江蘇省金湖縣金湖娃藝術(shù)小學(xué) 潘明珍

興趣引路 輕松寫話

江蘇省金湖縣金湖娃藝術(shù)小學(xué) 潘明珍

興趣 快樂 寫話

在當(dāng)前的新課標(biāo)中就對(duì)小學(xué)低年級(jí)有如下要求：對(duì)寫話有興趣并寫下自己想說(shuō)的話，寫出自己的想象、寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)、寫出自己的心里話。寫話是為了今后寫作準(zhǔn)備，因此對(duì)小學(xué)生如何進(jìn)行寫話教學(xué)是一個(gè)值得我們重視的問(wèn)題。

一、興趣引路

1.激起興趣

興趣，永遠(yuǎn)都是最好的一位老師，同時(shí)也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。因此在寫話教學(xué)中，一定要以興趣為基礎(chǔ)，激起學(xué)生對(duì)寫話的興趣。例如，我們可以讓孩子寫成長(zhǎng)日記。在生活、學(xué)習(xí)中，每一天都會(huì)遇到一些新鮮的事情，如果讓孩子把這些日常所見、所想都記錄下來(lái)那么就可以留住自己的童年記憶，也可提升自己的寫作水平。同時(shí)，教師在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)，可以將一些日常生活中有趣的東西，如一片葉子、一朵小花帶到課室，讓學(xué)生一邊觀察一邊去寫，這樣的做法一定可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。

2.深化興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)寫話有了一定興趣后就要對(duì)興趣進(jìn)行深化，讓學(xué)生可以更進(jìn)一步愛上寫話學(xué)習(xí)。孩子的思維是直觀式的，其寫話的興趣在具體形象、情境中更容易被深化。通常，孩子最向往的就是大自然，讓他們走進(jìn)自然并在自然中玩樂，對(duì)自然的美麗無(wú)盡享受就可以為他們的寫話提供更多的素材，并且把他們的興趣與激情融入到寫話中。

例如，在萬(wàn)物收藏的秋天，教師可以利用秋游的機(jī)會(huì)帶學(xué)生進(jìn)入大自然中，對(duì)自然的景色細(xì)心觀察并用心去體驗(yàn)。學(xué)生在秋的自然中兩兩成群，有的去看秋季里盛開的花朵，有的在欣賞顏色迥異的果實(shí)，有的則在拾起來(lái)同開頭的落葉……等到回來(lái)之后，學(xué)生都覺得自己有好多話想寫下來(lái)，而這樣，一句又一句充滿著想象的語(yǔ)句就誕生出來(lái)了。如：我看見落葉下的葉子，撿起一片，想要送給媽媽等等。孩子的語(yǔ)言雖有些幼稚，卻是一種真實(shí)情感的體現(xiàn)，也讓他們對(duì)寫話的興趣進(jìn)行一步深化。

3.拓展興趣

如果想要對(duì)興趣進(jìn)行拓展，最好的一種方式就是表演，同時(shí)這也是低年級(jí)孩子所愛的一種方式。在低年紀(jì)的教材中，課文內(nèi)容豐富且充滿情趣的課文都有一些“想象空間”，這種空間作者是刻意或無(wú)意所留下的，未有明確的意思表達(dá)。所以在教學(xué)中可以利用這些想象空間，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演的形式以人物形象進(jìn)行二次創(chuàng)造。

當(dāng)學(xué)生的興趣被拓展后，其情感以及創(chuàng)新性思維被激活。例如，在學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》之后，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：小燕子、小蜜蜂、小青蛙約好第二年春天還在這相見。那來(lái)年的春天，它們會(huì)怎樣寫面？見面后，它們又會(huì)說(shuō)什么、做什么？之后讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演。在表演前，可以讓學(xué)生先把想寫的寫下來(lái)，如他們見面后會(huì)說(shuō)、做什么？把這些編寫成話，同時(shí)把這些“話”轉(zhuǎn)成表演素材進(jìn)行表演。學(xué)生的表演非常精彩，而且還有不同的表演情況。在一定程度上拓展了孩子的興趣，也豐富了他們的寫話內(nèi)容。

二、輕松寫話

1.從說(shuō)到寫的快樂

說(shuō)話是寫話的基礎(chǔ)，教師在寫話教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好說(shuō)話的場(chǎng)景，為他們搭建好說(shuō)話的舞臺(tái)，并對(duì)“話題”細(xì)選，讓沉重觀察、討論，在充分“說(shuō)”的基礎(chǔ)上再嘗試著學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)《一去二三里》這一課時(shí)，可以先提問(wèn)：從這首詩(shī)歌中，你看到了什么？學(xué)生會(huì)回答，可以看到小山村，還有小亭子……之后進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力：如果你就在畫里，對(duì)著這樣的景色，你想說(shuō)什么？學(xué)生的“想說(shuō)”的心情一下就被激發(fā)了起來(lái)，之后在鼓勵(lì)孩子將說(shuō)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字記錄下來(lái)。

雖然低年級(jí)的孩子語(yǔ)言不成熟，結(jié)構(gòu)有時(shí)也比較混亂，甚至還會(huì)出現(xiàn)顛三倒四的情況，因此教師應(yīng)該多指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。就算學(xué)生只寫了一、兩句話，只要寫的是自己想說(shuō)的并表達(dá)了自己真實(shí)的想法，教學(xué)都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

2.從仿到作的快樂

模仿是孩子學(xué)習(xí)的必經(jīng)路。在課本中，一些感人的故事、精美的詩(shī)文等都充滿著童真，這些東西也是學(xué)生模仿的基礎(chǔ)。因此在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，要在指導(dǎo)精讀課文的前提下精選一點(diǎn)模仿點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)，一步一步深入。如，我們?cè)趯W(xué)完二年級(jí)上冊(cè)《鄉(xiāng)下孩子》這首詩(shī)歌后，詩(shī)歌的最后一節(jié)：“哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里?！蔽覈L試讓學(xué)生模仿寫：“哦，城里孩子，生在……長(zhǎng)在……”讓孩子結(jié)合自己的生活情景，展開想象，寫寫自己的生活狀態(tài)，孩子們興趣盎然，寫得都挺不錯(cuò)。

3.享受發(fā)表的快樂

為了激發(fā)孩子寫話的激情，我還積極鼓勵(lì)學(xué)生把自己的寫話向報(bào)刊投稿。開學(xué)不久，班級(jí)已有六七位同學(xué)在《全國(guó)小學(xué)生優(yōu)秀作文選》《閱讀》等雜志上發(fā)表了自己的日記。每發(fā)表一篇我都在校園醒目的地方張貼喜報(bào)，大力表?yè)P(yáng)，肯定他們的同時(shí)，也不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)其他同學(xué)：發(fā)表日記就是這么簡(jiǎn)單，你也能行！班上的小朋友個(gè)個(gè)躍躍欲試，把寫日記看成是展示自己才華的好機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)愛寫、樂寫，出現(xiàn)了雙休日兩天，大多數(shù)孩子都自覺地寫了兩至三篇日記的可喜情景。孩子們都?jí)粝胫约旱娜沼浤馨l(fā)表，那些已發(fā)表日記的孩子，盡情享受成功的喜悅。我想，這在他們的童年將會(huì)是濃墨重彩的一筆。

綜上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想寫好作文，要由寫話入手，以興趣引航，將寫話融入生活中，讓孩子可以真實(shí)體會(huì)到寫話的快樂，并在快樂中提升自己的寫作水平。同時(shí)，教師也要主動(dòng)去思考、行動(dòng)，相信學(xué)生一定會(huì)在寫話中找到自己的快樂。

寫話是寫作的基礎(chǔ)，要想激發(fā)孩子寫話的主動(dòng)性，就需要以興趣作為引航標(biāo)，讓孩子體會(huì)到寫話的快樂。只有這樣才能為學(xué)生今后的寫作學(xué)習(xí)的好基礎(chǔ)。本文就以興趣作為引航，探究如何激發(fā)、深化、拓展興趣讓學(xué)生可以在快樂中寫話。