江蘇省張家港市樂余中心小學 夏敏杰

采用多樣化教學方法，創(chuàng)設小學作文優(yōu)質(zhì)教學

江蘇省張家港市樂余中心小學 夏敏杰

多樣化 寫作興趣 素材積累 創(chuàng)新教學

隨著新課改的進行，在小學語文作文教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，采用多樣化的教學方式，為學生創(chuàng)設一個活躍、開放的寫作氛圍，激發(fā)他們的寫作積極性，讓他們充分運用掌握的語文資源和生活素材進行創(chuàng)作，有效提高他們的寫作能力。在開展寫作教學中，教師要加強對學生的指導，使學生在通過觀察和閱讀增加語文知識的同時，讓他們結(jié)合想象進行寫作，使寫出的作文能立意新穎，實現(xiàn)小學作文優(yōu)質(zhì)教學。

一、結(jié)合教材開展作文教學，提高教學的實效性

小學語文和作文教學是緊密相聯(lián)的兩個部分，在開展作文教學時，教師要結(jié)合教材中的內(nèi)容進行，讓學生在深刻理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿寫、續(xù)寫。通過結(jié)合教材進行寫作，能讓學生學習課文中描寫的方法，提高他們運用語言的能力。

1.結(jié)合單元內(nèi)容進行寫作。學完一個單元后，教師要針對單元中的主題內(nèi)容布置寫作內(nèi)容，讓學生在深刻理解課文內(nèi)容之后進行寫作，能激發(fā)他們的情感，讓他們寫出好的作文。在學生進行寫作時，教師可以讓學生學習課文中的寫作方法，選擇合適的文體進行寫作，通過課堂練筆，有效提高他們的寫作能力。

2.加強詞語、句子訓練。在語文教學中，教師可以結(jié)合教材中的重點詞語讓學生進行造句練習。學生通過運用積累的語文知識，在掌握詞語含義的基礎(chǔ)上進行造句，能有效激發(fā)他們的思維活躍性，讓他們展開想象，有效提高他們運用語言的能力。

3.根據(jù)教材內(nèi)容進行仿寫。中年級學生剛開始接觸寫作時，由于不了解寫作的過程和步驟，容易對作文產(chǎn)生畏懼情緒。教師在讓學生寫作時可以仿照課文中的重點段落進行。通過仿寫，學習課文中語言和修辭的運用，讓學生能有效組織語言，提高他們的寫作能力。

4.對課文內(nèi)容進行續(xù)寫。在語文教材中，有很多課文在結(jié)尾處都留有空白，給學生想象的空間。在教學這些課文時，教師可以讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行續(xù)寫。在續(xù)寫練筆過程中，教師要引導學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫出與眾不同的結(jié)尾，在發(fā)展他們創(chuàng)新思維的同時，提高他們的寫作能力。

二、挖掘生活中的寫作素材，激發(fā)學生的寫作興趣

在生活中包括豐富的寫作資源，只有讓學生認真感受生活，體驗生活中的酸甜苦辣，才能激發(fā)他們的寫作積極性，讓他們把情感融入到文字中，寫出好的作文。在開展作文教學時，教師要讓學生根據(jù)寫作要求挖掘生活中的素材，從生活小事進行寫作，在小事的基礎(chǔ)上挖掘大道理，使寫出的作文內(nèi)容豐富、立意深刻，能激發(fā)讀者的共鳴。因此，教師要指導學生用發(fā)現(xiàn)的眼光看待生活中的事物，積累寫作素材，為提高他們的寫作能力打下基礎(chǔ)。例如，在家庭生活中，讓學生認真觀察父母對自己關(guān)心的行為和語言，結(jié)合自己的感受來書寫父愛和母愛，才能寫出深入心靈的文字。在學校生活中，觀察教師和學生的一言一行，了解他們的性格特點，豐富寫作素材；觀察大自然的變化，了解各種天氣現(xiàn)象，能運用語言進行描述，大大提高他們的寫作能力。

三、結(jié)合想象進行寫作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

豐富的想象力能促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓他們在寫作過程中找到與眾不同的切入點，寫出立意新穎的作文。在進行想象力的培養(yǎng)時，教師可以結(jié)合說作文同時進行，給出學生寫作要求，讓他們說說自己要從哪方面入手進行寫作。通過說作文，能拓寬學生的思路，讓他們從寬度和深度兩方面進行寫作創(chuàng)新，有效提高他們的寫作能力。例如，在寫作教學時，教師給學生提出：以手為題目進行寫作。在說作文的過程中，學生的說法各不相同，有的說互助之手，有的說親情之手，有的說害人之手，還有的說手的作用。在通過對學生進行思維引導和發(fā)散之后，讓他們想象無形的手，從精神和意識的角度上開展描述。在說作文的過程中，為學生創(chuàng)設了活躍的氛圍，讓他們產(chǎn)生了想說的欲望。通過說作文，學生找準了自己的寫作入手點，在寫的過程中能結(jié)合想象暢所欲言，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使他們能通過寫作抒發(fā)情感和道理，寫出具有深意的作文，有效提高他們的寫作能力。

四、培養(yǎng)學生寫日記的習慣，提高他們的寫作能力

在指導學生積累寫作素材的同時，教師要指導學生每天堅持寫日記，把自己遇到的印象深刻的事件寫出來。在寫的過程中，教師要引導學生把自己的情感融入到其中，寫出自己對事件的感受。在寫日記的過程中，教師要讓學生把握事件描寫的三要素：時間、地點、人物進行寫作，保證日記的完整性。日記是讓學生進行練筆的形式之一，它的篇幅短小，從學生的經(jīng)歷出發(fā)，能有效激發(fā)學生的寫作欲望。在寫的過程中，教師在讓學生保證日記的條理性外，還要逐步提高他們運用語言的能力，能用優(yōu)美的語言進行描述，為日記進行潤色，有效提高他們的寫作能力。

五、加強閱讀教學，豐富學生的語言素材

閱讀是拓寬學生知識面，增加他們知識積累的重要途徑。通過閱讀可以讓學生掌握多方面、多學科的知識，還可以拓寬他們的思維面，提高他們的認知能力和思想境界，讓他們能把自己從書籍上獲得的信息和感受寫到作文中，使寫出的文章具有深意。在閱讀過程中，教師要讓學生把閱讀、思考、寫作相結(jié)合，讓他們在閱讀中思考，掌握書籍中語言運用的巧妙之處，通過思考，學習語言的運用方法，并在寫作中進行仿寫練習。通過不斷的閱讀學習，讓學生掌握了大量的寫作素材，并通過摘抄好詞好句和寫作練習提供寫作水平。在學生進行閱讀時，教師要幫助他們選擇適合的書籍，對他們的閱讀方法進行指導，使學生在興趣的指導下開展有效閱讀，大大提高他們的寫作能力，使作文教學高效進行。

總之，在小學語文作文教學中，教師要提高學生的寫作能力，需要從激發(fā)他們的興趣入手，采用多樣化的教學方法，讓學生積極主動的投入到寫作過程中。在寫作過程中，教師要加強對學生的指導，使他們能有效積累寫作素材，掌握寫作技巧，在不斷的寫作練習中提高組織語言的能力，寫出好的作文來。

隨著新課改的進行，在小學語文作文教學中，教師要改變傳統(tǒng)作文的教學方式，讓學生從單一、枯燥的寫作方式中走出來，結(jié)合他們的生活體驗進行寫作，運用多種方式激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極的進行觀察和閱讀，積累豐富的寫作素材，提高他們運用語文知識的能力，有效提高寫作能力，實效作文優(yōu)質(zhì)教學。