吉林省梅河口市第五中學 佟海燕

高中作文教學中人文精神的缺失和培養(yǎng)

吉林省梅河口市第五中學 佟海燕

作文 人文精神 缺失 培養(yǎng)

在語文教學過程中，作文占據(jù)極大的地位。高中語文試卷中，作文的分數(shù)比重較大，引起教師及學生的關注和重點學習，但作文的寫作水平及功底總不到位，學生的作文充斥著格式化，中心思想模糊，所要表達的內(nèi)容闡述不明，有些學生甚至不理解作文要表達些什么，看到命題及相關資料時往往一籌莫展，不知所措，在寫作過程中覺得煎熬。作文是學生的語文綜合水平的體現(xiàn)，通過日常的積累，課上的有心錘煉，學生能夠得到提升和鍛煉，但作文中的人文精神卻在流失，精神，內(nèi)涵無法體現(xiàn)，蘊含的深意大打折扣從作文中找不出適合形容的思想，概括不出大意等情況屢見不鮮，成為作文經(jīng)常出現(xiàn)的問題，逐漸引起教學工作者的關注，并且在想辦法進行改進，希望通過一些有效途徑找回高中作文的靈魂。

一、現(xiàn)階段人文精神在高中作文教學中無法體現(xiàn)的原因

1.當前的教育模式較注重結(jié)果，過于講求方式方法

大多數(shù)作文訓練陷入了由教師要求必須出現(xiàn)排比句或排比段，語言從形式上看一定要工整；學生的字跡要求較高從而忽略了作文本身需要表達的東西和實質(zhì)。再加上教學過程中的教學方式過于單一，大多數(shù)學生皆處于進行模仿甚至背誦佳句的基礎階段。并不能說現(xiàn)今的教育教會學生的這些方法錯誤，而是學生因這些教育方式過于注重形式，為了取得成績進行創(chuàng)造和寫作，符合應試要求的同時人文精神也隨之缺失。

2.忽略了教學主體的需求，學生的學習基礎、學習的方面有待擴寬及深入

初高中階段，學生的課業(yè)任務較多，課業(yè)壓力也大，在語文學習中很容易產(chǎn)生所謂的語文學習不知道從哪些方面下手，做些什么，或是語文學習和鞏固較為瑣碎，需要投入過于大的精力和時間，因而不在其中花費時間，語文的學習時間無法得到保證，學生的閱讀量也因課業(yè)繁重受很大的影響。學生在語文學習方面沒有形成完整地，有效的學習體系，缺乏學習時間，抓不住學習重點等情況直接影響了學生的作文寫作質(zhì)量，寫作素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高中語文作文人文精神的途徑和方法

1.改進教學模式，提高教學效率

在語文作文的課堂學習中，不要一味的強調(diào)教學工作者認為會出現(xiàn)的考試重點，還要能夠引導學生學習，讓學生認識到語文學習的靈活性，在注重字跡，形式優(yōu)美的基礎上，教育學生如何能夠?qū)⒆约核磉_的東西落實到筆頭，而不是沒有思想的，語言優(yōu)美卻空洞的文章。要能夠意識到教學中誰是學生的主體，作文的學習并不會因為灌輸式的學習就能夠提高、改進的，需要語文呢教學工作者花費時間和精力不斷的探討，改進教學方法，因地制宜的循循善誘，進行輔導，督促，為學生留出適宜的思考時間，自己去領悟，琢磨文章的優(yōu)勢，而非教學生如何寫出千篇一律，毫無功過的“優(yōu)秀范文”。

2.為學生提供良好的語文作文學習，寫作環(huán)境

外部條件也能夠在很大程度上影響學生的寫作，讓學生在語文學習的過程中感受到語文的趣味性是必要的，在班級可以設立讀書角，讓學生補充閱讀量，加大自己的閱讀，寫作深度，讀有用，有提高作用的書籍，為學生篩選出一些合適的圖書使其進步，減弱當前網(wǎng)絡讀物的的流行所帶來的影響和傷害。學生需要在這種濃厚的文學氛圍中不斷地被影響和熏陶，端正自己的態(tài)度，陶冶自己的情操，同時能夠為學生帶來良好的創(chuàng)作靈感。日常生活中文學的滲透，將給學生帶來不一樣的學習體驗，。環(huán)境的凈化和改變，更容易使學生發(fā)掘自身的文章價值，將做文章的表述變得更加清晰。

3.學生需要自身去努力提升

語文作文使語文教學中的重頭，需要學生自身的努力，主動地改變和提升。教學工作者的引導，良好寫作環(huán)境的支撐，讓學生在寫作時能夠更加投入，而自己意識到想要表達的內(nèi)容，想要闡明的觀點是什么，作文才會有血有肉，充沛著情感和能夠打動人的共鳴。需要端正他們對語文的學習態(tài)度，在語文學習中投入更多的精力來，字詞的積累，口語交際的運用，表達方式的優(yōu)劣需要學生自己去分辨，去用心體驗，更加認真的付出方能換回更大的收獲。學生知道自己要表達出什么，怎樣表達，用什么樣的方式去積累才會從根本上帶來突破。主體的改變和端正會對高中作文帶來更大的，積極的影響。

【結(jié) 語】

通過更加多的努力和付出，學生才能夠有更大的進步和成長，在這一過程中，需要教學工作者，學生主體及學校，家庭去共同打造和改變，端正學生對語文作文學習的認知，引導學生想清楚如何有力的，清晰地表明自身觀點，體現(xiàn)出作文中的價值和人文精神。只有明確人文精神缺失的原因，才能夠?qū)ΠY下藥，從根本上得到突破和改善。語文作文的人文精神才會被表達出來，作文的價值和靈魂將因此得到體現(xiàn).。

【1】徐東.營造高中作文教學的綠色生態(tài)的研究【J】.作文成功之路，2013（12）

【2】郁俊生.對高中作文教學的反思【J】.語文教學與研究，2005（26）

在高中語文學習過程中，語文作文比分很高，但仍然不可避免的出現(xiàn)多種情況使語文作文的內(nèi)容欠缺，價值無法體現(xiàn)，在應試教育的時代，語文作文的確受人矚目，但卻似乎將關注點過高的放在了技巧，竅門及其他方面，從而失去教育的初衷，違背教育的目的，使人文精神缺失，本文將主要論述高中作文教學中人文精神缺失的原因及培養(yǎng)的方法。