江蘇省如皋市江安中學 祝芳華

淺析高考命題與高中語文作文之間的密切聯系

江蘇省如皋市江安中學 祝芳華

江蘇高考命題 作文 策略

普遍的觀點認為江蘇的教育一直走在全國前列，是有足夠的能力進行高考自主命題的，全國統(tǒng)一命題的主要原因是因為各個省份命題人員的水平參差不齊，而江蘇省是自主命題的省份，是由于根據近幾年的命題來看，命題的質量都得到了保障和認可，淺析江蘇高考命題規(guī)律和作文“教”與“學”之間的必然聯系，僅供參考。

1.江蘇高考命題的規(guī)律性

1.1從立意的角度來看作文命題

高考作文并不是單純性的知識技能考查，更多的是對學生的價值觀的考查，因此在命題的選擇上一般會符合主流思想，具有一定的教育與針對性，語文作文會著重關注學生的思想道德品質，把一些思想性的東西添加在題目或者材料當中?；谶@個規(guī)律性，教師在作文的教學中可以加強此類材料的練習和熟知度，積累思想道德品質方面的例子。那么學生在寫起作文來就會比較得心應手。早年江蘇高考就有一篇看材料寫作的話題作文，登山者必須立馬找到避風處的時候在路途中遇見凍僵者，救還是不救的話題，以心靈的選擇為話題。這就是典型的一個思想道德品質的命題。教師在教導的過程當中，要注意日常的思想道德品質的培養(yǎng)，這也是至關重要的一點。另外比較熱門的命題會以當下熱點為原材料的依據，人與自然的關系和人與社會的關系都是比較受到關注的生本意識。

1.2反應出高中作文教學的走向與趨勢

作文可以反應一個學生的理解能力和應變能力，提高作文的寫作水平與日常的學習是分不開的，高考作文命題一般是需要反映出高中作文教學的大致方向的［1］，江蘇高考作文前幾年都是以話題作文為主，話題作文可以使得學生的發(fā)揮比較自由，可以充分的激發(fā)學生的想象能力與創(chuàng)新能力，這也能夠體現人性化高考的要求。話題作文都是以一則材料為基礎，教師和學生要注重材料的理解，基于這個大背景之下，高中作文教學的走向不妨超市話題作文，命題作文死板生硬，話題作為已經成為了一種趨勢。

2.作文的教學本質

高中作文的教學本質是讓學生體驗到個性化的社會活動，高考命題往往也是從作文本質出發(fā)，但是在日常的教學活動當中，教師重視表明面上的和普遍的寫作體系的訓練，關于寫作手法的應用，而往往忽略了寫作是以學生為主體的，是表述生命獨特的社會活動和體驗活動的過程。在寫作的教學當中教師把學生變成了知識體系的努力，華麗的辭藻、背誦的事例都成為了重點，這種模式是偏離社會現狀的，是不健全的教育模式。許多名著的誕生都是因為寫作主體的社會經歷，有感而發(fā)的思想。因此在作文教學的過程當中，教師應鼓勵學生多進行社會活動的體驗。例如江蘇高考作文有一年的高考題目是綠色生活，教師可以在條件允許的情況下適當的組織課外的活動，增加學生的體驗，著眼于寫作主體的發(fā)展，而非一味關注寫作課客體的應用。

3.淺談一點高中語文作文的技巧

作文的寫作離不開作文素材的積累，作文素材的積累大部分來源于閱讀。一般文章有常態(tài)的閱讀和教學的閱讀兩種［2］。對于學生而言閱讀首先是常態(tài)的閱讀，常態(tài)閱讀的文章一般是某一個新的領域中的陌生知識，這類的閱讀可以普及新知，這個過程就是學生了解作者介紹的新知識、新觀點，看懂文章最基本的觀點，這就是常態(tài)閱讀。但是在把閱讀當做一門學習的手段時，常態(tài)閱讀是遠遠不夠的。還需要教學閱讀，教學閱讀要求學生不單單是要理解文章的中心思想，更加要了解文章的格式、布局等，在閱讀中掌握此類文章的策略，教學閱讀即是以教學內容為依據，通讀文章你能夠學到什么，下次寫作能不能運用自如，帶著思考進行閱讀，訓練思維，最終提高寫作的水平。教學閱讀的難度是大于常態(tài)閱讀的，提高作文寫作水平需要技巧性的閱讀。筆者認文提高寫作能力必須遵循多改、多讀、多寫的三大原則，其中閱讀是最基本的要求，其次是“改”，修改是為了發(fā)現自身的寫作的短板在哪里，發(fā)現問題并且解決問題。前兩者都做到了，最后才是多寫，寫作的時候要適當的站在讀者的角度，自己所寫能夠給改卷老師提供什么，而非自己想宣泄什么就寫什么，高考作文往往比日常寫作更加具有目的性和技巧性。其實寫作的開端是問題意識，帶著問題意識明確方向去搜集資料（生活素材、書本知識）［3］，如當下比較熱門的男號問題、農民工問題、奧運等等，在搜集資料的過程中對資料進行初步的整合，形成自己的觀點后再加以提煉，完善觀點結論和邏輯主線，然后不斷去細化和明確自己的觀點和論據。

【結 語】

總而言之，高中作文的寫作與高考命題之間有著密不可分的聯系。教師在訓練學生的時候要貫穿整個過程，題目、寫作手法、中心思想等等全部都要囊括其中。高考作文在某種程度上是學生展示自己的舞臺，江蘇省一直是自主命題。命題的情況每年都有所不同，學生要做到應時而變，結合實際情況進行作文的訓練，提高學生的寫作應用水平。

【1】高春艷.從江蘇高考命題看高中語文作文教學【J】.基礎教育，2012（10）

【2】陳祝華.試論中學作文教學的“兩個平衡”——兼談江蘇高中語文課本（必修）的寫作理念【J】.教研論壇，2012（90）

【3】王鵬.培養(yǎng)積累的習慣提高學生的語文能力【J】.文學教育，2010（1）

分值比重很大的作文是高考中重要的組成部分，一直受到考生、家長、教師的高度重視。教師在日常作文的教學中必須時刻關注高考命題的趨勢與規(guī)律，學生在作文學習和練習中也應針對性的訓練，高中語文作文具有目的性，本文探討歷年江蘇高考命題與高中語文作文之間存在的聯系，提出作者的幾點建議和思考。