? 張濤

何“趣”何從
——淺談高中歷史學(xué)習(xí)失“趣”的原因及對策

? 張濤

興趣是學(xué)習(xí)的源泉。在歷史教學(xué)的新課改下，歷史教學(xué)取得了驕人的成績，但我們也發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)失“趣”了。學(xué)生為什么對歷史學(xué)習(xí)失去興趣，這與學(xué)生課外生活、歷史課堂、歷史教科書、考試模式是否存在必然聯(lián)系。這些是我們找回歷史學(xué)習(xí)興趣不可回避的重要話題。

興趣；高中歷史；歷史教學(xué)

興趣是最好的老師，是偉大發(fā)明和創(chuàng)新的源泉，同時也是學(xué)習(xí)的根本動力。許多中學(xué)生學(xué)不好歷史這門功課的主要原因往往是對歷史學(xué)習(xí)興趣不大，甚至毫無興趣。沒有了興趣就沒有了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就缺少了學(xué)習(xí)的熱情。許多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史完全是被動的，要不是為了應(yīng)付考試，他們可能將歷史書束之高閣，特別是在高中這樣學(xué)習(xí)繁忙的階段。歷史學(xué)習(xí)對大多數(shù)學(xué)生來說就真的這么無趣嗎？我個人認(rèn)為不是。那么，造成學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)不感興趣的原因是什么；針對這些原因我們又該采取哪些對策。這些都是本文需要探討的問題。

一、失“趣”—教育模式無“趣”

當(dāng)前的教育模式仍然是陳舊的，雖然政府和教育部門大力提倡素質(zhì)教育，提出學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生減負(fù)，為此政府教育部門還頒布了相關(guān)的文件。社會的學(xué)風(fēng)如何、學(xué)校的貫徹如何。典型的例子就是去年江蘇省頒布的“五嚴(yán)”規(guī)定，它的效果可以說是曇花一現(xiàn)。正因為這些貫徹執(zhí)行不力，我們現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價的方式和內(nèi)容仍然過于單一，換句話說是教育的實質(zhì)沒有多大的改變，“應(yīng)試教育”的弊端揮之不去，它在一定的程度上就扼殺了許多學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這不僅僅是歷史學(xué)科面臨的問題，而是當(dāng)前中學(xué)各學(xué)科所面臨的共同問題，但這一個問題在包括歷史在內(nèi)的人文社會學(xué)科中似乎顯得更加突出一些?！八刭|(zhì)教育”的口號已經(jīng)響徹大江南北好多年，但是，整體的教育模式?jīng)]有改變，教育模式的應(yīng)試化以及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方式與內(nèi)容過于單一和陳舊，這些都會大大影響了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)和提高。

二、失“趣”—歷史教科書枯燥無“趣”

在新課改的不斷推進(jìn)下，中學(xué)的歷史課程也發(fā)生了相應(yīng)的變化，也許是為了適應(yīng)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課本的內(nèi)容安排由原來的通史排版變?yōu)閷ｎ}史排版，整體的內(nèi)容從量上講少了很多，但從質(zhì)上講中學(xué)歷史教材內(nèi)容枯燥、平淡，既缺乏對歷史細(xì)節(jié)和過程的生動描述又沒有文采。特別是高中歷史教科書過分重視對歷史背景、歷史意義、成敗原因和評價、影響等相對抽象的問題的分析和闡述了，這是造成一些學(xué)生一上了高中便不再喜歡學(xué)歷史了的又一重要原因。當(dāng)然高中歷史更多強(qiáng)調(diào)歷史的抽象性，更注重學(xué)生抽象歷史觀的培養(yǎng)，但這也需要具體歷史過程的鋪墊和烘托。高中生比初中生具有了更強(qiáng)的抽象思維能力，但不可否認(rèn)的是即使是抽象思維能力更強(qiáng)的成年人也還是對生動、具體的歷史過程和歷史細(xì)節(jié)更感興趣，更別提那些年齡只有十幾歲的高中生了。

三、失“趣”—歷史課堂有“味”而無“趣”

一堂生動的、高效的歷史課不是停留在這節(jié)課課堂上是否熱鬧，是否在課件上展示了圖片、視頻(運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段)。現(xiàn)在的教學(xué)手段先進(jìn)了，教師為了調(diào)動學(xué)生的熱情，課堂上用課件展示歷史圖片、視頻、資料等，這樣看來學(xué)生應(yīng)該是喜愛上了歷史了。不然，課堂上多了幾份熱鬧，學(xué)生把歷史課堂當(dāng)成了娛樂課、休閑課。因為現(xiàn)在的教學(xué)模式仍然老套，雖然是多媒體教學(xué)，但大部分老師還是滿堂灌，即使老師提些問題，下面也是鴉雀無聲，為了不浪費課堂時間，老師只能自問自答，整節(jié)課下來就是枯燥無味的。這是我們歷史教學(xué)的通病，特別是在家長、學(xué)生、學(xué)校平時不是太重視的情況下，更是顯得蒼白無力。我在教學(xué)時也遇到這些情況，于是我用了一節(jié)課進(jìn)行民意調(diào)查：“你們認(rèn)為歷史課怎 樣上更有趣、更有效?！蓖瑢W(xué)們紛紛發(fā)表了自己的看法“整節(jié)課都看歷史視頻”，“老師直接畫小高考要考的知識點，我們背”，“老師歷史這門課很簡單，你少講點，留點時間我們做其他作業(yè)”……聽了同學(xué)們的意見我課后進(jìn)行了反思，歷史課堂不是簡簡單單傳授歷史知識，而是要在學(xué)生能夠問道歷史“味”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生更大的“樂趣”這需要我們?nèi)ゲ粩嗟奶剿鳌?/p>

四、“樂”之不竭、“趣”之不盡

從學(xué)習(xí)歷史之本、應(yīng)試教育模式、歷史教科書的編撰以及歷史課堂模式來剖析歷史學(xué)習(xí)的失“趣”，我對這幾個方面的問題提出自己的幾點建議，希望我們的歷史教與學(xué)能夠“趣”之不盡。

1.拓展學(xué)生的歷史知識面，豐富他們的歷史情感 暑假了，學(xué)生不一定希望做太多的作業(yè)。我們可以推薦“百家講壇”、新三國電視劇給他們看，激起學(xué)生對歷史的興趣，更重要是讓他們從教授講解歷史和歷史電視中感受歷史的真諦，豐富自己的歷史知識面，培養(yǎng)自己歷史情感。

2.學(xué)在課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)在社會 歷史課堂固然能傳播歷史知識，如果我們帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些烈士紀(jì)念館、歷史名跡，把理論和實踐相結(jié)合，這樣是否能帶給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂趣呢。我們學(xué)校歷史科目開展校本課程——泰興紅色之旅，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了泰興烈士紀(jì)念觀、黃橋烈士紀(jì)念碑。這些活動無疑都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.探索課堂新模式——主體參與教學(xué)模式 學(xué)生是課堂的主角，這不能僅僅停留在口頭上，應(yīng)該落到實處，主體參與教學(xué)模式正是在這樣的要求下應(yīng)允而生。它的基本模式如下：課前預(yù)習(xí)——課堂解疑——合作探究——課堂檢測。重點為課堂合作探究，主要由學(xué)生討論，教師加以引導(dǎo)。另外，還有一些模式，老師放開課堂的空間，由學(xué)生自己提問，自己解決問題。老師只是課堂的指揮棒，為學(xué)生引導(dǎo)方向。

4.優(yōu)化“指揮棒” 教師自身能力的培養(yǎng)是不容忽視的，我們教師可以利用業(yè)余時間多看書，豐富自己的知識面，用自己的博學(xué)的知識、出眾的口才去感染課堂，感化學(xué)生，讓自己成為他們的崇拜者。這樣老師教的這門學(xué)科，學(xué)生怎么可能沒有興趣去聽、去學(xué)呢。有這樣一句話；“學(xué)生尊敬老師不是因為老師的嚴(yán)厲而是被老師的教學(xué)魅力所折服?！?/p>

興趣是最好的老師，通過我們不斷的努力引起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動去探索歷史奧秘，樂在其中。我想這樣我們的歷史課堂教育教學(xué)的效果將更能達(dá)到新課程改革所預(yù)期的目標(biāo)。

江蘇省泰興中學(xué) 225443)