? 王芳

觸動(dòng)心靈的教學(xué)小技巧

? 王芳

快樂(lè)并有成效的達(dá)到教育教學(xué)的目地，需要我們用敏銳的眼神，寬容的心理，耐心的態(tài)度，去捕捉每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)，捉住稍瞬即逝的瞬間去譜寫(xiě)快樂(lè)而有效的師生關(guān)系。因此美好和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造良好課堂氣氛的關(guān)鍵。

賞識(shí)；激勵(lì)；寬容；溝通；交流

在教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)遇到許多參差不齊，個(gè)性迥異的學(xué)生，然而都不能阻止我們教學(xué)工作的完成。如何快樂(lè)并有成效的達(dá)到教育教學(xué)的目地，需要我們用敏銳的眼神，寬容的心理，耐心的態(tài)度，去捕捉每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)，捉住稍瞬即逝的瞬間去譜寫(xiě)快樂(lè)而有效的師生關(guān)系。美好和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造良好課堂氣氛的關(guān)鍵，那么具體怎么做，成為每個(gè)老師的必修課。

一、賞識(shí)特性，激勵(lì)贊美

成功感是一種積極向上的情感，它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次需要。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”應(yīng)該是每一個(gè)教育工作者所熟知的。教師要堅(jiān)信“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生，”要充分發(fā)揮期待和賞識(shí)的積極作用，認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，同時(shí)不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，而忽視了學(xué)生的其他方面?！百澝廓q如陽(yáng)光”，賞識(shí)使人美麗，愛(ài)的藝術(shù)在于賞識(shí)人。教師不僅要賞識(shí)那些各方面表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，要更多一點(diǎn)賞識(shí)的目光和技巧。教育者每時(shí)每刻都在尋求打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師真誠(chéng)的愛(ài)。只有真誠(chéng)的愛(ài)才能有動(dòng)情的教育，只有真誠(chéng)的愛(ài)才能使學(xué)生得到激勵(lì)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。

二、真誠(chéng)溝通，情感交流

師生日常教育教學(xué)中的情感溝通與培養(yǎng)，一句溫暖的的問(wèn)候，一次深情的凝視，一個(gè)甜蜜的微笑，友愛(ài)的握手，輕輕拍一下肩膀，學(xué)生都會(huì)被老師真誠(chéng)的愛(ài)所感染，被真摯的溫情所感動(dòng)，心田會(huì)激起情感的浪花。當(dāng)老師走進(jìn)學(xué)生的世界和學(xué)生做朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂(lè)，共憂傷，學(xué)生才會(huì)向老師敞開(kāi)他的心靈。當(dāng)老師知道了孩子們的需求，推心置腹的和他們交流溝通，才能真摯誠(chéng)懇地給他們建議幫助。

三、蹲下身子，寬容傾聽(tīng)

寬容引起的道德震撼要比懲罰更強(qiáng)烈。學(xué)生個(gè)性差異較大，思想復(fù)雜，教師要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，要調(diào)整清楚原因，然后進(jìn)行教育，會(huì)比一味硬性管理效果好許多。在平時(shí)的教育教學(xué)中教師盡可能的心平氣和，曉之以理，動(dòng)之以情，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，才能使學(xué)生自然而然的進(jìn)行自我解剖，自我批評(píng)，“蹲下來(lái)“是最美的姿勢(shì)，只有放下教師高高在上的姿態(tài)，蹲下來(lái)才會(huì)讓學(xué)生更容易接納。

四、眼神的力量，魅力無(wú)窮

學(xué)生在課堂上的每一個(gè)眼神，都是給教師他們內(nèi)心世界的提示與呈現(xiàn)。透過(guò)學(xué)生的眼神，老師能分析出學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，如果孩子內(nèi)心有什么想法，必然會(huì)表露在自己的眼神上，而眼神卻有種種。如自信的眼神，求知的眼神，膽怯的眼神，困惑的眼神，渴望的眼神，疑惑的眼神，迷惘的眼神，漫不經(jīng)心的眼神，滿不在乎的眼神……因此，對(duì)于教師而言，借著眼神去感知學(xué)生，拉近師生的距離，是一項(xiàng)特別的非語(yǔ)言溝通技巧，教師要抓住學(xué)生的眼神，從他們的眼神中讀出學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。例如:學(xué)生正眼看老師，說(shuō)明學(xué)生想和老師溝通；如果是斜眼看老師，說(shuō)明學(xué)生和老師交流的愿望不高，或者是表示對(duì)老師提出的話題非常有興趣，但又不想讓老師識(shí)破。學(xué)生的眼神是一本無(wú)字的書(shū)，它好比一面心靈的鏡子，因各具特色而互不相同，記載和映照著千差萬(wàn)別的思維文字和心靈投影，所以，教師要學(xué)會(huì)讀懂眼神，從孩子的眼神里了解他們的心里和動(dòng)態(tài)，可以使教師更加準(zhǔn)確的了解并掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)情態(tài)。泰戈?duì)栍芯涿裕骸笆郭Z卵石臻于完美的，不是槌的打擊，乃是水的且歌且舞?！苯處熞ψ鍪郭Z卵石臻于完美的水，經(jīng)過(guò)眼神這種窗戶(hù)，流向?qū)W生的心田，去滋潤(rùn)他，喚醒他，讓他們迎風(fēng)展姿，百花爭(zhēng)艷。

甘肅省西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 742100)