? 王少瑋

初中美術教學中學生學習興趣的培養(yǎng)途徑分析

? 王少瑋

學習興趣是學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好與追求，它可以激發(fā)學生的學習情感，調(diào)動其學習積極性。學生對學習有興趣，學習過程對他們來說才不是一種負擔，而是一種享受，學習就變成了一件愉快的事情。在傳統(tǒng)的教學中，我們只重視學生對知識的理解和記憶，通過各種強制性的手段讓學生機械性地記憶理論知識，完全忽視了學生學習興趣的培養(yǎng)，所以才導致了教學效果很不理想。雖然新課程改革已經(jīng)推行多年，但是目前很多美術教師的教學方法還沒改變，只教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，難以調(diào)動學生興趣。這些都局限了學生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。本文就此探討了在初中美術教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略。

初中美術；學習興趣；培養(yǎng)；策略

學生學習任何一門課程最為重要的就是要有興趣，對于初中學習美術的學生來說，只有自身熱愛美術，對美術的學習充滿興趣，才有可能有學習的動力。興趣作為激發(fā)學生學習的重要手段，對學生的成長以及進步有著十分關鍵的作用。因此，在初中美術課堂的學習中，必須要重視興趣的培養(yǎng)與指導，從而激發(fā)起初中學生主動學習美術的欲望。

一、重視學生的多樣性

初中學生活潑好動，正處于成長的關鍵期，在這個階段，也是差異化較明顯的時期。美術課重視學生的天分，有的初中學生在繪畫中重視畫畫的藝術，喜歡抽象派的畫風，而有的初中學生喜歡水墨畫，還有一些學生更擅長于素描作畫等等。此外，在畫畫的對象上，有的學生喜歡畫自然風景，而有的學生更傾向于人物與藝術。因此，在美術教學中，教師除了安排統(tǒng)一的任務之外，更要善于觀察每一位學生，根據(jù)他們的個性特點以及擅長的方面，為初中學生的美術作出指導，不同的學生有自己的個性特點，也有自身的優(yōu)缺點。在新課程的推進下，越來越多的教師注重學生個性能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們獨特的學習能力。如果在課堂上學生提出各種問題，教師都要耐心的為每個學生進行解答，從而發(fā)現(xiàn)初中學生在美術課中存在的問題以及每位初中學生獨特的想法，這樣學生才能感覺到自己受到尊重與重視，從而根據(jù)自己的特點學習，提升了自己學習的興趣，使初中學生的藝術天分充分得到發(fā)揮。

二、培養(yǎng)善于觀察的能力

美術的學習要求學生有一定的思維能力與藝術能力，而思維與藝術的能力離不開學生的觀察能力。美術的學習講究的是整體與細節(jié)的展示、色彩搭配的應用以及各方面綜合的體現(xiàn)，作為初中的學生來說，他們擁有活躍的思維，正是培養(yǎng)觀察能力的時候。例如，教師在講解完一種建筑物的時候，可以為初中學生布置一個作畫的任務，在他們作畫之前，教師可以給初中學生足夠的時間讓他們利用假期去觀察橋、高樓大廈以及普通的農(nóng)家小院等，這樣學生根據(jù)教師的提示就會認真去觀察，之后再去作畫，這樣經(jīng)過觀察之后的作品有各種各樣的特點，教師根據(jù)學生的作品進行相應的點評，指出畫的優(yōu)缺點，這樣學生在學習的過程中就能深刻了解美術的要求以及特點，從而為下次作品的成功提供了寶貴的經(jīng)驗，同時提醒了每位學生要注意自己的觀察角度、觀察思路以及觀察方法等，這種方法非常重視與生活接軌，在無形中增加了學生的興趣。因此，教師要從自身出發(fā)，在課堂上講解美術學習內(nèi)容的時候，就要經(jīng)常給初中學生示范如何對靜態(tài)或者動態(tài)的事物進行觀察，讓初中學生在潛移默化中找到觀察的方法，從而提升自己對美術的興趣。

三、充分使用多媒體教學

多媒體是新型的課堂教學工具，在新課程的推進下，全國大多數(shù)的學校都已經(jīng)使用了多媒體教學，多媒體教學簡單、方便、直觀，由于美術課程是一門藝術課程，不同于語數(shù)英等課程的學習，它需要教師在課堂上直觀的展示一些圖片、視頻等，以便于學生更容易理解教師所講的內(nèi)容，這對于初中學生學習美術來說具有十分重要的意義。例如，教師在講解大自然中關于露珠的藝術作品的時候，如果單憑講解，很難掌握其中的尺度，也很難將露珠動態(tài)的效果展示出來，但是如果使用多媒體進行教學展示，那么這就是一件輕而易舉的事情，在多媒體上我們能夠輕松展示各種露珠在植物以及其他生物上的圖片，還能展示露珠的動態(tài)過程，可以非常清楚和直觀的感受到露珠在大自然中的狀態(tài)，這對于教師的進一步講解起到了十分關鍵的作用，也對于初中學生進一步了解大自然、了解美術有著重要的意義，從而大大提升初中學生探索自然與美術的熱情，這對于初中學生學習興趣的培養(yǎng)有著重要的意義。

四、營造和諧的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠促進學生思維的活躍，對于初中學生來說，正處于叛逆的時期，如果教師在課堂上只重視自己的講解，而忽略了與學生的交流和互動，那么一堂課的學習效率就會大大下降。相反，如果教師能與學生進行相關的互動，給與學生足夠的關懷，那么學生也會尊重老師，就會在課堂上跟著教師的思路，在教師的逐漸引導下，初中學生就有可能增強自己學習美術的興趣。因此。良好的學習氛圍使人感到愉悅，也會增加初中學生學習的動力。例如，教師在提問問題的時候，如果學生的回答與老師的期望相差大，教師選擇批評學生就會使學生氣餒，而如果教師選擇鼓勵學生，讓學生在課下進行多次的觀察，這樣學生礙于面子或者受到教師的激勵就會無形中去努力，從而在受到啟發(fā)的基礎上增加學習的興趣。因此，良好的課堂氛圍有助于學習的效率與興趣的培養(yǎng)。

總而言之，任何一個人只有具備良好的學習興趣才能保證學習的質(zhì)量，學習興趣對于學習效率有著至關重要的作用。美術本身具有抽象性，對于初中學生學習美術而言，更要培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，教師要重視初中學生的多樣性、培養(yǎng)初中學生的觀察能力、在課堂上充分使用多媒體教學、營造和諧愉悅的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)起初中學生學習美術的積極性，從而引導初中學生自主探究、合作與學習，最終達到學習美術的目的。

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江蘇省淮安市第二中學 223002)