□劉靜然

（白城師范學院政法學院 吉林 白城 137000）

地方高校應用型法律人才培養(yǎng)模式研究

□劉靜然

（白城師范學院政法學院 吉林 白城 137000）

在法治社會建設的過程中，對法律人才的數(shù)量和質(zhì)量的要求進一步的增加。在這種背景下，傳統(tǒng)的法律人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)不能滿足當前社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的發(fā)展和需求，迫切需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以打破傳統(tǒng)法律人才培養(yǎng)的局限性和沉悶性，突出對人才應用能力的培養(yǎng)。這就要求地方法學院積極的轉(zhuǎn)變教學思路，以現(xiàn)代化的教學理念，加強教學模式的創(chuàng)新和突破，以科學的教學方法，高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍，來實現(xiàn)對法律人才的培養(yǎng)目的，為社會發(fā)展提供復合型的應用法律人才。

地方高校；應用型；法律人才；培養(yǎng)模式；研究

在“全面普法”活動的不斷推廣下，各地方法學院對法學教育的重視度越來越高，辦學規(guī)模和招生規(guī)模越來越大，法學教學質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)層次逐漸完善，人才培養(yǎng)體系也日趨健全，法律人才在推進法制社會建設和實現(xiàn)社會主義和諧發(fā)展中去發(fā)揮的作用和價值也愈加明顯和突出。我國在《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確指出：高校應該培養(yǎng)具有扎實的理論基礎和實踐技能的應用型人才，來迎合各行各業(yè)對人才的需求?；诖耍瑧眯头扇瞬排囵B(yǎng)模式被廣泛的應用于地方高校教育中，全面的實現(xiàn)理論教學與實踐應用教學雙重發(fā)展，打破以往人才培養(yǎng)模式中的重理論輕實踐的弊端，更加側(cè)重對學生的應用能力、實踐能力等方面的知識、技能的培養(yǎng)，以全面推進法治社會的建設和發(fā)展。

1 地方高校應用型法律人才培養(yǎng)模式教學改革

法學教育的實質(zhì)是將理論與實踐相結(jié)合，以理論服務實踐，實踐檢驗理論，以達到育人、普法的目的。因而地方高校在對應用型人才培養(yǎng)模式改革中，也應該從理論與實踐兩個方面進行研究和探討，具體而言，可以從以下的幾點入手：

1.1 產(chǎn)學研

地方高校作為地方人才培養(yǎng)的聚集地，在針對應用型法律人才培養(yǎng)模式教學中，應以地方整體為基礎，加強各方資源的優(yōu)化配置和合理利用，將法律人才的培養(yǎng)落實到實際，落實到具體應用中。如：校企聯(lián)合、校校聯(lián)合、校政聯(lián)合等，構(gòu)建靈活、多元化的教學模式，健全、完善的人才培養(yǎng)體系。堅持“走出去、引進來”原則，加強產(chǎn)學研的結(jié)合，實現(xiàn)對法學知識的內(nèi)化，提高所學知識的應用性和培養(yǎng)人才的實踐操作能力是地方高校應用型法律人才培養(yǎng)模式教學改革的一個必然的舉措，也是擴大法學院影響，提升教學質(zhì)量和實現(xiàn)教學目的的一個途徑。1.學校、相關行業(yè)、政府相關部分之間相互合作，共同配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，針對地方高校應用型法律人才方面制定統(tǒng)籌的、規(guī)范化的課程體系設置、師資培養(yǎng)和管理方案，將應用型教育具體的貫徹落實到教學中，切實的培養(yǎng)學生的應用能力、實踐能力。2.加強校企合作、校政合作，將多方面資源進行整合優(yōu)化，共享師資，結(jié)合學生的學習情況和實踐教學需求，創(chuàng)設實訓基地啊，聯(lián)合教學，一方面提升教師的教學經(jīng)驗，讓教師在教學中更具有操作性和把握性。另一方面，增強學生知識應用性，提升學生整體的學習水平。3.資源互補。無論是相關政府部門、教師還是企業(yè)都在應對市場需求，經(jīng)濟發(fā)展的過程中需要不斷的尋求創(chuàng)新，加強自身的科研水平，對此，相互之間可以取長補短，開展應用科研，強化應用型法律人才的培養(yǎng)。

1.2 多樣培養(yǎng)、多路成才

地方高校在推行應用型法律人才改革中，必須要是以專業(yè)的法學理論為立足點，應對市場發(fā)展的需求，強調(diào)對人才應用能力、實踐能力、經(jīng)驗水平、理論知識水平、思想素質(zhì)等各個方面的綜合培養(yǎng)，如：專業(yè)知識、實踐教學、多證培養(yǎng)、國家交流等建立一個完善、系統(tǒng)的教學模式和教學策略，加強教學課程體系的創(chuàng)新，以打破以往法律人才培養(yǎng)的單一性和沉悶性，多樣培養(yǎng)，多路成才，多面發(fā)展。1.創(chuàng)新教學模式，打造專業(yè)的課程體系。應對法律人才培養(yǎng)模式的改革，在專業(yè)課程體系設置過程中，要綜合考慮各個方面的因素，遵循法學教學的基本規(guī)律，以法律職業(yè)資格標準為要求，深入到企業(yè)和行業(yè)調(diào)研基礎上，制定科學、合理的應用型人才培養(yǎng)課程體系。2.應用現(xiàn)代化教育技術。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況，建設網(wǎng)絡課程，構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺，打破傳統(tǒng)教學的局限性，拓展學生視野，讓學生對法學有個更深層次的認識和了解。網(wǎng)絡的共享性、開放性、多元化等特點，仍學生應對自身的發(fā)展有更多的選擇性和更明確的方向。如：利用網(wǎng)絡渠道開設的法學研究所、法律研究所、相關單位招聘等多樣化的教學課程，以實現(xiàn)對法律人才的針對性培養(yǎng)和應用型培養(yǎng)。3.以慕課推廣探索多元化教學。慕課作為當前應用較為廣泛的教學手段，強調(diào)的是資源貢獻和翻轉(zhuǎn)課程的建設，以學生為中心，使教學活動能圍繞學生展開，讓學生真正成為課堂的主人，以發(fā)揮學生的主觀意識，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和應用能力。

2 “雙師雙能型”法律師資隊伍建設

對于高校發(fā)展而言，教師是關鍵，教師的專業(yè)水平和綜合能力直接決定了教學的質(zhì)量和教學的效果。如果說地方高校應用型法律人才培養(yǎng)的對象是學生，那么教師則是“引導者”，是教學模式能否切實展開，真正達到目的的關鍵。應對這種情況，地方高校應積極加強對教師隊伍的培養(yǎng)，在教師招聘引進過程中除了要考慮教師的職稱、學歷、年齡結(jié)構(gòu)等因素以外，還需要強調(diào)對雙師雙能型教師隊伍的建設。堅持“走出去、引進來”原則，鼓勵本校的教師“走出去”，多參與社會實踐中，以提升教師的實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，幫助教師更好的制定教學目標和采用教學方式，為打造高效的課程奠定基礎。重視對一線法律人才的引進，多開設相關的法律講座，讓學生更全面的了解法學相關的職業(yè)需求，幫助學生更好的實現(xiàn)自身的定位。1.建設雙師雙能型教師隊伍以更好的服務地方高校應用型法律人才培養(yǎng)。教師作為學生的引路人，教師的能力和水平?jīng)Q定教學的質(zhì)量和效果，應對應用型法律人才培養(yǎng)模式的研究，應重點強調(diào)對教師隊伍的培養(yǎng)，構(gòu)建雙師雙能型的教師隊伍，以培養(yǎng)應用型人才為宗旨，實現(xiàn)教學的改革和創(chuàng)新。以現(xiàn)代化的教學理念為基礎，實施政策引導、加強規(guī)范管理，從教師的專業(yè)化水平、實踐能力、經(jīng)驗方面、創(chuàng)新能力等各個方面進行有計劃、有目的的培訓，以打造教育理論先進，專業(yè)能力強、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新能力強的師資隊伍，從而全面的優(yōu)化教學改革，進一步的完善地方高校應用型法律人才培養(yǎng)體系，更好的為應用型法律人才服務。2.培養(yǎng)雙師雙能型教師隊伍有效的提升了應用型法律教學水平。地方高校在雙師雙能型教師隊伍的打造中，要全面分析高校辦學宗旨和教學改革，根據(jù)實際情況，為教師提供進修的機會和平臺。如：積極的組織教師到法院、檢察院、律師事務所等相關行業(yè)中，去切實的體驗行業(yè)需求，強化教師的實踐能力和經(jīng)驗水平，讓教師在教學中有跡可循，在教學內(nèi)容的創(chuàng)設中更具針對性和引入性。聘請相關崗位的優(yōu)秀人才擔任課程教師，并且作為青年教師的實踐學習導師，將引進去與走出去原則相結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧，堅持校企合作，以構(gòu)建雙師雙能型的師資隊伍為先導，以提升教學效率，培養(yǎng)應用型法律人才為根本目的。

除此之外，還需要建立培養(yǎng)應用型法律人才質(zhì)量評價體系，綜合的考量學生各方面的能力，建立科學、合理、多元化的評價體系，摒棄以往法律人才質(zhì)量評價體系的片面性，讓理論與實踐教學能切實的應用于教學模式，以提升學生的綜合能力和水平。當然應用型人才培訓是否成功，用人單位最具有發(fā)言權(quán)的評價主體，因而應用型法律人才質(zhì)量評價體系還應該遵循客觀性原則，以行業(yè)標準為檢驗標準，實現(xiàn)對人才全方面的評價和考慮，以此，實現(xiàn)地方高校應用型法律人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。

[1]吳中江，黃成亮.應用型人才內(nèi)涵及應用型本科人才培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2014.

[2]閻武.論案例教學法在勞動法教學中的運用[J].新鄉(xiāng)學院學報，2010.

1004-7026（2016）18-0080-02

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DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.18.062