)了以往絕大部分語(yǔ)言研究中只能從性質(zhì)上描述語(yǔ)言規(guī)律，而無(wú)法根據(jù)可靠強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確、客觀地解釋語(yǔ)言特點(diǎn)的缺陷，因而這一學(xué)科正日益成為英語(yǔ)研究的重要方法論。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)也逐漸影響了英語(yǔ)教學(xué)模式，當(dāng)今，無(wú)論是教學(xué)思想、教學(xué)方法，還是教學(xué)內(nèi)容都在不斷轉(zhuǎn)變。本文擬簡(jiǎn)要探討語(yǔ)料庫(kù)及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)問(wèn)題及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響。

語(yǔ)料庫(kù)；語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)；語(yǔ)言研究；英語(yǔ)教學(xué)

一、語(yǔ)料庫(kù)及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)

隨著語(yǔ)言研究的不斷發(fā)展，學(xué)者們普遍意識(shí)到，語(yǔ)言可以用來(lái)研究語(yǔ)言，即語(yǔ)言學(xué)的研究只有以語(yǔ)言事實(shí)為根據(jù)，詳盡而又大量地運(yùn)用語(yǔ)言素材，才有可能得出權(quán)威可靠的結(jié)論。隨著人們不斷收集、整理和加工語(yǔ)言素材，尤其是計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之后，原本煩悶枯燥的搜集語(yǔ)料工作變得更加快速簡(jiǎn)便，研究者們?cè)谶@種收集整合加工的過(guò)程中逐漸創(chuàng)造了一些獨(dú)特的方法，提出了一些新穎的理論，形成了一門新的學(xué)科——語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)(corpus linguistics)。

在一般研究中，語(yǔ)料庫(kù)被認(rèn)為在20世紀(jì)60年代初期興起并發(fā)展起來(lái)，此后，它作為語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科取得了十分迅猛的進(jìn)展。

語(yǔ)料庫(kù)(corpus)，是指一個(gè)由大量的語(yǔ)言實(shí)際使用的信息組成的，專供語(yǔ)言研究，分析和描述的語(yǔ)言資料庫(kù)，即人們所收集的語(yǔ)言素材，而這種素材又是某種語(yǔ)言中自然出現(xiàn)的，包括書(shū)面的，也可以是口頭的。語(yǔ)言學(xué)家把這種材料作為研究語(yǔ)言的材料。語(yǔ)料庫(kù)正是通過(guò)這種語(yǔ)言研究者隨機(jī)采樣，進(jìn)而收集人們?cè)趯?shí)際交流過(guò)程中真實(shí)應(yīng)用的、典型有代表性的真實(shí)語(yǔ)言材料而建立起來(lái)的。有了語(yǔ)料庫(kù)，研究者們就可以對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行全方位的研究。

而關(guān)于語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的定義，也是眾說(shuō)紛紜，一般定義為基于語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分析和研究的學(xué)科。由這個(gè)定義可知，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)是研究者以語(yǔ)篇素材為基礎(chǔ)，進(jìn)而向上一層面對(duì)語(yǔ)言的特質(zhì)進(jìn)行分析探索，以現(xiàn)實(shí)交流中語(yǔ)言使用的真實(shí)案例為背景，進(jìn)行語(yǔ)言特性分析研究。由此可見(jiàn)，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)者的研究方法是以語(yǔ)言本身為起點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而自下而上，得出語(yǔ)言的相關(guān)規(guī)律特點(diǎn)，完成研究，實(shí)現(xiàn)研究目的。

在語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)中，因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)料庫(kù)，研究者們就得到了豐富而廣泛的語(yǔ)言素材，使多變的口語(yǔ)和多種復(fù)雜的語(yǔ)言變體等原本對(duì)于語(yǔ)言研究者們來(lái)說(shuō)是很難準(zhǔn)確把握的問(wèn)題變得更為簡(jiǎn)便。此外，語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)料都是自然的而非人工誘導(dǎo)的語(yǔ)言素材，這就意味著得出的研究結(jié)果也是真實(shí)反映語(yǔ)言使用特點(diǎn)的，避免了可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)家的主觀性和片面性所導(dǎo)致的問(wèn)題。語(yǔ)料庫(kù)更重要的意義還在于，原有傳統(tǒng)的語(yǔ)言研究是語(yǔ)言學(xué)家通過(guò)歸納，總結(jié)記憶中或手動(dòng)記錄的語(yǔ)言數(shù)據(jù)來(lái)得出語(yǔ)言知識(shí)， 但這種方法既低效、誤差大而且耗費(fèi)人力物力，而語(yǔ)料庫(kù)以計(jì)算機(jī)為載體存放語(yǔ)言材料，可以精準(zhǔn)地保存、加工和處理，進(jìn)而自動(dòng)地獲取相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到研究目的。

二、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

在我國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)一直處于教育領(lǐng)域一個(gè)舉足輕重的地位，不管是初高中基礎(chǔ)教育，乃至大學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)都如影相隨。但雖然我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間戰(zhàn)線長(zhǎng)，人力物力投入大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻欠佳。因而為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，許許多多的教學(xué)工作者前赴后繼地研究影響英語(yǔ)教學(xué)的因素。隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的不斷發(fā)展，語(yǔ)料庫(kù)優(yōu)勢(shì)的不斷突出，人們也開(kāi)始探索如何將語(yǔ)料庫(kù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，將語(yǔ)料庫(kù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，是這些年來(lái)研究者們不斷深入的方向。

語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上。

首先在教學(xué)內(nèi)容上，現(xiàn)在我國(guó)教材有一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題就是目前使用的英語(yǔ)教材與英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。很多教材上的內(nèi)容已經(jīng)老舊，詞組搭配等都已經(jīng)演變出了新的含義，而我們的教材里還仍然沿用著從前的刻板含義；某些教材章節(jié)的內(nèi)容從上個(gè)世紀(jì)到現(xiàn)在一直沒(méi)有改動(dòng)過(guò)，教材中的內(nèi)容從而無(wú)法反映英語(yǔ)的真實(shí)使用狀況。倘若教材的編寫(xiě)無(wú)法體現(xiàn)英語(yǔ)使用的本來(lái)面目，總是一成不變地向?qū)W生灌輸老舊刻板的內(nèi)容，學(xué)生又如何去感受英語(yǔ)的魅力，把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精髓，感受英語(yǔ)國(guó)家的文化呢？在這種情況下，語(yǔ)料庫(kù)真實(shí)反映語(yǔ)言使用情況這一優(yōu)勢(shì)便逐漸明顯起來(lái)。就拿詞匯這一項(xiàng)來(lái)說(shuō)，利用語(yǔ)料庫(kù)，我們可以通過(guò)本族語(yǔ)使用者的相關(guān)語(yǔ)料庫(kù)，檢索出各個(gè)領(lǐng)域里使用的高頻詞匯，進(jìn)而在編撰教材時(shí)，將這些高頻詞匯巧妙合理地應(yīng)用到教材語(yǔ)篇當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。此外，在教師教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，寫(xiě)作訓(xùn)練還是在選擇聽(tīng)力素材時(shí)，都應(yīng)該選擇地道純正的真實(shí)語(yǔ)料，避免自己杜撰或編造句子，這樣就可以讓學(xué)生接觸到更多靈活、地道、權(quán)威的語(yǔ)言環(huán)境，提升學(xué)生的語(yǔ)言感知力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)最真實(shí)最常用的詞語(yǔ)和表達(dá)方式。把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在真實(shí)自然的，本族語(yǔ)使用者們最常用的詞匯及搭配上，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

在教學(xué)方法上，語(yǔ)料庫(kù)是真實(shí)的語(yǔ)言材料數(shù)據(jù)，因此，可以基于語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)(data-driven-learning, DDL)”。這種學(xué)習(xí)方法可以被應(yīng)用到我們的英語(yǔ)課堂當(dāng)中。DDL這種方法強(qiáng)調(diào)，在課堂中，教師并不按照傳統(tǒng)方法直接地向?qū)W生灌輸語(yǔ)言的知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)者自己去觀察語(yǔ)言現(xiàn)象，自己去假設(shè)某些語(yǔ)言規(guī)律是存在并成立的，最后通過(guò)歸納語(yǔ)料庫(kù)中的真實(shí)語(yǔ)料，得出結(jié)論，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生從真實(shí)的語(yǔ)言使用中主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而且，通過(guò)學(xué)生們自主探尋出的知識(shí)，他們的記憶會(huì)更加深刻，達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果。

語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)作為一門蓬勃發(fā)展的學(xué)科，對(duì)于語(yǔ)言研究發(fā)展有著十分重要的全面而高效的輔助作用。而語(yǔ)料庫(kù)作為一種真實(shí)語(yǔ)言素材的“集合”，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)更是大有裨益。筆者堅(jiān)信，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)料庫(kù)一定會(huì)發(fā)揮它獨(dú)特而又強(qiáng)悍的威力。

[1]Biber, D. Representativeness in Corpus Design. Literary and Linguistic Computing, 1993.

[2]Crystal, D. Stylistic profiling. In English Corpus Linguistics Studies in Honor of Jan Swaetvik [M]. London: Longman, 1991.

[3]楊慧中. 語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002.

遼寧省大連海事大學(xué) 116000)