? 胡春林

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的點(diǎn)滴嘗試

? 胡春林

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科，它對(duì)于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)，擔(dān)負(fù)著極其重要的任務(wù)。寓德育于小學(xué)數(shù)學(xué)之中，這是教書(shū)育人、全面實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需要。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。我們仔細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材的許多地方都蘊(yùn)涵著德育內(nèi)容，如辯證唯物主義思想的滲透，尊師愛(ài)生情感的培養(yǎng)，美的情操的陶冶等等。這些德育內(nèi)容與具體的數(shù)據(jù)相結(jié)合，以優(yōu)美的主題圖呈現(xiàn)，對(duì)初諳世事的小朋友來(lái)說(shuō)，具有十分重要的教育意義。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注這一領(lǐng)域，深入挖掘教材中的德育資源，積極探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透德育的方法與途徑。

一、教師的人格素質(zhì)是德育滲透的關(guān)鍵

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。今年暑假，有幸又一次聆聽(tīng)了著名教育家魏書(shū)生的講座，他說(shuō)過(guò)，教師要教好學(xué)生首先要做到的是自強(qiáng)，魏老師要求學(xué)生每天寫(xiě)日記，他就堅(jiān)持自己每天寫(xiě)日記；班級(jí)里協(xié)商每天跑5000米，他自己也堅(jiān)持同學(xué)生一起跑5000米。教師的言行、教師的儀表都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，要上好一堂數(shù)學(xué)課，課前，老師要做好大量的準(zhǔn)備，備好課，上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性；板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。在教學(xué)過(guò)程中采取靈活多樣的教學(xué)手段，再加上慈愛(ài)的目光，慈祥的笑容鼓勵(lì)他們，溫柔的話語(yǔ)感染他們。課后輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致。這樣學(xué)生不僅對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愉悅感，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬愛(ài)之情，并從老師身上體會(huì)到一種對(duì)教學(xué)的責(zé)任感，這樣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

二、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

三、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)過(guò)程中采取靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，新課程理念中所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)就可以是一種很好的德育教育，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多的定律是要學(xué)生們理解記憶的，這不是通過(guò)死記硬背就可以完成的，學(xué)生要理解了才能真正的掌握并且應(yīng)用。教師的枯燥的講解既不能吸引學(xué)生，又達(dá)不到學(xué)生掌握理解的目的，這時(shí)教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓他們以小組為單位，獨(dú)立思考、一起討論、總結(jié)歸納，獲得知識(shí)。這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力：小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作的能力，學(xué)生自己獨(dú)立思考能力、總結(jié)歸納能力，還有小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)中所學(xué)的思維方式去解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不只要關(guān)注學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效率，更要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各種學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)傾聽(tīng)老師和其他同學(xué)的發(fā)言，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè)記筆記，善于歸納總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)。除了這些基本要求外，還可以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的必要性，讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我提高的能力，等等。

四、善于聯(lián)系生活實(shí)際，攝取有關(guān)信息，滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)是一門(mén)聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，攝取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。例如，一位老師在教學(xué)“時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，她是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國(guó)“神舟五號(hào)”成功升空的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟五號(hào)”發(fā)射時(shí)間是幾時(shí)？結(jié)束時(shí)，再演示“神舟五號(hào)”成功返回的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟五號(hào)”返回的時(shí)間是幾時(shí)？教師通過(guò)聯(lián)系生活中出現(xiàn)的振奮人心的大喜事來(lái)引出課題和收尾，這樣既能及時(shí)讓學(xué)生了解一些外界的信息，又能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育，要從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，深挖小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的德育因素，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的德育文化的滲透是培養(yǎng)小學(xué)生的思想及思維形成的基礎(chǔ)，學(xué)校要提升小學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想來(lái)改變教學(xué)的效果，因此，將德育文化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中就顯得尤為重要，小學(xué)教師在這方面起著重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要樹(shù)立正確的的教育理念，在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，將德育文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的方法方方面面，從而在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)中獲取新知識(shí)。

四川省會(huì)理縣城關(guān)二小 615100)